編者按：

孩子從來(lái)到這個(gè)世界，甚至還未出生的時(shí)候，就已經(jīng)在學(xué)習(xí)了。然而家長(zhǎng)真的了解孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程嗎？“學(xué)習(xí)故事”——一套來(lái)自新西蘭的兒童學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系——提倡從相信和接納兒童的視角來(lái)觀察、解讀、促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。本刊“學(xué)習(xí)故事”專欄，致力于用一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的學(xué)習(xí)故事，記錄下孩子真實(shí)發(fā)生的學(xué)習(xí)事件以及成人給予的回應(yīng)和支持。期待家長(zhǎng)朋友們?cè)陂喿x同齡其他孩子的“學(xué)習(xí)故事”時(shí)，能漸漸把握住“觀察”自己孩子的積極視角，學(xué)習(xí)如何聆聽(tīng)童聲，解讀童心。因?yàn)槲覀兿嘈牛褐挥卸?，才能更?ài)！

一起來(lái)玩沙土吧

故事主角：小林

地? ? ? ?點(diǎn)：小花園

撰? 寫(xiě)? 者：安徽省界首市新華幼兒園? 賈秀

午睡時(shí)間到了，我催促孩子們到休息室睡覺(jué)。忽然，我發(fā)現(xiàn)小花園里面的泥土不知被誰(shuí)撒到了外邊，有點(diǎn)生氣：“誰(shuí)把沙土撒到花園外邊了？”你聽(tīng)見(jiàn)這話，抬頭往這邊看了看，喊道：“老師，我?guī)湍愦驋?！?/p>

你跑到小花園旁邊，蹲下來(lái)，想用手把土抓起來(lái)。突然間，你喊道：“泡泡！泡泡！”原來(lái)你手指在沙土上劃過(guò)，留下了痕跡，形成了一個(gè)不太圓的封閉圖形，在你眼中它就是泡泡。你的喊聲吸引了已經(jīng)換好拖鞋的楊宸和李小諾，他們也嘗試著用手在沙土上劃出不同痕跡，感受著各種各樣圖案帶來(lái)的快樂(lè)。楊宸說(shuō)：“看，我的大馬路！”你看了一下開(kāi)心地說(shuō)：“可以開(kāi)汽車了，嘀嘀！”說(shuō)完，你跑到班里拿出兩輛小汽車，自己拿藍(lán)色的，粉色的給了楊宸。你們兩個(gè)在“大馬路上”開(kāi)起了汽車?！班粥?！叭叭！”你們模仿汽車的聲音又吸引了幾個(gè)小朋友圍觀。你提醒周圍的小朋友：“后退！后退！注意安全，小心別被汽車撞了！”并對(duì)你和楊宸說(shuō)道：“小司機(jī)，開(kāi)車的時(shí)候眼睛要看前方！”你說(shuō)：“楊宸，我們兩個(gè)的車子也要離遠(yuǎn)一點(diǎn)，車撞在一起也很危險(xiǎn)?！边^(guò)了一會(huì)兒，我拿著一個(gè)小紙箱走過(guò)來(lái)說(shuō)：“司機(jī)開(kāi)了這么久的車，該去休息了，把汽車開(kāi)進(jìn)車站吧！”你抬頭看了我一眼說(shuō)：“好吧！楊宸，咱們把車開(kāi)進(jìn)車站?！蹦愫蜅铄钒哑嚪胚M(jìn)小紙箱，其他孩子跟著你洗好手進(jìn)了休息室。

什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生？

你很熱心，喜歡幫助別人，當(dāng)聽(tīng)到老師說(shuō)沙土撒到了小花園外邊時(shí)，立即主動(dòng)過(guò)來(lái)幫忙。你的觀察能力較強(qiáng)，想象力豐富，把用手劃出的圓形看成泡泡，有了馬路就會(huì)想到開(kāi)汽車。你生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富，知道簡(jiǎn)單的交通安全，也比較有規(guī)則意識(shí)。在游戲中，你的語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，具有感染力，在同伴中比較有威信，是個(gè)受同伴歡迎的孩子。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

你這么喜歡在沙土上畫(huà)畫(huà)、做游戲，老師下一次帶你一起玩一玩真正的沙畫(huà)吧！當(dāng)然，老師也會(huì)指導(dǎo)你開(kāi)展關(guān)于馬路的游戲活動(dòng)，幫助你積累有關(guān)馬路的經(jīng)驗(yàn)。我還會(huì)與你的家長(zhǎng)溝通，讓他們帶你去觀察馬路上的建筑，看交警指揮交通，等等。

穩(wěn)穩(wěn)的月亮船

故事主角：樂(lè)樂(lè)

地? ? ? ?點(diǎn)：小二班益智區(qū)

撰? 寫(xiě)? 者：河北省直機(jī)關(guān)第六幼兒園? ?李亞平

益智區(qū)里，你盤腿坐在墊子上專注地看著積木“玩法二”的說(shuō)明書(shū)，這個(gè)有點(diǎn)復(fù)雜，于是，你又拿起“玩法一”的說(shuō)明書(shū)。聚精會(huì)神地看著步驟圖，從易于理解的圖片里琢磨玩法。

你想要搭一個(gè)月亮船，就按說(shuō)明書(shū)上的步驟圖在月亮船上放置五顏六色的圓柱體?？蓜偞罡吡艘稽c(diǎn)，“嘩”的一聲，圓柱體撒落了一地。你整理了一下，開(kāi)始小心翼翼地一個(gè)一個(gè)放置，月亮船晃了一下，你輕輕地用手扶住，等它穩(wěn)住了再繼續(xù)放。隨著圓柱體越放越高，“嘩——”圓柱體又撒落了下來(lái)。

“樂(lè)樂(lè)，為什么圓柱體會(huì)從月亮船上掉下來(lái)呢？”我問(wèn)你。你一臉茫然地?fù)u搖頭。我繼續(xù)說(shuō)道：“圓柱體掉落下來(lái)是因?yàn)榇环€(wěn)?！蹦阃犷^看著月亮船說(shuō)：“我已經(jīng)扶著它了呀?！薄班?，扶著點(diǎn)確實(shí)可以讓月亮船穩(wěn)一些，但是如果這些圓柱體放上去沒(méi)有使月亮船平衡，你的手松開(kāi)，船還是會(huì)往一邊倒的，圓柱體就掉下來(lái)了。我們要讓月亮船保持平衡?！蹦闼贫嵌乜粗摇！皼](méi)關(guān)系，我們來(lái)試一試。”我鼓勵(lì)道。你開(kāi)始往月亮船上擺放圓柱體，隨著圓柱體越來(lái)越多，船的重心又開(kāi)始不穩(wěn)了。你見(jiàn)狀在船的左邊放了一塊體積較大、重量較重的圓柱體，船左右晃了幾下。我問(wèn)你：“船現(xiàn)在已經(jīng)不穩(wěn)了，要想讓船保持平衡，右邊應(yīng)該放大一點(diǎn)還是小一點(diǎn)的圓柱體？”你拿起一塊跟左邊差不多大小的圓柱體放在了月亮船的右邊。你小心翼翼地搭建著，月亮船的平衡也保持得很好。終于，你搭起了一座漂亮的月亮船。你很開(kāi)心，很有成就感，我也為你的作品鼓起了掌。

什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生？

樂(lè)樂(lè)，游戲開(kāi)始前，你認(rèn)真觀看游戲說(shuō)明書(shū)，根據(jù)說(shuō)明書(shū)上的圖片和自己的理解，嘗試把圓柱體都放在月亮船上。說(shuō)明你很聰明，已經(jīng)知道了這個(gè)游戲最終要做成什么樣的。你愛(ài)動(dòng)腦筋，愛(ài)思考，愛(ài)動(dòng)手操作。通過(guò)我的引導(dǎo)，你知道了放置圓柱體時(shí)要使月亮船保持平衡，并能準(zhǔn)確判斷不同大小積木的重量，學(xué)習(xí)并掌握了游戲的玩法和規(guī)則。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

樂(lè)樂(lè)，讓老師來(lái)跟你一起看一看說(shuō)明書(shū)上還有哪些圖案是需要我們找平衡的，我們?cè)僖黄鹪囍罱?，好嗎？找完月亮船的平衡之后，我們還可以試著找一找身體平衡，好嗎？找身體平衡的游戲有很多，如走平衡木、兩人三足等，老師愿意帶你玩一玩哦！