李祥娃

摘 要：在當(dāng)今社會，信息技術(shù)高度發(fā)展。許多高中也順應(yīng)時代的變化，著手改革信息技術(shù)課堂教學(xué)形式。本文基于此對目前高中信息技術(shù)課堂教學(xué)存在問題進行分析，并提出相應(yīng)的解決對策，以提升學(xué)生的信息技術(shù)理論知識和實踐水平。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中課堂教學(xué);解決策略

一、緒論

信息技術(shù)在現(xiàn)代人類生活生產(chǎn)和社會變革中起到重要的作用?，F(xiàn)今世界已經(jīng)因為信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)而成為了不可分割的整體，社會對信息技術(shù)相關(guān)人才的需求日漸增加。為了適應(yīng)此變化趨勢，大部分的高中都開設(shè)了信息技術(shù)課程，除了教授學(xué)生如何正確使用計算機等基本知識以外，還增加了編程、圖像處理工具、視頻剪輯軟件等實用性內(nèi)容，豐富學(xué)生的信息技術(shù)理論知識儲備，提升他們的實操水平，以求促進教育事業(yè)的全面發(fā)展。而在現(xiàn)實中，受各種因素限制，我國許多學(xué)校的信息技術(shù)課堂教學(xué)無論是從內(nèi)容還是形式上都存在諸多不足之處，影響了教學(xué)質(zhì)量的進一步提升。

二、高中信息技術(shù)課堂教學(xué)存在問題分析

（一）校方對信息技術(shù)課缺乏重視

是否具備一定的信息技術(shù)知識和軟件操作能力是現(xiàn)今企業(yè)評判人才的重要標準之一。教育大綱也要求學(xué)生從小開始掌握相關(guān)方面的基礎(chǔ)知識，發(fā)掘自身的能力，以便將來更好地適應(yīng)將來社會的變化發(fā)展。在此背景下，高中階段的信息技術(shù)教育課程已經(jīng)受到社會各界人士廣泛關(guān)注。但是，由于信息技術(shù)課的成績不被納入高考成績中，一些學(xué)校為了追求升學(xué)率，盲目削減相關(guān)課程，忽視了學(xué)習(xí)信息技術(shù)對于培養(yǎng)高中生信息處理能力和動手操作能力的重要性。導(dǎo)致信息技術(shù)課被進一步邊緣化，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力和積極性。此外，校方對信息技術(shù)課缺乏重視還集中表現(xiàn)在信息技術(shù)建設(shè)進度落后，學(xué)生接觸計算機的機會較少，軟件不能得到及時更新，也嚴重影響了信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，這一點在偏遠地區(qū)更為嚴重。

（二）教學(xué)形式和內(nèi)容單一

隨著教育事業(yè)的進一步發(fā)展，越來越多的學(xué)校紛紛采取各種手段完善信息技術(shù)課程標準和教學(xué)制度。然而，信息技術(shù)課程教學(xué)形式單一，內(nèi)容老舊仍然是影響其教學(xué)質(zhì)量提升的主要因素之一。部分老師在授課的過分注重理論知識的灌輸，而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和實操能力的培養(yǎng)，僅僅是將課本內(nèi)容向?qū)W生進行復(fù)述，教學(xué)形式單調(diào)乏味。另外，信息技術(shù)是一門與時俱進的科目，需要教學(xué)者和學(xué)習(xí)者具有創(chuàng)造性思維，能夠理論聯(lián)系實際。而許多老師都缺乏創(chuàng)新性思維，采用的教學(xué)內(nèi)容陳舊，不適應(yīng)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)特點，造成教育資源的嚴重浪費。

（三）缺乏實踐性內(nèi)容

高中信息技術(shù)教學(xué)分為理論和實踐兩個部分。只有將兩者有機結(jié)合，才能有效地提升信息技術(shù)的課程教學(xué)水平，同時有效地提升學(xué)生的信息技術(shù)素質(zhì)。但是在目前的信息技術(shù)教育中環(huán)境，教師因為課時有限等原因，忽略了讓學(xué)生參與實踐的重要性，將大部分精力都用在理論教育上，導(dǎo)致學(xué)生一方面缺乏實踐能力，另一方面，對理論知識的掌握也不扎實。深入掌握信息技術(shù)變得困難，這對學(xué)生將來的發(fā)展會造成一定的障礙，制約他們的能力進一步提升。同時也影響著高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量改革工作的進行。

（四）信息技術(shù)的老師專業(yè)素養(yǎng)有待提升

信息技術(shù)是一門專業(yè)性很強的課程，需要老師具備數(shù)學(xué)、軟件等多方面的知識，是具備扎實理論知識和實踐操作能力的人才。由于學(xué)校對于信息技術(shù)課程缺乏重視，因此對于授課老師的招牌門檻相對較低，或者是由其他科目老師進行兼任，導(dǎo)致教師團隊的整體素質(zhì)不高，缺乏創(chuàng)造性思維能力，無法給學(xué)生提供更為專業(yè)的指導(dǎo)意見，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于全面提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、提升高中信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量的具體措施

（一）加大投入，提升對信息技術(shù)課的重視程度

要全面提升信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，作為校方，首先需要正確到信息技術(shù)課對于學(xué)生成長和能力培養(yǎng)的重要性。加大資金投入，完善信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、改進信息技術(shù)操作室的條件、升級軟件設(shè)備以及購買最新的教材，為學(xué)生創(chuàng)建更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實踐操作水平，學(xué)?？梢耘c其他學(xué)校、機構(gòu)聯(lián)合組織相關(guān)的比賽，如打字比賽、編程競賽等，搭建更多提升實踐操作水平的平臺，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）采取更為靈活的教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容

針對目前信息技術(shù)課堂存在的教學(xué)形式單一、內(nèi)容缺乏新意等問題，老師可以從高中生的學(xué)習(xí)特點和興趣出發(fā)，采取更為靈活的教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足他們多樣化的學(xué)習(xí)需求。例如，男生可能會對編程比較感興趣，而女生更熱衷于學(xué)習(xí)flash動畫等后期制作，有的學(xué)生可能更喜歡網(wǎng)頁設(shè)計，老師可以將具有不同興趣的學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，布置任務(wù)，讓他們共同設(shè)計一個簡單的播放動畫軟件，發(fā)揮不同學(xué)習(xí)小組的特長，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，也能提升學(xué)生的協(xié)作精神。

（三）增加實踐性內(nèi)容的比重

信息技術(shù)與人類生活密切相關(guān)，掌握計算機基礎(chǔ)知識是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一。為此老師應(yīng)當(dāng)考慮到這一點，增加實踐性內(nèi)容的比重，以實踐操作鞏固所學(xué)理論知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。舉例而言，老師可以以“新年賀卡”為主題，布置學(xué)生完成以下任務(wù)，利用word編輯賀卡模板，再利用所學(xué)的flash動畫知識和ps知識制作簡單的動態(tài)的新年賀卡，以進一步提升自己的實踐操作水平，鞏固學(xué)習(xí)成果。

（四）提升信息技術(shù)教師的整體素養(yǎng)

針對目前信息技術(shù)教師整體素養(yǎng)不高等情況，學(xué)校應(yīng)予以更多重視。一方面，要提高招牌老師的門檻，加強對相關(guān)技術(shù)人才的審核力度。另外，還要定期組織相關(guān)的培訓(xùn)活動，讓老師擁有更多進修的機會，不斷提升他們的教學(xué)能力和專業(yè)技術(shù)水平，樹立良好的教學(xué)態(tài)度，從而進一步提升信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

目前，隨著高中階段教育改革的深入推進，許多學(xué)校逐漸認識到信息技術(shù)課程對于高中生成長和信息素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，陸續(xù)采取各種方法以提升信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。但在實踐中仍存在許多亟需解決的問題，例如，教學(xué)形式單一和內(nèi)容陳舊、過于注重理論知識教學(xué)，缺乏實踐性內(nèi)容、信息技術(shù)的老師專業(yè)素養(yǎng)不高。影響了信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升，為此，校方需要做到加大投入，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和升級軟件設(shè)備。老師應(yīng)當(dāng)增加實踐性內(nèi)容的比重，采取更為靈活的教學(xué)形式。

參考文獻：

[1]周華.新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)的問題及出路[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用，2012，15（23）：50+82.

[2]郭志剛.高中信息技術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)[J].電腦知識與技術(shù)，2014，10（34）：8247+8255.

[3]戚敏.高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2018（21）：95-96.

[4]吳燕.高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與對策[J].成功（教育），2010（09）：146.