閭小榮

度過(guò)漫長(zhǎng)的寒假，同學(xué)們紛紛來(lái)到學(xué)校，這是開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課。今天的課堂比平日活躍許多，同學(xué)們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地舉起手，說(shuō)出自己的見(jiàn)解，閭老師的臉上露出欣慰的笑容。為何孩子們?nèi)绱烁信d趣？

原來(lái)這一節(jié)課的內(nèi)容是《美好的節(jié)日》，第一張幻燈片展示的是一家三口坐在桌上吃著年夜飯，第二張幻燈片展示的是一家人一起看春晚，第三張幻燈片展示的是全家人穿上嶄新的衣服，去拜年的情景，第四張幻燈片展示的是一位長(zhǎng)輩把紅包給小朋友。

閭老師問(wèn)：“看了這四幅圖，知道這是什么節(jié)日嗎？”

“春節(jié)?！蓖瑢W(xué)們異口同聲地回答。

閭老師點(diǎn)點(diǎn)頭：“盡管春節(jié)過(guò)去了一段時(shí)間，但過(guò)春節(jié)的情景依然停留在我們的腦海里。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡春節(jié)？”

“老師，我喜歡春節(jié)的原因是那幾天天天都可以吃上美味佳肴?！毙∨诌呎f(shuō)邊用手抹了抹嘴，一副意猶未盡的樣子。

同桌小軒朝他投去一臉鄙夷的眼神：“老師，我喜歡春節(jié)的理由是，到了春節(jié)，家人可以聚在一起。平常大家都是在各地工作，都是電話聯(lián)系，春節(jié)時(shí)，大家都回來(lái)了?！?/p>

“春節(jié)時(shí)可以得到好多紅包?！薄按汗?jié)時(shí)可以放煙花……”

閭老師頻頻點(diǎn)頭，同學(xué)們的話語(yǔ)中夾雜著興奮，眼神中透露著喜悅，大家的話語(yǔ)讓同學(xué)們又回到了春節(jié)中去了：“同學(xué)們，那我們將自己如何度過(guò)美好的春節(jié)寫(xiě)下來(lái)吧！”

只思考了一會(huì)兒，好多同學(xué)就胸有成竹地寫(xiě)了起來(lái)。

那我們就期待三天后的作文展示吧。

沙龍現(xiàn)場(chǎng)一

“捷足先登”的成軒

轉(zhuǎn)眼三天過(guò)去了。這不，閭老師走進(jìn)作文沙龍活動(dòng)室，剛走到講臺(tái)上，正欲開(kāi)口說(shuō)話，成軒手拿作文本，就走了上去。

“同學(xué)們，這節(jié)是我們的作文展示課，我想第一個(gè)展示。”成軒說(shuō)完后，一臉懇切地看著老師，臺(tái)下有幾個(gè)同學(xué)舉起手，“老師，選我?！?/p>

閭老師不忍拒絕成軒，輕聲說(shuō)：“那好吧，你來(lái)?！?/p>

“謝謝老師，請(qǐng)大家看我的習(xí)作《大紅燈籠高高掛》”，成軒說(shuō)著，把手里的作文本放在展示臺(tái)上，于是，大屏幕上就出現(xiàn)了他的習(xí)作。

大紅燈籠高高掛

◎成 軒

“恭喜你發(fā)財(cái)，恭喜你精彩……”春節(jié)臨近，大街小巷洋溢著一派喜氣洋洋的氣氛，家家戶戶張燈結(jié)彩，好不熱鬧。歡慶新年的音樂(lè)奏響了中華兒女心中道不盡的喜悅，迎來(lái)了萬(wàn)眾矚目的新年。

我家自然也不例外，剛吃完午飯，爸爸就拉著我和表弟去店里掛燈籠。爸爸先將火紅的燈籠、支柱與掛鉤從封袋里取出，然后一手壓住燈籠，一手抓著支柱，對(duì)我倆說(shuō)道：“看好了，要這樣才能撐起燈籠?！闭f(shuō)著，用支柱一端突出的兩邊塞進(jìn)底部的孔內(nèi)，接著將燈籠拉直，使勁將支柱按入燈籠里，把它壓彎，用上面凸出的兩處頂著上端的兩個(gè)孔，最后用鉤子一鉤，一個(gè)大紅燈籠便出現(xiàn)在我們眼前。

看到這紅撲撲的燈籠，我與弟弟也躍躍欲試，一人取出一個(gè)燈籠，便開(kāi)工干起來(lái)?？粗淼軏故斓匕阎е迦霟艋\內(nèi)，再瞅瞅我的燈籠——上下的孔怎么也對(duì)不準(zhǔn)，不管我怎么扭、按、掐、擰，它都像在跟我作對(duì)似的，偏不讓我把它裝好。老爸告訴我：“心急吃不了熱豆腐。”我耐下心來(lái)，對(duì)準(zhǔn)孔后，再拉直，安支柱，一個(gè)漂亮的燈籠出現(xiàn)在我的面前。那一刻，興奮彌漫了我的全身。

奮斗了將近一個(gè)小時(shí)，終于完成了56個(gè)燈籠。老爸支好梯子，要掛燈籠了。他站在梯子上，負(fù)責(zé)掛燈籠，我與表弟負(fù)責(zé)遞燈籠。我抓起四個(gè)燈籠，火急火燎地沖向爸爸，生怕被表弟搶先。表弟見(jiàn)勢(shì)，自然不甘落后，也抓起四個(gè)燈籠沖向老爸。我提起一個(gè)燈籠伸向老爸，忽見(jiàn)一只手搶在我前面已經(jīng)把燈籠遞給他，然后便看到表弟一臉狡黠的笑，留下我一人在那兒發(fā)呆。

爸爸則嫻熟地把一個(gè)個(gè)燈籠掛在燈管上，聽(tīng)著我們?cè)谙旅娉吵臭[鬧。眼看著一個(gè)個(gè)紅撲撲的燈籠掛在燈管上，歡迎新年的到來(lái)，屋子里立刻充滿了歡樂(lè)的氣氛。

“新年到，新年到……”看著自己辛勤換來(lái)的成果，終于明白勞動(dòng)的快樂(lè)。

沙龍現(xiàn)場(chǎng)二? ?點(diǎn)評(píng)發(fā)言明技法

“我來(lái)說(shuō)題目?！标愋蜒哉f(shuō)，“他題目擬得有吸引力。‘大紅燈籠高高掛，題目就充滿了喜慶，很有詩(shī)意。讀了題目，我們迫不及待地要去讀他的習(xí)作?！?/p>

陳醒言剛坐下，同桌站了起來(lái)：“老師，你看，成軒的習(xí)作開(kāi)頭用歌詞導(dǎo)入，能激發(fā)起我們的興趣，剛才看到這一段話，我就小聲地哼唱起來(lái)了……您不是經(jīng)常告訴我們，好的開(kāi)頭就是成功的一半?！蓖勒f(shuō)完后，朝陳醒言揚(yáng)了揚(yáng)眉。

“老師，我來(lái)補(bǔ)充，提到歌曲，你看，成軒的結(jié)尾也是以歌曲結(jié)尾，這叫首尾呼應(yīng)，而且，結(jié)尾升華了習(xí)作的中心?！标愋蜒猿劳铝送律囝^。

“老師，我認(rèn)為過(guò)節(jié)最講究的是氛圍和節(jié)日的感覺(jué)，成軒的作文里，就關(guān)注到了這一點(diǎn)，你瞧，歡慶新年的音樂(lè)，家家戶戶門(mén)前掛的燈籠，都在告訴著我們春節(jié)的美好。”吳紅說(shuō)。

李老師見(jiàn)點(diǎn)評(píng)高手周浩勤一直沒(méi)有發(fā)言，點(diǎn)名道：“周浩勤，說(shuō)說(shuō)你的高見(jiàn)吧。”

周浩勤點(diǎn)評(píng)道：“節(jié)日多數(shù)是歡快熱鬧、喜慶祥和、多姿多彩的。所以，我們?cè)诿鑼?xiě)節(jié)日時(shí)，要注意渲染出環(huán)境和節(jié)日的氣氛，表現(xiàn)出節(jié)日的特點(diǎn)。在成軒的這篇作文里，就體現(xiàn)出來(lái)了，《恭喜發(fā)財(cái)》的音樂(lè)，掛起的大紅燈籠，體現(xiàn)出了喜慶的氣氛。寫(xiě)文章最重要的是表真情，只有表露出真情了，寫(xiě)出來(lái)的文章才有真實(shí)感。在這篇作文里，成軒以掛燈籠為素材，從爸爸的示范，到‘我的嘗試，再到遞燈籠，有序地介紹清楚了事情的過(guò)程，讀著他的作文，讀者就仿佛看到了那一幕場(chǎng)景。我最欣賞的是成軒在寫(xiě)嘗試撐起燈籠的那一段，通過(guò)一連串的動(dòng)作，寫(xiě)出了掛燈籠的一波三折，這也正是在結(jié)尾處他點(diǎn)明的那樣‘終于明白勞動(dòng)的快樂(lè)。”

周浩勤一點(diǎn)評(píng)完，大家都不約而同地為他鼓起了掌。

“還有一句可圈可點(diǎn)。描寫(xiě)表弟動(dòng)作的嫻熟，是為了凸顯我動(dòng)作的生疏，更能體現(xiàn)出當(dāng)自己撐起燈籠那一刻的興奮?！敝芎魄诘难a(bǔ)充又得到了大家的認(rèn)可。

得到同學(xué)們這么多贊譽(yù)，成軒的嘴角慢慢咧開(kāi)了，同學(xué)們也很開(kāi)心，在大家的交流中，如何寫(xiě)好節(jié)日也更清晰了。