徐麗

【摘? 要】根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，教師在開展幼兒教育課程時(shí)，應(yīng)重視通過游戲化的教學(xué)方式，將游戲作為教學(xué)中的主要內(nèi)容，充分尊重幼兒的主體性，將幼兒看成教育中的主體，注意將游戲和幼兒課程內(nèi)容融合到一起，實(shí)現(xiàn)為幼兒提供一個(gè)高效的幼兒教育課堂。通過在幼兒教育中明確幼兒課程游戲化教學(xué)的作用，再分析游戲化教學(xué)時(shí)教師容易出現(xiàn)的問題，本文針對如何提升和保證幼兒游戲課程參與性，讓幼兒課程游戲化提出了具體的策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒課程;游戲化

緒論

隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，幼兒教師在開展日常的幼兒教育時(shí)，應(yīng)注意將幼兒課程教育看成一個(gè)整體，在其中融入知識性和體育技能的內(nèi)容，注重設(shè)計(jì)游戲化的教育活動(dòng)，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中，能將更多的時(shí)間投入到游戲中，增強(qiáng)幼兒課程的實(shí)效性，讓幼兒教育獲得更多的活力，增強(qiáng)幼兒的個(gè)人感受，讓幼兒教育煥發(fā)出新的生命力。

1幼兒課程游戲化的價(jià)值

1.1游戲的形式

基于當(dāng)前的背景下，教師在開展日常的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意從幾個(gè)方面出發(fā)，如：幼兒的學(xué)習(xí)興趣、幼兒掌握的日常技能、幼兒的行為習(xí)慣，從這幾個(gè)角度出發(fā)，將幼兒課程的內(nèi)容具體化和形象化，為幼兒規(guī)范日常的行為。在當(dāng)前的教育背景下，幼兒園在開展日常的教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意立足于傳統(tǒng)幼兒教育方式的基礎(chǔ)上，將游戲化的方式融入其中，充分體現(xiàn)出幼兒教育中所獨(dú)有的游戲精神，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展和尊重幼兒的主體性，最大限度地將幼兒的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮出來。在當(dāng)前的幼兒教育中應(yīng)用游戲化的教學(xué)方式，充分符合當(dāng)前幼兒教育的發(fā)展需求。

1.2在幼兒教育中開展游戲化的教育

其目的在于當(dāng)前階段中，抓緊利用好時(shí)間，讓幼兒形成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。在幼兒階段做好教育工作，有助于為幼兒一生的發(fā)展打下基礎(chǔ)，促使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒教育課程，并不只是單純地讓幼兒進(jìn)行游戲，而是通過游戲的形式，在其中獲得知識，獲得更深入的領(lǐng)悟。通過將游戲和課程內(nèi)容以一個(gè)較為合理的方式融合到一起，增加幼兒教育的魅力，讓幼兒在這一階段中得到更為正確的教育，發(fā)掘出幼兒教育的隱性價(jià)值。在幼兒教育中，通過應(yīng)用游戲化的教育方式，充分激發(fā)幼兒的自主探究性，讓幼兒對于教師所傳遞的知識引起興趣。將幼兒課程中的內(nèi)容和形式有機(jī)結(jié)合到一起，讓兩者之間相輔相成，切實(shí)實(shí)現(xiàn)當(dāng)前的教育目標(biāo)。

2? 幼兒課程游戲化教學(xué)的誤區(qū)

2.1教育觀念的轉(zhuǎn)變

游戲教學(xué)觀念誤區(qū)在開展幼兒教育時(shí)，有的教師還是沒有轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，沒有及時(shí)跟上時(shí)代的發(fā)展腳步。在課堂上還只是將自己的位置放在了教師的職業(yè)特征上，只重視對幼兒進(jìn)行教學(xué)和管理，沒有將自己看成幼兒的朋友，深入幼兒的內(nèi)心，理解幼兒的實(shí)際情況。表現(xiàn)在具體的教學(xué)中就是教師不會(huì)在游戲中參與進(jìn)來，只是讓幼兒自己進(jìn)行玩耍。

2.2游戲教學(xué)的重要性

在平時(shí)的教學(xué)中，也能做到利用游戲化的方式開展日常教學(xué)，但是對于游戲化教學(xué)的具體作用沒有明確，在游戲時(shí)，沒有尊重幼兒的主體性，忽視了幼兒的自主權(quán)，對于幼兒來說，在進(jìn)行游戲時(shí)，還是會(huì)有束縛的感覺，幼兒教育中游戲化教學(xué)的目標(biāo)沒有很好地實(shí)現(xiàn)。

3 幼兒課程游戲化的具體方法

3.1樹立正確的課程游戲化觀念

強(qiáng)調(diào)尊重幼兒的主體性在開展幼兒教育時(shí)，教師應(yīng)充分尊重幼兒的主體性。在開展日常的幼兒教育時(shí)，多將注意力放在關(guān)注于幼兒的實(shí)際需求上，讓幼兒在這一階段中，對于教育能夠有一個(gè)正確的認(rèn)識，幫助幼兒樹立一個(gè)良好的興趣愛好。為了實(shí)現(xiàn)游戲課程和幼兒教育內(nèi)容的融合，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)從自己的教育方式中尋找問題，在開展日常的教育時(shí)，樹立一個(gè)正確的教育觀念，把握整體幼兒教育發(fā)展的基本準(zhǔn)則。

3.2重視觀察幼兒

準(zhǔn)確定位自身角色在幼兒教育中，其主體雖然是幼兒，但是更需要教師自身進(jìn)行發(fā)掘，提升自己的職業(yè)能力，為幼兒的日常教育帶來更為高效的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師在開展幼兒教育時(shí)，應(yīng)時(shí)刻注意好自身角色，在教育的過程中，將自己看成幼兒的朋友，其次是幼兒的家長，最后是幼兒的老師。

3.3注重幼兒的游戲體驗(yàn)

提升幼兒進(jìn)行游戲的積極性經(jīng)過了一定的研究后表明，在游戲中表現(xiàn)亮眼的幼兒，其擁有更強(qiáng)的綜合能力。在幼兒學(xué)習(xí)的過程中，導(dǎo)致整個(gè)游戲過程變得一成不變，沒有真正發(fā)揮幼兒的主體性，導(dǎo)致幼兒課程游戲化的價(jià)值沒有被發(fā)掘出來。在不同的游戲活動(dòng)中，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒掌握不同的知識點(diǎn)，將游戲形式和課程教學(xué)中的重要聯(lián)系點(diǎn)為幼兒表現(xiàn)出來，真正發(fā)揮幼兒游戲化教學(xué)的作用。

3.4完善幼兒課程游戲的教學(xué)評價(jià)

提升教師的職業(yè)能力在幼兒游戲化課程中，最后的教學(xué)評價(jià)，也是有著一定的積極作用。在開展教學(xué)評價(jià)時(shí)，教師可以圍繞以下四個(gè)方面來開展：幼兒學(xué)習(xí)完成目標(biāo)、幼兒游戲教學(xué)內(nèi)容的詳實(shí)程度、幼兒的總體行為、教師的整體行為，通過從這四個(gè)方面出發(fā)，保證幼兒教育活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。通過開展課堂教學(xué)評價(jià)的方式，也能讓幼兒教師養(yǎng)成思考的好習(xí)慣，在完成了每一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)后，對于自己本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行反思，不斷地改進(jìn)自己的工作，提升自己的教育能力。

4 結(jié)論

綜上所述，在當(dāng)前的幼兒教育中，教師應(yīng)重視革新自己的教育理念，通過應(yīng)用游戲化的教學(xué)方式，切實(shí)發(fā)揮幼兒游戲化教學(xué)的作用，做到將游戲教學(xué)和幼兒教育融合到一起，讓兩者實(shí)現(xiàn)一個(gè)完美的融合，保證幼兒的課堂學(xué)習(xí)積極性，充分促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

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（作者單位：江西省贛州市龍南市東江鄉(xiāng)中心幼兒園）