楊燕楠
關(guān)鍵詞:智慧教育;項(xiàng)目式學(xué)習(xí);七年級(jí)科學(xué)
信息技術(shù)與課程深度融合是我國(guó)教育信息化發(fā)展的戰(zhàn)略要求,教育信息化2.0的推出和智慧教育的發(fā)展對(duì)智慧服務(wù)環(huán)境都有寄托。《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011~2020)》指出“充分發(fā)揮教育信息化在教育改革和發(fā)展中的支撐與引領(lǐng)作用”。信息化對(duì)教育的影響不斷加深,但也出現(xiàn)新的問題:信息技術(shù)與七年級(jí)科學(xué)課程深度融合不足;信息技術(shù)與科學(xué)課程融合呈現(xiàn)不同學(xué)校和地區(qū)的差異。
1.智慧教育為當(dāng)前信息化背景下科學(xué)教育所提供新的理念。智慧教育為當(dāng)前面臨的問題提供了新的思路,并非完全依賴信息化而放棄傳統(tǒng)課堂的授課模式,最好的方式是融入日常教學(xué)。
2.項(xiàng)目式活動(dòng)融入七年級(jí)科學(xué)智慧教育的開展提供了新的方法。信息技術(shù)在資源、技術(shù)與管理多方面支持項(xiàng)目式學(xué)習(xí),充分借鑒網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),解決傳統(tǒng)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中的很多問題。
1.智慧教育的支持平臺(tái)——希沃易教學(xué)平臺(tái)
希沃易教學(xué)平臺(tái)有班級(jí)優(yōu)化大師、希沃白板、遠(yuǎn)程教學(xué)等,常用工具有多媒體、課堂活動(dòng)等方便將智慧教育理念靈活地融入到七年級(jí)科學(xué)教學(xué)中。
2.智慧教育理念下七年級(jí)科學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)
3.以《微型植物園》項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)為例
(1)項(xiàng)目確定
本文教材基礎(chǔ)是浙教版七年級(jí)科學(xué)課本,項(xiàng)目案例為“微型植物園”,針對(duì)其中生物部分,有關(guān)內(nèi)容是七上的第二章中生物體結(jié)構(gòu)層次、常見的植物、生物多樣性,七下第一章植物的一生和生殖方式。此項(xiàng)目是對(duì)生物部分的有效整合,以項(xiàng)目活動(dòng)的方式設(shè)計(jì),讓學(xué)生通過對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)行自主探究。
(2)項(xiàng)目準(zhǔn)備
微型植物園項(xiàng)目式分三個(gè)子項(xiàng)目:認(rèn)識(shí)植物、設(shè)計(jì)微型植物園、制作微型植物園。項(xiàng)目分為共3個(gè)課時(shí)。學(xué)生按照多元化、自愿組合進(jìn)行分組,每個(gè)小組3~4個(gè)人,每個(gè)項(xiàng)目小組的學(xué)習(xí)者各司其職完成項(xiàng)目目標(biāo)。
(3)項(xiàng)目執(zhí)行
項(xiàng)目一:認(rèn)識(shí)植物
項(xiàng)目一的執(zhí)行看似較為簡(jiǎn)單,學(xué)生易輕視,也容易出問題,所以在實(shí)際過程中建議教師對(duì)思路指導(dǎo),明確要做什么,要達(dá)到什么程度。
項(xiàng)目二:設(shè)計(jì)微型植物園
建議進(jìn)行“問題驅(qū)動(dòng)式”執(zhí)行過程:
問題:要設(shè)計(jì)微型植物園,那么首先需要準(zhǔn)備什么?
設(shè)計(jì)目的:拋出問題,引出圖紙、植物等
問題二:要繪制圖紙需要具備哪些基礎(chǔ)?
問題三:我們要設(shè)計(jì)的是微型植物園,那植物該如何選???
設(shè)計(jì)目的:“微型”不同于實(shí)際植物園,標(biāo)準(zhǔn)怎么定?
設(shè)計(jì)目的:引發(fā)思考如何參觀植物園、收集圖紙制作資料
項(xiàng)目三:制作微型植物園
此項(xiàng)目重點(diǎn)是如何按照?qǐng)D紙來(lái)制作植物園,不同于實(shí)際植物園,要對(duì)所選取的植物進(jìn)行種植,比如:豆苗、小麥苗、綠蘿、苔蘚等。筆者建議還是選用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”,以下是簡(jiǎn)要的實(shí)施 ?流程:
任務(wù)一:分析圖紙,選擇合適的植物進(jìn)行繁殖。
任務(wù)二:根據(jù)任務(wù)一所培育的植物,按照項(xiàng)目二的圖紙劃分為小部分進(jìn)行初步拼圖。
任務(wù)三:等待植物園生長(zhǎng),定時(shí)、定期記錄植物園中植物生長(zhǎng)狀況(比如:溫度、濕度)。
智慧教育理念下并不一定要用翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等,也就是說(shuō)智慧教育理念所指引我們的重點(diǎn)不在于固定模式的套用,而是根據(jù)學(xué)校資源、教師實(shí)際、學(xué)生學(xué)情等多方面的具體考慮,找到合適方式。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)的引入為七年級(jí)科學(xué)智慧教育的開展提供了新的方法和依托,使得智慧教育的開展更加靈活、注重動(dòng)手能力、富有探索性。
(作者單位:杭州市夏衍初級(jí)中學(xué))