張錦滔

（南山區(qū)第二外國語學(xué)校（集團(tuán)）學(xué)府一小，廣東深圳 518054）

兒童社會化，是指兒童在一定社會條件下逐漸獨立地掌握社會規(guī)范，可以正確地處理人際關(guān)系，從而成為適應(yīng)社會需要的人。兒童社會化學(xué)習(xí)應(yīng)該與真實的生活相關(guān)，在這個學(xué)習(xí)過程中，家長態(tài)度、社區(qū)活動、學(xué)?？茖W(xué)教育、同學(xué)群體、大眾媒體等起到的作用有多大呢？兒童的社會化學(xué)習(xí)有什么樣的傾向？這些傾向可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會需要嗎？

1 研究方法

本研究以“低年段兒童科學(xué)學(xué)習(xí)過程中的社會化傾向性調(diào)查”為主題，主要采用自編的《不同年齡段兒童社會化學(xué)習(xí)傾向調(diào)查表》 量表（低段），共計27 個項目，5 個因素（家庭、社會組織、學(xué)校、同伴、大眾傳媒）。在本校一二年級各班級家長群發(fā)送問卷鏈接和二維碼，學(xué)生以問卷星為載體，根據(jù)自己的情況如實選擇。參與調(diào)查人數(shù)206 人，其中男生113 人，女生93人。我們通過問卷了解其家庭、社會組織、學(xué)校、同伴、大眾傳媒等社會因素基本情況，并通過數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析，提出一些有針對性的建議。問卷調(diào)查表主要問題如表1 所示。

表1 問卷調(diào)查表主要問題

2 研究數(shù)據(jù)及分析

2.1 家長態(tài)度至關(guān)重要

兒童的社會化學(xué)習(xí)是從家庭開始的。家長通過言傳身教，讓兒童獲得了最初的生活經(jīng)驗、社會知識和行為規(guī)范。在諸多因素中，家長的態(tài)度在培養(yǎng)兒童社會化學(xué)習(xí)中尤為重要。如何讓兒童體驗研究問題和探索問題時的趣味，享受思考設(shè)計和探究的過程，自主找到解決問題的方法，怎么創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境。很多家長沒有認(rèn)真系統(tǒng)地思考過這個問題。

圖1 兒童科學(xué)學(xué)習(xí)交流意愿統(tǒng)計圖

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兒童在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中，首先想要交流的是父親，其次是母親（如圖1 所示）。然而在兒童科學(xué)學(xué)習(xí)方面，31.07%家長會總是準(zhǔn)備實驗材料，32.04%的家長會經(jīng)常準(zhǔn)備，而經(jīng)常與小孩做實驗的只占到了17.96%，偶爾的卻占到了74.76%。數(shù)據(jù)說明，大部分家長缺乏參與兒童科學(xué)學(xué)習(xí)的意識。在家長參與學(xué)?？茖W(xué)教育（科技節(jié)、課后實驗等）的頻率調(diào)查中，總是參加和經(jīng)常參加的只占到了8.25%和7.28%，有時參加的占到了47.09%。學(xué)生能不能參加校外的科普活動，有時參加的占比最高，占55.34%。

圖2 社區(qū)活動類型統(tǒng)計圖

圖3 參與科學(xué)活動動機統(tǒng)計圖

積極的家長，在陪伴兒童科學(xué)學(xué)習(xí)過程中，會積極地經(jīng)常地走向大自然，走進(jìn)科技。正是通過走向大自然，走進(jìn)科技，才能把當(dāng)代社會的價值觀念、行為方式、態(tài)度體系及社會規(guī)范傳遞給兒童。如果不能保證兒童接觸自然和科技的時間長度和深度，談何培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)呢？通過數(shù)據(jù)分析，家長參與度高的學(xué)生越重視兒童的科學(xué)學(xué)習(xí)，兒童的科學(xué)學(xué)習(xí)時間相對較長，兒童在學(xué)習(xí)中接受社會化的機會也越多。

2.2 社區(qū)活動直接作用

社區(qū)活動是社會活動的一部分，是直接作用于兒童社會化的一種“教育”，它對兒童的社會化傾向產(chǎn)生比較大的影響。調(diào)查顯示，兒童生活場所周圍有很多娛樂場所，71.84%有影劇院，71.84%有體育場或體育館，94.66%有公園，73.79%有大型商場，但只有32.04%有展覽館或者博物館。兒童平時學(xué)習(xí)時間緊，任務(wù)較重，如果不能在短時間和短距離進(jìn)行科普學(xué)習(xí)或者體驗，會影響兒童課外科學(xué)學(xué)習(xí)效果。社區(qū)會開展什么樣的活動？如圖2 所示，社區(qū)活動中占比最高的是節(jié)日晚會，科普活動所占比例不高，學(xué)生參與的機會不多。而在這些社區(qū)活動中，你主要的角色是什么？81.07%是觀眾，45.63%是參加活動、表演環(huán)節(jié)，學(xué)生的自主參與社區(qū)活動的積極性比較低，特別是參與社區(qū)活動的設(shè)計，只有5.83%的人參與。社區(qū)中人與人之間的交往關(guān)系如何？32.04%非常融洽，53.88%比較融洽，這對兒童的社會化學(xué)習(xí)有非常積極的作用，融洽的人際關(guān)系能加強兒童對社區(qū)環(huán)境的喜愛程度，能讓兒童進(jìn)一步敞開心扉，社會化程度更高。

我們認(rèn)為，社區(qū)中開展的科普活動對兒童的科學(xué)學(xué)習(xí)有莫大的幫助?？破栈顒幽芴岣呱鐓^(qū)居民的科學(xué)素養(yǎng)，也能成為周邊學(xué)校的教學(xué)實踐基地，通過動員轄區(qū)學(xué)校、企業(yè)等單位開展兒童喜愛的科普活動，通過建立社區(qū)科普閱覽室（或者電子閱覽室）、開展節(jié)日科普教育（如中秋節(jié)、端午節(jié)等）、職業(yè)體驗科普活動等，讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)，寓教于樂，提高兒童社會化程度。

2.3 學(xué)?？茖W(xué)教育更系統(tǒng)

學(xué)?？茖W(xué)教育代表著社會科學(xué)發(fā)展的主流趨勢，規(guī)定了社會對人才的要求，是社會體系的一個部分。學(xué)?？茖W(xué)教育認(rèn)知知識系統(tǒng)豐富，教育手段靈活多樣，教育評價系統(tǒng)健全，社會化方式以兒童的學(xué)習(xí)認(rèn)知特點有序開展，對兒童的社會化傾向產(chǎn)生重大影響。

對于學(xué)校組織的科技節(jié)活動、科學(xué)社團(tuán)等，36.89%的兒童表示非常喜歡，41.75%的兒童表示比較喜歡；在喜歡學(xué)校的各種科學(xué)活動的原因方面，孩子們選擇最多的是“開闊眼界、增長見聞”（88.83%）、“促進(jìn)認(rèn)知能力和情感發(fā)展”（56.8%）和“能夠玩耍、娛樂身心”（52.43%）（見圖3）；在參與活動的主動性方面，大部分孩子選擇了“喜歡并主動參與”（67.96%）（見圖4）；而在與老師、同學(xué)的關(guān)系方面，65.53%的兒童表示非常喜歡老師和同學(xué)，31.55%的比較喜歡。

圖4 參與科學(xué)活動意愿統(tǒng)計圖

學(xué)校的科學(xué)教育是顯性功能，社會化功能則是隱性作用。從調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生比較認(rèn)同在學(xué)校接受科學(xué)教育，而且在這個過程中，學(xué)生個人理性能力得到培養(yǎng)和發(fā)展，以及在處理比較復(fù)雜的人際關(guān)系的能力方面都得到了培養(yǎng)，學(xué)校這個學(xué)習(xí)和生活的場所對兒童的社會化學(xué)習(xí)會更有優(yōu)勢。

2.4 同學(xué)群體起榜樣作用

同學(xué)間的友誼使兒童逐步了解與人相處的原則和規(guī)范，了解人與人之間應(yīng)該互相謙讓，互相關(guān)愛。在科學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)間的探究能讓兒童學(xué)會如何更好地與人合作，與人分享交流，向同伴尋求幫助，共同為小組的目標(biāo)而努力。

在與同伴交往的態(tài)度方面，大部分孩子傾向于主動交往（75.73%）；在最喜歡與同學(xué)交流的科學(xué)主題上（可多選），56.31%的孩子選擇了地球科學(xué)，52.43%選擇了實驗，40.78%選擇了生物，39.32%選擇了天文；在小組科學(xué)探究(實驗)活動時，大部分孩子會主動和別人合作（90.29%，見圖5）；而在被問到“當(dāng)你和同學(xué)討論問題時，無論說的對與否，同學(xué)都能夠認(rèn)真地聽你說話”時，47.57%的孩子表示這能夠增強自己的自信心，43.69%的孩子感受到被尊重。

圖5 小組科學(xué)探究活動參與態(tài)度統(tǒng)計圖

調(diào)查過程中可以看出，在同學(xué)中的“社會地位”對兒童的影響重大，“受歡迎”的兒童比“不受歡迎”的兒童能夠獲得更多的認(rèn)可，在同伴中擁有更大的社會影響、更高的威信；同時，他們也為其他同學(xué)樹立了良好的榜樣形象，成為其他兒童行為方式的重要模仿對象。

2.5 大眾媒體越來越受關(guān)注

大眾媒體逐漸成為影響兒童學(xué)習(xí)、通信等方式的最有效的信息傳播載體，在兒童的社會化過程中所起的作用越來越受到關(guān)注。

調(diào)查顯示，大部分孩子平均每天看電視的時間少于0.5 小時（68.45%），少部分在0.5—1 小時（27.18%）。在收看節(jié)目類型方面，大部分孩子選擇了動畫片（91.26%）和科普節(jié)目（65.05%），益智類節(jié)目和綜藝節(jié)目占比也較為可觀（見圖6）。

圖6 收看電視節(jié)目類型統(tǒng)計圖

閱讀方面，63.11%的孩子平均每天有0.5 ～1h 的閱讀時間，26.7%的孩子每日閱讀時間少于0.5h。而在閱讀書籍的選擇上，孩子們更傾向于動漫、幽默類書籍（69.42%）、科普書籍（57.77%）、經(jīng)典名著（31.07%）和歷史地理（24.76%）。

互聯(lián)網(wǎng)利用方面，81.55%的孩子每天上網(wǎng)時長低于于0.5h，14.56%在0.5 ～1h。同時，調(diào)查顯示，有64.56%的孩子上網(wǎng)是為了玩游戲、看電視、看電影、購物等，40.29%是為了通過網(wǎng)絡(luò)等獲取有用的知識或新聞信息等，23.79%是利用網(wǎng)絡(luò)（如QQ、人人、微博等）進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交往、聊天等，16.99%利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資源共享（傳文件、發(fā)郵件、小組討論等）。

兒童通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)捕捉科學(xué)知識和生活經(jīng)驗等信息，學(xué)習(xí)掌握社會生活的技能，實現(xiàn)自身的社會化。網(wǎng)絡(luò)在兒童社會化過程中帶來了積極作用的同時，也產(chǎn)生了負(fù)面的效果。不同的科學(xué)價值觀念以網(wǎng)絡(luò)的方式呈現(xiàn)給兒童，開闊了兒童的視野，但卻影響了兒童早期的社會化過程中的價值觀念，嚴(yán)重的會造成兒童在心理和行為上對復(fù)雜社會的不適應(yīng)，學(xué)校、家長及社會應(yīng)加大力度正確引導(dǎo)。

3 結(jié)論與建議

筆者試圖從研究分析討論中總結(jié)得出結(jié)論，并針對其中存在的問題，提出相應(yīng)的教育教學(xué)建議。

（1）家庭教育中，兒童與家庭成員的交流的比重平均高達(dá)41.07% ,但是經(jīng)常帶孩子參加校外科普活動的只有7.53%，經(jīng)常與孩子一起做實驗的只有5.60%，經(jīng)常參與學(xué)校組織的科技活動的只有4.62%。家庭對兒童成長的影響非常重要，但大部分家長較少參與到兒童科學(xué)學(xué)習(xí)活動中，這不利于兒童的成長。因此家長除了以積極的態(tài)度與孩子交流以外，還要跟孩子、學(xué)校之間互動，積極參與學(xué)校的科學(xué)學(xué)習(xí)活動，與孩子一起動手，一起成長。

（2）社區(qū)組織中，只有9.72%的家長帶孩子參與社區(qū)組織的科普活動，參與社區(qū)活動設(shè)計的只有2.36%，參與后勤工作的只有2.91%，比例比較低。因此家長應(yīng)多帶孩子去參與一些科技主題的活動，嘗試從觀眾、表演者的角色轉(zhuǎn)換成設(shè)計者、后勤工作人員，多方面地給孩子提供鍛煉和提升的機會。

（3）學(xué)校組織的科技節(jié)活動、科學(xué)社團(tuán)等有9.99%的學(xué)生不太喜歡。學(xué)校在科技活動、競賽方面要找找原因，為什么相當(dāng)比例的兒童對學(xué)校組織的科技活動、競賽不太喜歡。10.16%的學(xué)生喜歡科學(xué)探究但不主動，3.73%的學(xué)生在要求必須參加科學(xué)探究時才參加，而且越到高年段學(xué)習(xí)科學(xué)的主動性會越弱，學(xué)?？茖W(xué)社團(tuán)課程和科技節(jié)活動項目應(yīng)該本著“寓教于樂”的宗旨，讓孩子們在“玩中學(xué)，做中學(xué)”。如學(xué)校科學(xué)社團(tuán)可以普及并設(shè)計電子智能課，讓學(xué)生通過電子元件的組合，模擬、拼裝和設(shè)計出各種有趣的電路，在這個過程中熟練使用電子元件，學(xué)會電學(xué)知識，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新精神。

（4）同伴交往中，有4.29%的孩子與同伴是被動交往的，0.88%的孩子與同伴不交往。家長、學(xué)校要多提供機會讓孩子參與到集體活動中去，培養(yǎng)孩子的合作意識和團(tuán)隊精神。

（5）書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)是孩子經(jīng)常接觸的大眾傳媒。21.58%喜歡動漫、幽默等書籍，23.35%的孩子喜歡看動畫片，20.48%孩子上網(wǎng)時玩游戲、看電視、看電影、購物等。家長、學(xué)校對孩子閱讀的書籍、電視節(jié)目、上網(wǎng)的內(nèi)容要做一定的篩選，避免一些不良書籍、電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容對孩子產(chǎn)生負(fù)面影響。