疫情期間，停課不停學(xué)

我們聽(tīng)了那么多的網(wǎng)絡(luò)課程，真的能變成“學(xué)霸”嗎？

答案可能是不會(huì)。

我們現(xiàn)在能獲得越來(lái)越多的網(wǎng)絡(luò)資源，在學(xué)習(xí)上花的時(shí)間也不少，但就是學(xué)習(xí)效率低。

好不容易聽(tīng)懂了，結(jié)果遇到題目不會(huì)做;好不容易遇到熟悉的題目，結(jié)果條件一變又懵圈了;好不容易掌握了知識(shí)點(diǎn)，結(jié)果開(kāi)學(xué)后考試時(shí)又忘了。

為什么學(xué)習(xí)效率低呢？

因?yàn)閷W(xué)習(xí)是嚴(yán)肅的，學(xué)習(xí)是科學(xué)的。

停課不停學(xué)，這里的學(xué)，更多指的是要自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)這個(gè)詞聽(tīng)起來(lái)很“高大上”。

從本質(zhì)上看，可以溯源到久遠(yuǎn)的古代，用我們老祖宗的話說(shuō)，叫“授之以漁”。

與在學(xué)校的教育相比，在家自主學(xué)習(xí)能讓我們成為真正的主導(dǎo)者。

如何實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)呢？

就是要保持“好奇心”。

好奇心是人們自主學(xué)習(xí)的興奮劑，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源。

好奇產(chǎn)生追問(wèn)，然后更深入地了解，最終使之成為我們自身知識(shí)體系中的一部分，即完成了一次自主學(xué)習(xí)。

是不是對(duì)自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生了好奇，是不是也想加入自主學(xué)習(xí)？

推薦一個(gè)自主學(xué)習(xí)的方法——費(fèi)曼學(xué)習(xí)法。

如何運(yùn)用費(fèi)曼學(xué)習(xí)法呢？

掌握四個(gè)步驟：

第一，確定目標(biāo)，選擇要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

確定目標(biāo)很簡(jiǎn)單，就是選擇你要學(xué)習(xí)什么，或要干什么。但如果要制定非常棒的目標(biāo)，還可以學(xué)習(xí)一下smart原則。

第二，設(shè)想你是老師，正在試圖教會(huì)一名“新生”知識(shí)。創(chuàng)造一個(gè)場(chǎng)景，在這個(gè)場(chǎng)景中將自己學(xué)到的知識(shí)講授給“新生”，這個(gè)新生可以假設(shè)是一個(gè)8歲小朋友或者80歲老奶奶，努力讓她能聽(tīng)懂你講的知識(shí)。

第三，當(dāng)你解釋不清、感到疑惑時(shí)，返回去吧。在講授過(guò)程中說(shuō)不清楚的、無(wú)法解釋的內(nèi)容，都需要返回原始資料再研究一遍，查缺補(bǔ)漏，重新鉆研不明白的地方。

第四，用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。用類比的方法，用更簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把知識(shí)描述出來(lái)。不是照本宣科，使用自己的語(yǔ)言把知識(shí)講出來(lái)。

這樣，我們就經(jīng)過(guò)了獲取信息階段、明白階段、理解階段、應(yīng)用階段，完整地經(jīng)歷了自主學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

很簡(jiǎn)單吧，快去實(shí)踐吧！

相信掌握自主學(xué)習(xí)的你，終會(huì)化繭成蝶。