吳穎

畫面看似簡潔，表達(dá)的意思卻以少勝多;形象看似單調(diào)，通過創(chuàng)意給孩子的思維拓展功能卻很強大;頁碼雖然有限，帶孩子領(lǐng)略的藝術(shù)領(lǐng)域卻非常廣闊，繪本藝術(shù)的辯證法和神奇之處常在于此。

所謂創(chuàng)意，就是有出人意料的好點子。左偉的“好神奇的小石頭”系列繪本的出人意料的好點子可謂是花樣迭出，引人入勝。這個系列繪本是挖洞書，由《好神奇的小石頭》《小石頭變變變》《小石頭的新魔法》三本繪本組成。繪本中有不少挖洞書，艾瑞·卡爾的《好餓的毛毛蟲》、西姆斯·塔貝克的《約瑟夫有件舊外套》、五味太郎的《從窗外送來的禮物》都是其中的經(jīng)典作品。令人驚喜的是，《好神奇的小石頭》并不是“這一些”，而是著名哲學(xué)家黑格爾所說的“這一個”——是不同于我所見過的任何一本挖洞書的“這一個”。

別有“洞”天

和洞洞形狀千奇百怪的那些繪本不同的是，《好神奇的小石頭》挖的洞只有一個模樣，就是小石頭的形狀，可是，隨著擬人的小石頭的“一轉(zhuǎn)身”，這個形狀就神奇地變成了各種各樣的新事物。作者通過挖洞，造成對下一頁的遮擋，營造出繪本翻頁所應(yīng)有的戲劇性。奇妙之處在于，因為挖洞，作者得以在繪畫上采用“畫龍點睛”之筆法——在不停轉(zhuǎn)身的小石頭（形狀）上，簡單地添上幾筆，就把一塊普通的小石頭變成了惟妙惟肖的小老鼠、小刺猬、小企鵝等等。繪本藝術(shù)的辯證法常在于此：設(shè)計的畫面（含背景）看似簡潔，但是卻可以以少勝多，所謂大道至簡是也。

讀第一本《好神奇的小石頭》，我就驚嘆于作者在小石頭這個看似單一的形狀上發(fā)揮出的創(chuàng)造性想象力——從這個角度看，是一只青蛙;反過來，就是一只母雞;變成黃色，就是一只鴨梨;再變成白色，就是一只企鵝......我曾想，如果這塊小石頭不是這個形狀，是另外的形狀，還會不會有更加神奇的變化？但是，作者偏偏更喜歡對“一”生萬物的挑戰(zhàn)，在第一本“小石頭”之后，又推出了第二本《小石頭變變變》和第三本《小石頭的新魔法》。在《小石頭變變變》中，又有10個新形象被想象了出來，而在第三本繪本里，還是那個形狀的小石頭，卻從10個依次變到1個，設(shè)計出了與前兩本不同的形象構(gòu)成方式。通過這樣的挑戰(zhàn)，這一系列繪本作品的創(chuàng)意品性更高，對孩子的思維拓展啟發(fā)更大，甚至讓閱讀的樂趣也變得更加豐富了。

對“一”的不斷挑戰(zhàn)

毫無疑問，左偉的“好神奇的小石頭”系列繪本（包括她的新作《好饞嘴的媽媽》）成為了具有極強的辨識度的作品，因為它們已經(jīng)形成了一個獨特而統(tǒng)一的藝術(shù)風(fēng)格——它們是視覺想象繪本。所謂視覺想象繪本，就是用視覺想象來構(gòu)思，以視覺想象為主體支撐的繪本。可以說，視覺想象繪本更具有繪本的藝術(shù)質(zhì)感，更接近繪本想象力的遠(yuǎn)方地平線。

但是，視覺想象繪本創(chuàng)作的難度也很大，作品為數(shù)不多，因此，可以說左偉的“好神奇的小石頭”系列繪本，為中國原創(chuàng)繪本創(chuàng)作平添了一種珍貴而難得的藝術(shù)風(fēng)格。想象通常有兩種，一種是“再現(xiàn)事物的形象”的想象，一種是“以新的方式，依據(jù)不同的秩序把那些形象結(jié)合起來”的想象，后一種想象也可以說是創(chuàng)造性想象?！昂蒙衿娴男∈^”系列繪本就是這種創(chuàng)造性想象，因為它“以新的方式”，讓一顆看起來平常無奇的小石頭，有了神奇的“一”生萬物的可能性。

語言表達(dá)中的“萬物”

“好神奇的小石頭”系列繪本的語言表現(xiàn)形式也體現(xiàn)出作者別出心裁的創(chuàng)意。《好神奇的小石頭》全書采用一段散文、一首童謠，反復(fù)交替，形成了文字語言有規(guī)律的節(jié)奏變化。到了創(chuàng)作《小石頭變變變》和《小石頭的新魔法》時，喜愛兒歌的作者干脆全部采用了童謠這種語言形式。

胡適曾說“語言文字都是人類達(dá)意表情的工具;達(dá)意達(dá)得好，表情表得妙，便是文學(xué)”。那么節(jié)奏明快、韻律優(yōu)美、朗朗上口的童謠，可能就是屬于孩子的最好的文學(xué)之一，這樣的達(dá)意、表情不僅使小讀者不自覺地就感知和注意到它們，而且還能夠產(chǎn)生既悅耳又悅心的藝術(shù)效果。試想一下，當(dāng)繪本中的小石頭變成一只鴨梨時，語言不是“大鴨梨，甜又脆，小朋友們排好隊”這樣的讓孩子產(chǎn)生共鳴的童謠，而是用了“變成了一只鴨梨”的“說明文”，畫面對小讀者的吸引力肯定是直線下降的，也一定破壞了孩子在看到小石頭變身之后的那種驚喜。

所以，“好神奇的小石頭”系列繪本里的童謠是真正以兒童為本位創(chuàng)作的，它帶給孩子超越平庸現(xiàn)實的神奇性——“小飛船，嗖嗖嗖，帶著朋友去遨游”;有歡迎孩子來一起猜謎的游戲性、互動性——“小石頭，有四個，忽忽悠悠花上落”;它讓孩子有親情和友情的共鳴——“下雨了，樂悠悠，蘑菇有了新朋友”;它更是充滿了孩子有的期待與歡樂——“嘩啦啦，嘩啦啦，鯨魚表演開始啦”;它是孩子最需要的安全感的代言——“小老鼠，上燈臺，一直玩到媽媽來”;雖然不是認(rèn)知性繪本，但同樣蘊含著透徹的認(rèn)知性——“小企鵝，白肚皮，扭搭扭搭在南極”......

視覺想象的創(chuàng)作手法、童謠的語言表達(dá)方式，讓《好神奇的小石頭》成為松居直所說的文與圖是乘法關(guān)系，而不是加法關(guān)系的那種繪本，整體散發(fā)著“一”生萬物的無盡魅力。

特別需要介紹的是，獨立音樂制作人小鶴還為“好神奇的小石頭”系列繪本量身創(chuàng)作了繪本音樂，強化了繪本中那些童謠的音樂性，讓一本繪本真正能夠在藝術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)出“一”生萬物的最大可能性。

朱自強

學(xué)者、翻譯家、作家。中國海洋大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，兒童文學(xué)研究所所長。中國兒童文學(xué)研究會副會長。出版有《朱自強學(xué)術(shù)文集》（10卷）以及《兒童文學(xué)概論》《親近圖畫書》等個人著作10多種。