周宏

學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小李參加的項(xiàng)目是長跑。賽前，同桌問小李：“你能拿第一嗎？”小李回答：“很有把握?！蓖磊s忙說：“你千萬別拿第一，要爭取拿第二?！毙±詈蒙婀?。同桌解釋說：“你沒見獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則嗎？‘第一、二名分別獲得兩支、三支鋼筆的獎(jiǎng)勵(lì)。跑第二名還多得一支鋼筆呢！”小李一聽，好生奇怪：這是誰把規(guī)則搞錯(cuò)了。句子前一部分說了“第一、二名”兩種成績，后一部分說了“兩支、三支鋼筆”兩種獎(jiǎng)勵(lì)，中間又有“分別”，兩者就應(yīng)該一一對(duì)應(yīng)起來，“第一名兩支”，“第二名三支”。小張的理解是對(duì)的，這獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則是一個(gè)病句。

小李對(duì)老師一說，老師馬上就改過來了。結(jié)果小李還真跑了個(gè)第一呢！

這種情況在我們生活中并不少見。比如這句話：今年果園能否豐收，就看蟲害是否嚴(yán)重。前面說了果園能豐收和不能豐收兩種情況，后面說了蟲害嚴(yán)重和不嚴(yán)重兩種情況。這樣一一對(duì)應(yīng)下來，不就成了蟲害嚴(yán)重，果園才能豐收。這不也剛剛說反了嗎？應(yīng)該說成“今年果園能否豐收，就看消滅蟲害是否徹底”。