摘 要：應(yīng)用型本科院校音樂專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)是能夠全面服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)的，應(yīng)注重對(duì)本地區(qū)民族民間音樂文化知識(shí)的掌握。本文研究地方本科院校音樂專業(yè)課程建設(shè)，重點(diǎn)以適合本土特色的理論課程和實(shí)踐課程展開。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型 音樂 本土 課程體系

20世紀(jì)八十年代以后，強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)，重視實(shí)踐教學(xué)一股新的潮流在國(guó)際高教界逐漸形成，從而影響到國(guó)內(nèi)的諸多高校。2019年2月，國(guó)家教育部通過了支持應(yīng)用型本科高校發(fā)展的相關(guān)文件，將在二十多個(gè)省（市）引導(dǎo)部分普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，參與改革試點(diǎn)的地方本科高校有三百多所，國(guó)家也會(huì)加大對(duì)這些應(yīng)用型高校的投入力度。在未來(lái)的發(fā)展中，將會(huì)有更多的地方本科高校加入到應(yīng)用型的隊(duì)伍，這也是教育部的改革方向。

一、研究意義

地方本科院校應(yīng)在立足本地的基礎(chǔ)上，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)與文化建設(shè)服務(wù)。當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化建設(shè)對(duì)人才的需求是地方本科院校各專業(yè)學(xué)科建設(shè)的重要依據(jù)。立足本土，加強(qiáng)增設(shè)本土人才需求的實(shí)用性強(qiáng)、應(yīng)用面廣的特色課程是體現(xiàn)地方本科院校區(qū)域特色的重要途徑。在課程的設(shè)置上，應(yīng)平衡國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程三者的關(guān)系，既要有國(guó)家課程為基礎(chǔ)保證，又要鼓勵(lì)本地區(qū)地方課程的適時(shí)開發(fā)，這是順應(yīng)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，是地方本科院校自我生存發(fā)展的有效途徑，也是帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的有效手段。

本土特色課程體系的建立，較好地補(bǔ)充了國(guó)家課程，也為開發(fā)校本課程提供了參考。該項(xiàng)研究，使得高校音樂教育的課程體系和教學(xué)內(nèi)容不斷優(yōu)化，同時(shí)還為當(dāng)?shù)孛褡迕耖g音樂研究增添了新的活力，使地方音樂文化的傳承和高校音樂教育實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。

中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，不同地區(qū)有不同類型的民族民間音樂文化形式。各地高校音樂教育工作者有責(zé)任和義務(wù)通過高校這一教育平臺(tái)，傳承和發(fā)展本地音樂文化，培養(yǎng)適應(yīng)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的應(yīng)用型人才。

二、研究基礎(chǔ)

1.已進(jìn)行的研究實(shí)踐

從2008年開始，湖南城市學(xué)院藝術(shù)學(xué)院每年對(duì)音樂學(xué)、音樂表演人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，已把“花鼓戲表演”、“湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)音樂文化鑒賞”等課程納入到選修課;2012年4月，“湖南益陽(yáng)茶廠湘益金花藝術(shù)團(tuán)”正式成立，這是我院與益陽(yáng)茶廠有限公司共同努力的成果。該藝術(shù)團(tuán)自成立以來(lái)，在各地進(jìn)行了一系列茶藝表演、茶道解說(shuō)，演出效果反映較好。以上措施對(duì)音樂專業(yè)本土特色課程體系的構(gòu)建做了初步嘗試。

2.已進(jìn)行的理論研究

2016年，筆者結(jié)合本土音樂教育現(xiàn)狀，選取湖南境內(nèi)具有典型代表性的音樂文化遺產(chǎn)，參編了教材《湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)音樂文化鑒賞》，較全面地反映了湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)音樂文化的內(nèi)涵和精神，是典型的具有本土特色的實(shí)用教材，現(xiàn)已運(yùn)用于教學(xué)。以上研究，教學(xué)效果良好，對(duì)音樂專業(yè)本土特色課程體系的構(gòu)建奠定了基礎(chǔ)。我院其他教師對(duì)于當(dāng)?shù)匾魳肺幕沧隽舜罅垦芯浚瑥母鞣N報(bào)刊雜志、書籍和網(wǎng)絡(luò)上收集了與之相關(guān)的數(shù)萬(wàn)字的科研資料，出版發(fā)表了專著、論文、歌曲等眾多形式，為課程體系的研究展開奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

同時(shí)，學(xué)院擁有23000平方米的教學(xué)和實(shí)踐場(chǎng)地，其中包括音樂樓、音樂廳、琴房、圖書資料室、電腦音樂制作室、舞蹈排練廳、器樂實(shí)訓(xùn)室等，教學(xué)設(shè)備固定資產(chǎn)1500多萬(wàn)元。學(xué)院擁有湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)研究科普基地、音樂實(shí)踐教學(xué)省級(jí)示范中心等省級(jí)學(xué)科建設(shè)平臺(tái)。為加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)，擴(kuò)大就業(yè)面，學(xué)院還建有校外實(shí)習(xí)、就業(yè)基地、校企合作產(chǎn)學(xué)研究基地等。根據(jù)專業(yè)教學(xué)需要，音樂實(shí)踐教學(xué)示范中心建設(shè)期間共投資近190萬(wàn)元，音響燈光設(shè)備、服裝道具、圖書音像資料等一應(yīng)俱全。所有琴房、教室整潔、完善。這些硬件設(shè)施為此項(xiàng)研究提供了良好的條件。

由于該研究關(guān)系到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，需要得到當(dāng)?shù)匚幕块T、民間藝人的幫助支持。另外，我院專業(yè)教師并非全能型人才，本土藝術(shù)表演形式的技巧非一日之功，需要學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和時(shí)間。針對(duì)以上情況，可請(qǐng)本土民間藝人、非遺傳承人進(jìn)校園，從而加大對(duì)教師的培訓(xùn)。通過以上形式，不僅可以明確教師的科研方向，而且使科研促教學(xué)，教師逐步熟悉本土的各種藝術(shù)表演形式，從而帶進(jìn)課堂。

三、研究?jī)?nèi)容

應(yīng)用型本科院校音樂專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)是能夠全面服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)的。在具備一定專業(yè)理論知識(shí)、音樂研究與實(shí)踐技能的基礎(chǔ)之上，還應(yīng)注重對(duì)本地區(qū)民族民間音樂文化的掌握，只有熟知本土音樂文化，才能更好地服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)與文化建設(shè)。本文研究地方本科院校音樂專業(yè)課程建設(shè)，重點(diǎn)以適合本土特色的理論課程和實(shí)踐課程展開。

1.本土特色的理論課程體系建設(shè)

我院目前除開設(shè)了“視唱練耳”、“基本樂理”、“和聲學(xué)”、“曲式和作品分析”、“中外民族民間音樂概論”、“中國(guó)音樂史與欣賞”、“外國(guó)音樂史與欣賞”、“歌曲寫作基礎(chǔ)”等多門理論課程之外，還開設(shè)了“花鼓戲表演”、“湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)音樂文化鑒賞”等特色課程。在這些現(xiàn)有的音樂理論課程基礎(chǔ)上，結(jié)合本地的音樂文化特色，可增設(shè)：①“湖湘音樂文化概論”;②“湘西北民歌曲藝鑒賞”等。在現(xiàn)有理論課程的基礎(chǔ)上融入地方音樂：①在已有課程“歌曲寫作”教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生將湖湘民歌、曲藝融入歌曲創(chuàng)作;②在現(xiàn)有課程“視唱練耳”教學(xué)中，加入“湖湘山歌小調(diào)”作為視唱曲目等，既優(yōu)化了課程體系和教學(xué)內(nèi)容，又傳承了本土的音樂文化。

2.本土特色的實(shí)踐課程體系建設(shè)

在現(xiàn)有實(shí)踐課程的基礎(chǔ)上融入本土音樂：①在聲樂演唱教學(xué)中加入“湘西桑植民歌”、“桃江胡吶喊”等內(nèi)容的表演唱;②在器樂演奏教學(xué)中加入“湖湘曲藝”、“長(zhǎng)沙彈詞”等內(nèi)容的器樂合奏、獨(dú)奏等形式;③在舞蹈教學(xué)中融入“湖南花鼓戲”、“安化儺舞”的相關(guān)內(nèi)容等。

除上述實(shí)踐教學(xué)課程外，我院主要的實(shí)踐環(huán)節(jié)還包括教學(xué)音樂會(huì)、教學(xué)基本功、校園藝術(shù)節(jié)社會(huì)音樂活動(dòng)、藝術(shù)觀摩、畢業(yè)生五個(gè)一、畢業(yè)音樂會(huì)等。在這些藝術(shù)實(shí)踐中，可選擇表演以本土特色的民歌、曲藝為主題的教學(xué)音樂會(huì)，同時(shí)，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新性，開展創(chuàng)作一系列反映當(dāng)?shù)靥厣母枨髌罚灾黝}音樂會(huì)的形式呈現(xiàn)出來(lái)。

在校企聯(lián)合辦學(xué)成果——“湖南益陽(yáng)茶廠湘益金花藝術(shù)團(tuán)”成立的背景下，進(jìn)一步完善關(guān)于企業(yè)文化內(nèi)容的選修課程，這其中包括茶藝表演、茶道解說(shuō)、茶歌、茶舞等。同時(shí)，在黑茶文化以及茶藝表演藝術(shù)的研究基礎(chǔ)上，結(jié)合本土的地方音樂特點(diǎn)和黑茶主要銷售地區(qū)（邊遠(yuǎn)的少數(shù)民族地區(qū)，如內(nèi)蒙、新疆等）的風(fēng)土人情，把黑茶的制作技藝、文化內(nèi)涵以聲樂、舞蹈、器樂、小品等藝術(shù)形式表現(xiàn)出來(lái)。這些原創(chuàng)的關(guān)于黑茶文化的茶歌、茶舞在企業(yè)（益陽(yáng)茶廠）、高校、政府部門等相關(guān)的各類演出活動(dòng)中表演，既體現(xiàn)了創(chuàng)新性，又較好地傳播了地方音樂文化，打造了湖南黑茶企業(yè)文化品牌。

四、研究目標(biāo)

1.構(gòu)建一套本土音樂文化庫(kù)

挖掘、整理、評(píng)估、篩選本地區(qū)具有代表性的，具有市場(chǎng)再生力的音樂文化樣式，從而構(gòu)建一套本土音樂文化庫(kù)。

湖南城市學(xué)院位于楚秦古邑，洞庭湖畔的益陽(yáng)。戰(zhàn)國(guó)末年，楚大夫屈原在放逐期間曾在此定居12年，益陽(yáng)桃江是他的第二故鄉(xiāng)。在此期間屈子完成《天問》、《離騷》、《涉江》、《漁父》、《山鬼》等名篇巨制，在桃江鳳凰山至今留有寫作《天問》的天文臺(tái);三國(guó)時(shí)期，關(guān)云長(zhǎng)躍馬踏石而過，留下馬蹄痕跡，益陽(yáng)桃江“馬跡塘”由此得來(lái)。現(xiàn)存三國(guó)古戰(zhàn)場(chǎng)遺跡、傳說(shuō)甚多，三國(guó)文化豐厚;益陽(yáng)安化梅山地域盛產(chǎn)茶葉，“茶馬古道”將“黑茶之鄉(xiāng)”揚(yáng)名全國(guó)乃至海外;益陽(yáng)重教育才，書院文化培養(yǎng)了一大批名士重臣：晚清干國(guó)良臣——陶澍，中興名臣、湘軍重要首領(lǐng)——胡林翼，被稱為“中國(guó)的辛德勒”、“國(guó)際義人”的外交家——何鳳山。益陽(yáng)還是現(xiàn)當(dāng)代文藝界——“三周一葉”的故鄉(xiāng)，可謂人才濟(jì)濟(jì)，名人薈萃。植根于此的湖湘文化、梅山文化、書院文化、茶馬文化悠久厚重，具有一定的研究?jī)r(jià)值。通過研究地域音樂文化，深入挖掘不同藝術(shù)種類之間的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)湖湘音樂文化的學(xué)術(shù)建設(shè)，對(duì)湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)音樂文化起到傳承和傳播的作用。

2.建立一套本土特色課程體系

地方本科院校音樂專業(yè)的學(xué)科建設(shè)應(yīng)先從課程設(shè)置入手，在現(xiàn)有本土音樂文化資源的基礎(chǔ)上，建立一套具有區(qū)域特色的本土課程體系勢(shì)在必行。該體系不僅包括理論課程，還有實(shí)踐課程。課程的設(shè)置應(yīng)以系統(tǒng)性、地方性、實(shí)踐性、發(fā)展性、時(shí)效性為原則。

在現(xiàn)有本土特色理論和實(shí)踐課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合應(yīng)用型人才發(fā)展需要，進(jìn)一步設(shè)置和完善一系列的、系統(tǒng)的課程體系。課程應(yīng)凸顯湖湘地域特色，彰顯湖湘地方文化，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、技術(shù)應(yīng)用能力為主，區(qū)別于普通本科院校的以學(xué)術(shù)型、研究型人才培養(yǎng)為主。課程設(shè)置應(yīng)符合國(guó)家教育部改革的總方向，且根據(jù)國(guó)家教育部相關(guān)的方針政策適時(shí)做出調(diào)整。

3.形成本土音樂文化體系

地方本科院校有責(zé)任傳承和發(fā)展當(dāng)?shù)氐拿褡迕耖g音樂，培養(yǎng)服務(wù)地方的專業(yè)人才?？芍鸩叫纬梢詫W(xué)校為中心點(diǎn)，向周圍區(qū)域輻射的音樂文化體系，從而傳播和發(fā)展當(dāng)?shù)氐囊魳肺幕?。培養(yǎng)文化人才的主要陣地在高校，在努力打造“文化強(qiáng)省”的戰(zhàn)略背景下，地方高校應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、文化的應(yīng)用型人才，不斷發(fā)揮其“服務(wù)社會(huì)”職能的重要任務(wù)。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)院立足于區(qū)域、地方、行業(yè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化發(fā)展，以培養(yǎng)傳承地方優(yōu)秀文化，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用型人才為特色，順應(yīng)國(guó)際教育發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)接行業(yè)企業(yè)，加強(qiáng)民族藝術(shù)與當(dāng)代藝術(shù)的融合研究，把“應(yīng)用型、創(chuàng)新型、具有國(guó)際化視野的、適應(yīng)城市文化建設(shè)需要的當(dāng)?shù)厮囆g(shù)人才”作為人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)。在新的起點(diǎn)上，學(xué)院不斷加強(qiáng)教學(xué)改革，全面完善各專業(yè)課程體系，逐步提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，為實(shí)現(xiàn)“十三五”發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)，建設(shè)特色鮮明的高水平應(yīng)用型學(xué)院而努力奮斗。

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注：本文系湖南省教改課題資助，湘教通【2018】436號(hào)，編號(hào)603。名稱：應(yīng)用型本科院校音樂專業(yè)本土特色課程體系建設(shè)研究——以湖南城市學(xué)院為例。