摘要：圖畫書通常情況是以圖為主，文字為輔，研究圖像敘事的表現(xiàn)方法對(duì)圖畫書的設(shè)計(jì)具有重要的意義。本文從分析單幅畫面圖像敘事的表現(xiàn)方法入手，再到連續(xù)畫面圖像敘事的表現(xiàn)方法，總結(jié)歸納視覺(jué)表現(xiàn)規(guī)律，為圖畫書的藝術(shù)創(chuàng)作和教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：圖畫書;圖像敘事;表現(xiàn)手法

圖畫書畫面的敘事性和連貫性是決定圖畫書成敗的一個(gè)重要因素，畫面敘事表現(xiàn)力不強(qiáng)不連貫，觀者難以通過(guò)畫面提煉出故事，畫面也難以清晰傳達(dá)創(chuàng)作者的意圖，因此研究圖像敘事的表現(xiàn)方法對(duì)圖畫書設(shè)計(jì)具有重要的意義。本文從分析單幅畫面圖像敘事的表現(xiàn)方法入手，再到連續(xù)畫面圖像敘事的表現(xiàn)方法，總結(jié)歸納視覺(jué)表現(xiàn)規(guī)律。

1.單幅圖像敘事的表現(xiàn)方法

1.1運(yùn)用角色動(dòng)作的指向性或視線方向，推進(jìn)情節(jié)發(fā)展

在畫面中角色的姿態(tài)、手指的指向、臉的朝向、目光方向都帶有一定的指向性，可以引導(dǎo)讀者的眼睛，去尋找發(fā)現(xiàn)后續(xù)情節(jié)。

如在圖畫書《巨人和春天》表現(xiàn)巨人為春天縫制披風(fēng)的畫面中，就運(yùn)用了角色的目光引導(dǎo)觀眾視線。運(yùn)用春天的視線，引導(dǎo)讀者看到坐在沙發(fā)里的巨人正在縫制的一件綠色的東西，但不清楚具體是什么，在書下一頁(yè)揭曉答案，是為春天縫制的綠色披風(fēng)。

1.2 運(yùn)用光線對(duì)視覺(jué)引導(dǎo)，表達(dá)角色心境

在畫面中巧用光線，營(yíng)造出強(qiáng)烈的明暗對(duì)比，可以突出或強(qiáng)調(diào)畫中的主要表現(xiàn)對(duì)象，引導(dǎo)讀者的眼睛。一方面可以突出光照范圍內(nèi)要表現(xiàn)的內(nèi)容，弱化陰影中的圖像，另一方面也可以通過(guò)明暗強(qiáng)化對(duì)比效果。

如朱利安諾的《一片披薩一塊錢》表現(xiàn)阿比制作推車的畫面中，運(yùn)用光線把觀眾的視覺(jué)吸引到亮部，畫面強(qiáng)調(diào)的是表現(xiàn)亮部的區(qū)域。模仿聚光燈的效果，暖黃的光線聚集在大熊阿比的背影，突出表現(xiàn)阿比趕制攤販推車的動(dòng)作，阿比一手舉錘子，一手扶住釘子，身后還有把據(jù)，陰影部分還有一些散落木條，畫面給人感覺(jué)就像是在演電影。

而在安東尼·布朗的作品《大猩猩》表現(xiàn)安娜在墻角看電視的畫面中，光照區(qū)域和陰影區(qū)域形成強(qiáng)烈的對(duì)比，畫面強(qiáng)調(diào)的是對(duì)比。光線把觀者的視線一下吸引到電視發(fā)出亮光的小小區(qū)域里，安娜坐在墻角看電視，房間里黑暗的區(qū)域遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于光亮的區(qū)域，形成強(qiáng)烈反差，空曠的大房間和角落里的安娜形成對(duì)比，房間內(nèi)黑暗部分的墻紙和照亮區(qū)域墻紙圖案及顏色的對(duì)比，畫面表達(dá)語(yǔ)義躍然紙上，表達(dá)了女孩內(nèi)心的孤獨(dú)與渴望。

1.3運(yùn)用角色夸張的比例關(guān)系，強(qiáng)化角色的感受

夸張表現(xiàn)角色的比例關(guān)系，能夠夸大表現(xiàn)角色的等級(jí)地位懸殊，強(qiáng)勢(shì)弱勢(shì)的懸殊，有意增大比例的角色，具有權(quán)威性，處強(qiáng)勢(shì)地位，帶有莊嚴(yán)、崇高、強(qiáng)大的氣勢(shì)，甚至帶有一定的壓制性，帶有不可抗拒的氣勢(shì)，或是從小朋友的視角出發(fā)，體現(xiàn)小朋友的感受。有意縮小比例的角色，處弱勢(shì)地位，無(wú)力反抗，或是表現(xiàn)小朋友。

如在圖畫書《爺爺有沒(méi)有穿西裝》中，夸大的比例關(guān)系，強(qiáng)化了兒童的視角。小男孩布魯諾小小的身體和高高的大人、巨大的家具形成強(qiáng)烈對(duì)比，從小朋友的視角感受世界，同時(shí)在與大人的對(duì)話中，能感受小朋友的疑問(wèn)和思考。

2.連續(xù)畫面圖像敘事的表現(xiàn)方法

2.1運(yùn)用運(yùn)動(dòng)鏡頭，推進(jìn)事件進(jìn)展

圖畫書中運(yùn)用連續(xù)運(yùn)動(dòng)的鏡頭，從不同視角、距離、透視關(guān)系來(lái)呈現(xiàn)出的畫面，展現(xiàn)作者想傳達(dá)的信息，引導(dǎo)讀者的眼球，同時(shí)推進(jìn)故事發(fā)展。

在大衛(wèi)·威斯納的作品中，我們可以多次看到鏡頭語(yǔ)言的運(yùn)用，《瘋狂星期二》開(kāi)篇可以看到鏡頭的推近，整個(gè)池塘從大全景到全景到中景，烏龜對(duì)環(huán)境的反應(yīng)預(yù)示這個(gè)夜晚將要發(fā)生點(diǎn)什么，翻頁(yè)后揭開(kāi)故事開(kāi)端，青蛙乘著蓮葉飛過(guò)烏龜頭頂，畫幅也一下由單幅頁(yè)面分格變?yōu)榭绶?yè)面，烏龜驚奇的反應(yīng)以及池塘里的魚兒都探出頭吃驚的表情給與的呼應(yīng)，這些畫面細(xì)節(jié)展現(xiàn)的淋漓盡致，從而更加引發(fā)讀者的好奇心。中間部分景別的變化再加上畫幅的變化，引導(dǎo)著觀者眼睛，就像看電影一樣，既能感受到畫面的流動(dòng)，事件的推進(jìn)，又能稍作停留觀察畫面的細(xì)節(jié)。青蛙乘著蓮葉飛行過(guò)程中，鏡頭的切換和巧妙的頁(yè)面布局，既能引導(dǎo)觀者的視線尋找青蛙們要去何處，又能看到青蛙飛行過(guò)程中的興奮充滿期待的表情，遠(yuǎn)景與特寫鏡頭在畫幅上巧妙安排。

2.2運(yùn)用連續(xù)動(dòng)作畫面，表現(xiàn)發(fā)生的轉(zhuǎn)變或角色的狀態(tài)

展現(xiàn)連續(xù)的動(dòng)作過(guò)程，也是圖畫書中常見(jiàn)的表現(xiàn)手法，可以鏡頭不變，角色在動(dòng)，也可以鏡頭在動(dòng)，角色也在動(dòng)，來(lái)表達(dá)連續(xù)的動(dòng)作。運(yùn)用連續(xù)動(dòng)作過(guò)程畫面，可以表現(xiàn)角色的狀態(tài)，也可以要發(fā)生的轉(zhuǎn)變。

運(yùn)用連續(xù)的畫面表現(xiàn)角色的連續(xù)動(dòng)作，就像是停下腳步，把觀者注意力集中在某個(gè)角色身上，觀察角色的狀態(tài)或是見(jiàn)證某種轉(zhuǎn)變。如圖畫書《隧道》的后半部分，當(dāng)妹妹發(fā)現(xiàn)變成石像的哥哥，跑過(guò)去擁抱哥哥，鏡頭靜止，從畫面展現(xiàn)了哥哥從石像一點(diǎn)一點(diǎn)變回人的過(guò)程，哥哥轉(zhuǎn)身，兄妹兩個(gè)人面對(duì)面擁抱，在這里預(yù)示著兩個(gè)人矛盾的化解，也是故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

然而連續(xù)動(dòng)作的畫面，也能表達(dá)角色內(nèi)心狀態(tài)，如圖畫書《海底的秘密》中男孩拿著膠卷去洗相片過(guò)程，動(dòng)作被淋漓盡致的被展現(xiàn)了，畫面分為三行，第一行的這組畫面表現(xiàn)男孩飛快的跑到圖片社，通過(guò)每一幅畫面的場(chǎng)景的變化，來(lái)體現(xiàn)速度快，第二行的這組畫面表現(xiàn)男孩把膠卷交給店員，男孩焦急期待的神情和正在接電話不緊不慢的店員形成鮮明對(duì)比，第三行的這組畫面表現(xiàn)男孩在店門口等待的情景，畫面多而密集，男孩變換各種姿態(tài)顯得無(wú)聊和不耐煩，但內(nèi)心確實(shí)極為迫切想看到相片的內(nèi)容。同樣是表現(xiàn)連續(xù)動(dòng)作的過(guò)程，但同時(shí)結(jié)合畫幅安排的變化，表現(xiàn)了角色內(nèi)心的想法，有強(qiáng)烈的帶入感。

2.3運(yùn)用前后畫面對(duì)比的手法，表現(xiàn)事件的變化或想象與現(xiàn)實(shí)的不同

運(yùn)用前后畫面對(duì)比的手法，更容易引發(fā)觀眾的視覺(jué)興趣，思考對(duì)比畫面在暗示什么。畫面對(duì)比的關(guān)鍵在于，構(gòu)圖不變，改變色彩、畫面里的一些內(nèi)容等?？梢员憩F(xiàn)想象與現(xiàn)實(shí)的不同，事件的變化或預(yù)示結(jié)局。

在圖畫書《大猩猩》中，運(yùn)用對(duì)比的手法表現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)中的爸爸與女孩理想中的爸爸的對(duì)比。開(kāi)篇爸爸與女兒吃飯的場(chǎng)景與后面大猩猩和這個(gè)女孩的吃飯的場(chǎng)景形成鮮明的對(duì)比，從色調(diào)、人物間隔距離、桌面上的食物、以及相互的眼神形成對(duì)比。開(kāi)篇爸爸與女兒吃飯的場(chǎng)景是冷色調(diào)，背景藍(lán)色的櫥柜、黑白格子地板，白色的桌布，桌上簡(jiǎn)單的幾樣早餐，桌子有意拉開(kāi)了父女之間的距離，父女之間沒(méi)有交流，爸爸看自己手里報(bào)紙，女孩吃自己的早餐，場(chǎng)景很清冷。而后面大猩猩和這個(gè)女孩的吃飯的場(chǎng)景是暖色調(diào)，暖黃的壁紙紅櫻桃花紋，紅白格子桌布，桌上都是小朋友喜歡的食物，猩猩與女孩雖隔著桌椅卻有意拉進(jìn)，從猩猩關(guān)愛(ài)的眼神里，可以感受到與女孩之間是有交流的，場(chǎng)景很溫馨。前后的對(duì)比讓讀者了解到作者的用意，女孩希望現(xiàn)實(shí)中忙碌、冷漠的爸爸變成關(guān)愛(ài)她的爸爸。

在圖畫書《大猩猩》中，運(yùn)用同樣的構(gòu)圖，巧妙的更換細(xì)節(jié)，來(lái)暗示事件的變化或是預(yù)示故事的結(jié)局。故事中間部分，看完電影大猩猩拉著女孩的小手的背影，這是女孩渴望的能陪伴她的爸爸，故事結(jié)尾部分同樣的畫面，大猩猩變成了爸爸，而女孩手里多了一個(gè)一直陪伴她的大猩猩玩具，暗示著女孩的愿望實(shí)現(xiàn)了，現(xiàn)實(shí)中的爸爸向她希望的那樣陪伴關(guān)愛(ài)她。

2.4通過(guò)畫幅的分割表現(xiàn)人物關(guān)系

通過(guò)畫幅的巧妙分割，可以展現(xiàn)人物間的關(guān)系。圖畫書《隧道》講的是關(guān)于兄妹關(guān)系的故事，故事開(kāi)始部分，介紹妹妹和哥哥，雖然放置在一頁(yè)，卻是一人一個(gè)畫框，平時(shí)兩個(gè)人喜好不同，各玩各的，作者有意分割畫框來(lái)表現(xiàn)兄妹二人的關(guān)系并不好，緊接著后面就是哥哥戲弄妹妹和兩人吵架的場(chǎng)景。通過(guò)畫幅和畫框的巧妙安排，能夠表現(xiàn)人物關(guān)系。

結(jié)語(yǔ)

圖像敘事的本質(zhì)是運(yùn)用視覺(jué)語(yǔ)言講故事，可以綜合運(yùn)用動(dòng)作、視點(diǎn)、比例、構(gòu)圖、光線、景別，運(yùn)鏡、變化版式等方式表達(dá)。不同風(fēng)格的繪本藝術(shù)家有著自己慣用的表達(dá)方式，這些繪本藝術(shù)家的高明之處就在于能夠靈活運(yùn)用視覺(jué)語(yǔ)言傳達(dá)出更多信息，觸發(fā)人們的內(nèi)心感受，同時(shí)給與無(wú)限的想象空間。作為繪本創(chuàng)作者，再?gòu)膬?yōu)秀繪本藝術(shù)家的作品汲取經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還要注重形成自己的風(fēng)格，找到適合自己作品的表達(dá)方式。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：王睿，北京人，講師，數(shù)字藝術(shù)專業(yè)碩士，北京電子科技職業(yè)學(xué)院傳媒系動(dòng)畫專業(yè)教師。