張改紅

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“對學(xué)生作文評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實(shí)際需要，可以是書面的，可以是口頭的;可以用等第表示，也可以用評語表示;還可以綜合采用多種形式評價(jià)?！?/p>

為了讓更多的學(xué)生參與到習(xí)作批改中，讓批改的過程有效、有料、有結(jié)果，我利用鄭州教育博客這個網(wǎng)絡(luò)平臺的快捷優(yōu)勢，讓更多的學(xué)生與家長參與其中，從而提高學(xué)生的習(xí)作能力。

一、自主建立網(wǎng)絡(luò)小組，分享交流作品

為了讓學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)，我倡議學(xué)生自主建立網(wǎng)絡(luò)小組，組名、人數(shù)由小組長與組員商討后共同決定。每天放學(xué)后，家長先將優(yōu)秀作品發(fā)在小組的文學(xué)交流群里讓大家進(jìn)行點(diǎn)評，二次修改后發(fā)在鄭州教育博客上，最后由家長發(fā)在班級群里。

剛開始無論是學(xué)生還是家長，都不知道從哪里進(jìn)行修改和點(diǎn)評，我就一點(diǎn)一點(diǎn)引導(dǎo)，可以從內(nèi)容，可以從修辭，也可以從開頭與結(jié)尾……慢慢地，大家學(xué)會了結(jié)合自己的真實(shí)感受進(jìn)行點(diǎn)評或者交流。

例如：“劉家萌同學(xué)在習(xí)作中開門見山，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法形象地寫出了大自然的交響曲。如果在這個過程中，把自己的感受也寫進(jìn)去那就會更好。加油！”“習(xí)作中你寫出了和張瑞睿之間深厚真摯的友誼，文章內(nèi)容很吸引人，但缺少一個精彩的開頭，結(jié)尾也沒有照應(yīng)?！薄?/p>

學(xué)生評價(jià)別人習(xí)作的過程，其實(shí)更多是一種學(xué)習(xí)與交流。在這個過程中，學(xué)生不僅提高了評價(jià)習(xí)作的能力，同時(shí)也提高了習(xí)作水平。

二、充分發(fā)揮家長優(yōu)勢，展示優(yōu)秀作品

根據(jù)《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》要求，三至六年級書面家庭作業(yè)完成時(shí)間不得超過60分鐘。為了最大限度保護(hù)學(xué)生的視力，我們召開家長會，取得家長的理解與支持，網(wǎng)上作業(yè)部分由家長幫忙錄入。這樣，一是建立融洽的親子關(guān)系，比如教師可以將優(yōu)秀的課堂練筆發(fā)送給家長，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;二是培養(yǎng)良好的家庭教育氛圍，通過習(xí)作錄入，讓家長參與到孩子學(xué)習(xí)中，增進(jìn)親子溝通與交流。

同時(shí)，在教師引導(dǎo)下，家長將孩子平時(shí)的習(xí)作錄入后，在班級群中進(jìn)行展示、分享、點(diǎn)評，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)與提高。

三、改變單一評價(jià)方式，力求人人參與

習(xí)作評價(jià)對提高學(xué)生的習(xí)作能力有很重要的作用。我利用網(wǎng)絡(luò)的方便快捷，讓學(xué)生與家長一起參與到習(xí)作的批改中。同時(shí)，堅(jiān)持因人而異，設(shè)置寬松的評價(jià)環(huán)境，力求人人都參與、人人有進(jìn)步。學(xué)生習(xí)作由原來教師單一的評價(jià)，變成了學(xué)生之間的相互評價(jià)，最后才是教師的評價(jià);作文由原來單一的內(nèi)容評價(jià)，變成了書寫、內(nèi)容、情感等多方面評價(jià)，如“最佳標(biāo)題”“我最喜歡的小作者”“最大進(jìn)步”“最美語句”等獎項(xiàng)，使每個學(xué)生都有機(jī)會獲獎，讓每個孩子都品嘗到成功的喜悅。

（本文系2018年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目“教育博客在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用研究”的研究成果，課題編號：JCJYB18252604）

（責(zé) 編 帕 拉）