吳振華　何博帥

近年來，各單位都非常重視副連以下干部的培訓工作，堅持把培訓工作作為提升干部能力素質的關鍵環(huán)節(jié)。但是，隨著時代的發(fā)展和形勢任務的變化，副連以下干部培訓工作無論是方法步驟和目標要求，還是客觀環(huán)境和條件，都發(fā)生了較大變化，過去一些傳統的行之有效的組織形式、培訓途徑、教學方式和手段都表現出與現實不太適應的一面。下面，我就副連以下干部培訓工作談幾點初淺認識。

一、培訓中容易存在的問題

一是培訓模式單一，方法不活，手段不多樣。有的副連以下干部培訓不按照“干什么、學什么，缺什么、補什么”的原則確定培訓內容和形式，而是“大一同”模式，不問需求、不分崗位，有突擊性、高強度的感覺，這樣的培訓短期效果顯著但整體性、連貫性、長效性不夠。

二是培訓內容多雜，針對性不強，重點不突出。通常，各單位組織副連以下干部培訓時間都不會太長，有時就會把培訓課程設置的偏多，內容涉及面很廣。但實際上，不少學員的理解接受能力還處在一個較低的層面，不能較好地學習消化大量知識，從而導致適得其反的效果。其次，有的課程跟著上級領導的“指揮棒”轉，關注基層需求比較少，導致所學內容脫離部隊實際，學員收獲不大，對素質和能力的提高及工作指導成效甚微。

三是考核手段簡單，機制不科學，制度不合理。培訓課目十幾種，考核只考“老三樣”，理論、射擊和體能。其實僅僅通過簡單的理論考試和體能測試既難以真正測評干部培訓后素質是否得到了提高，而且也不盡科學、合理，這樣是難以真實反映一個干部整體素質高低的。

二、搞好培訓的幾點意見和建議

（一）在“實”字上用力，加強引導重科學。副連以下干部能力素質的提高，是一個緩慢和長期的過程，只有實抓實管才能出實效。一是培養(yǎng)以“實”用功。我認為副連以下干部培訓要堅持以基層崗位為末端實踐平臺，結合單位副連職干部隊伍能力素質現狀，重點地幫助二類干部盡快提高。一是直接從優(yōu)秀士兵中選拔的干部，他們實際工作能力較強，但理論素質不高，制約著他們的燕尾服，培訓中最好采取“兩條腿走路”的辦法幫助他們提高素質，即緊抓個人自學和單位輔導。二是院校類生長干部，他們實踐經驗不足，存在離兵現象，有時看問題比較偏，要多通過教練員教學、機關帶訓，工作中傳幫帶等方法幫助他們增強素質。二是內容以“實”設置。要依據部隊建設和人才成長規(guī)律，把提升參訓學員基層任職能力作為副連以下干部培訓的“筑基”工程緊抓實抓。教育灌輸上，要注重用好“三個課堂”（常委課堂、群眾課堂、實踐課堂），在以“如何當好軍人委員會主任、團支部書記，基層心理預防六個搞明白，如何做好兩類人員教育轉化”等為重點的政策法規(guī)輔導中教方法、傳經驗。操場作業(yè)上，要分課目定崗專職教員將教學法、識圖用圖等課目滲透到常用常訓、急用先訓兩個重點課題。三是需要用“實”牽引。圍繞基層任職需要，在“突出如何組織軍事訓練、如何抓好基層安全管理、如何做好經常性思想工作”等基層常用、常學的課目進行授課輔導。要多圍繞“基層典型案例研討”等疑難課目開展討論交流，讓學員們自覺對照查不足、找差距，為建強抓建“參謀助手”的能力奠定厚實基礎。

（二）在“精”字上用勁，多措并舉抓推進。要堅持把副連以下干部培訓作為基層實踐的重要環(huán)節(jié)，開展比學趕幫超，力爭使副連以下干部在培訓中技能得到提升、素質得到檢驗。一是按綱施訓抓精確。堅持以新《大綱》為依據、以上級集訓成果為標尺，按照“難易穿插、室內外搭配、體技能結合、技戰(zhàn)術互補”的原則，對參訓學員的基礎理論、器械、教學法、專勤專訓、軍事體育等進行全面系統培訓，摸準個體實情，達到以綱促訓的目的。二是培養(yǎng)幫帶抓精細。要多圍繞“基層需要怎樣的排長和副隊長”等主題，邀請基層建設有豐富經驗的干部言傳身教，通過深入淺出的說理、清晰堅決的表態(tài)，圍繞課題談體會、談想法，讓副連以下干部在交流中總結闡述，升華提高。要結合參訓學員的現實思想、疑難困惑，多開展以“主官掌控、領導座談、科室跟進”為主要形式的大談心活動，全面掌握參訓學員所思所想，跟進化解疑惑。三是指向實效抓精準。要多以教練員集訓、勤訓輪換等活動為平臺，將副連職干部與士兵捆在一起練，區(qū)分干部、士官、教練員三個層面在戰(zhàn)術、障礙、器械、教學法等課目上組織表演觀摩，直觀認識差距、彌補短板。

（三）在“育”字上用心，注重結合促成效。堅持以“育”為核心，用“育”引領人才建設風尚。一是將塑“型”育“魂”有機統一。要堅持用“干部標準、骨干作用、士兵本色”標準貫徹培訓全程，督促引導參訓學員過戰(zhàn)士生活、訓戰(zhàn)士課目、練標準動作，將塑造軍人樣子與培育戰(zhàn)斗精神有機結合。二是將補“鈣”強“機”有機融合。培訓中，把“鈣質”吸收作為“機體”成長的關鍵點，要區(qū)別不同成長類型參訓人員的思想顧慮、身體條件、薄弱課目、疑難問題，優(yōu)化組訓方式、合理分配時間、區(qū)別吸收強度，注重從思想源頭探尋培訓成效的突破口，主動做好暖心和鼓勁工作，聽取和解決參訓人員的所需所求。三是將識“情”鑄“魂”有機結合。注重知與行的結合，著眼駐地反恐處突維穩(wěn)形勢的實際，把副連職干部培訓與理論學習捆在一起，將時事政治貫穿教育全程，引導年輕干部自覺跳出局部看全局，跳出現在看未來，有效杜絕了學習貫徹與成果轉化“兩張皮”現象，以“嚴、細、實”培訓確保培訓成果。

作者簡介：

吳振華，1982年9月出生，男，漢族，浙江義烏，大學，從事人力資源工作。

（作者單位：武警浙江省總隊金華支隊）