摘 要：本文以web前端技術(shù)在計算機相關專業(yè)教學中的應用為研究對象，通過對web前端技術(shù)相關內(nèi)容的概述，探究了web前端技術(shù)在計算機相關專業(yè)教學中應用的意義，并對web前端技術(shù)在構(gòu)建計算機相關專業(yè)MOOC教學平臺中的運用進行了詳細的介紹。

關鍵詞：web前端技術(shù);計算機相關專業(yè);MOOC平臺

一、web前端技術(shù)概述

web前端技術(shù)顧名思義就是用來制作web前端頁面的相關技術(shù)，涉及到web前端的頁面結(jié)構(gòu)制作、外觀視覺表現(xiàn)、交互實現(xiàn)等等，包括Html、css、ajax、jquery、extjs、JavaScript等各類開發(fā)技術(shù)。隨著前端技術(shù)的不斷發(fā)展，以及其優(yōu)勢功能的彰顯，web前端技術(shù)被廣泛的應用到了各個行業(yè)領域當中，以此來在web前端技術(shù)的支持作用下，實現(xiàn)各行業(yè)領域極具特色化頁面的開發(fā)。web前端技術(shù)的特性決定了其應用過程是一個先易后難的過程，尤其是在成功搭建起完整的網(wǎng)頁框架后，更是需要在頁面的功能、視覺、服務上下功夫，以此來滿足開發(fā)者的多元化需求。這就對web前端開發(fā)工程師的個人能力提出了一個更高的要求，要求其不僅需要掌握基本web前端技術(shù)、服務器相關基礎知識，更要在知識面廣泛的基礎上通曉對各種相關開發(fā)輔助工具的應用，以此來為web前端的開發(fā)奠定堅實的技術(shù)理論基礎。

二、web前端技術(shù)在計算機相關專業(yè)教學中應用的意義

隨著網(wǎng)絡時代的到來，計算機技術(shù)的研究工作取得了長足的發(fā)展，并在互聯(lián)網(wǎng)+的助推作用下，與社會各領域?qū)崿F(xiàn)了充分的互融，極大的促進了計算機網(wǎng)絡技術(shù)應用范圍的拓展。由此CAI即計算機輔助教學為代表的一大批新型現(xiàn)代化教學先進技術(shù)逐漸出現(xiàn)在我們的視野中，并憑借其自身強大的功能和獨特的優(yōu)勢，為我們的傳統(tǒng)教學工作帶來了巨大的生機和活力。當前雖然受各方面現(xiàn)實因素的影響CAI在我國的發(fā)展仍處于初級階段，系統(tǒng)化、規(guī)模化的CAI課程仍處于構(gòu)想階段，但其極具創(chuàng)新的思維和做法確實對我國的教育工作起到了良好的啟迪作用。尤其是對于計算機相關專業(yè)教學工作而言，其某些知識過于抽象化，對于學生而言理解起來存在一定的難度，此種情況下，我們就可以利用現(xiàn)代化計算機教學技術(shù)的運用來幫助學生解決其學習中遇到的各種問題。通過現(xiàn)代化計算機教學技術(shù)多樣化教學優(yōu)勢功能的發(fā)揮，來實現(xiàn)教學服務的完善化。當前雖然市場上也存在著眾多功能各異的教學輔助軟件，然而受各方面現(xiàn)實因素的影響，這些軟件大多存在資源封閉、價格高等缺點，嚴重抑制了CAI要實現(xiàn)大規(guī)模網(wǎng)絡化教學的理想目標。為此，面對計算機相關專業(yè)迫切想要實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的這一良好愿景，我們急需在web前端技術(shù)的支持作用下，實現(xiàn)一種專業(yè)化網(wǎng)絡教學系統(tǒng)平臺的搭建，以此來促使我國的教育現(xiàn)代化逐漸步入正軌。

三、web前端技術(shù)在計算機相關專業(yè)教學中的應用

web前端技術(shù)在計算機相關專業(yè)教學中的應用，主要是希望能夠在web前端技術(shù)的輔助作用下來實現(xiàn)一種大規(guī)模在線開放課堂平臺的開發(fā)即我們通常所說的MOOC，使不同地區(qū)的學生可以在網(wǎng)絡的優(yōu)勢作用下共享優(yōu)勢資源，享受到更為優(yōu)質(zhì)的教學服務。web前端能夠為MOOC提供包括課程在線瀏覽、搜索、報名、學習規(guī)劃、個人管理、論壇討論、資源下載、考試、作業(yè)等于一體的教學服務，且以web前端技術(shù)開發(fā)出來的MOOC在應用上具有著很好的適應性，可以在智能手機、平板電腦、多媒體教室等多種設備上運行。為學生的CAI學習提供了極大的便捷性。具體來講，web前端技術(shù)在計算機相關專業(yè)教學中的應用，主要是通過web前端各種技術(shù)來實現(xiàn)的，涉及到了以下幾個不同的方面：

（一）應用web前端技術(shù)為計算機相關專業(yè)專門打造網(wǎng)頁學習平臺

此種方式的優(yōu)點在于為學習者、開發(fā)者都在最大化程度上節(jié)約了學習資本，降低了網(wǎng)絡化在線學習的教學投入。但其缺點也是顯而易見的，就是在網(wǎng)頁學習平臺運行的過程中，網(wǎng)頁運行的穩(wěn)定性會在一定程度上受到瀏覽器兼容性的影響，且學生在對學習網(wǎng)頁進行瀏覽的過程中，易可以同時打開新聞、社交、購物等網(wǎng)頁，對學生的學習專注力造成不好的影響。網(wǎng)頁化學習平臺的制作，在技術(shù)上主要涉及到了傳統(tǒng)Html+Flash方式與Html5技術(shù)兩種。其原理分別為：前一種先在傳統(tǒng)Html的基礎上進行網(wǎng)頁基礎的構(gòu)建，再借助Flash的多媒體展示功能，圍繞計算機相關專業(yè)進行教學內(nèi)容的展示。在Html+Flash方式的作用下，網(wǎng)絡教學資源可以得到最大程度的開發(fā)和利用;后一種，Html5技術(shù)則是在對前者技術(shù)完善的基礎上，所修訂的最新web前端網(wǎng)頁開發(fā)技術(shù)版本，是由HTML、CSS、Java Script共同組成的一個技術(shù)組合，相比較以往的技術(shù)而言，在功能、體驗等方面都有所完善。可移植性更好，在移動設備、計算機桌面客戶端都可以使用。

（二）應用web前端技術(shù)為計算機相關專業(yè)專門打造移動APP

此種方式相比較網(wǎng)頁客戶端學習而言，更具優(yōu)勢，能夠根據(jù)學習者自身的特點，為其提供極具個性化的教學服務，并將學習者的全部注意力都集中于教學上來。同時，依托APP豐富的數(shù)據(jù)資源庫功能，不僅可以很好的為學習者提供離線學習服務，使其學習活動不因暫時的離線而受到影響，更可以為學生的專業(yè)學習提供豐富的學習資源，使學生無需等待就可以快速實現(xiàn)學習資料的下載、瀏覽，有助于學生對本地學習數(shù)據(jù)的讀取和保存。

參考文獻：

[1]張洪海.Web前端技術(shù)在教學應用中改革創(chuàng)新[J].電腦知識與技術(shù)，14（18）：118-119.

[2]王運.Web前端技術(shù)在開放大學在線學習平臺中的應用研究[J].電腦知識與技術(shù)，2015（13）：150-152.

基金項目：本文系阿克蘇職業(yè)技術(shù)學院2018年院級課堂教學改革項目“《網(wǎng)頁設計與制作》課堂教學與考核改革”（編號：KG-2018-20）

作者簡介：朱婷（1986-），女，漢族，湖北武漢人，本科，阿克蘇職業(yè)技術(shù)學院助教，主要研究方向為網(wǎng)頁設計與制作教學改革。