陸依 肖衛(wèi)平 王彩琴(南京林業(yè)大學(xué) 江蘇 南京 210037)
2018年,教育部發(fā)布了教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃,指出要著重推廣新型教學(xué)模式,建設(shè)具有特色的高水平本科教育。膠體與表面化學(xué)是研究膠體分散體系及固-氣、液-氣表面物理化學(xué)性質(zhì)一門科學(xué)[1,2]。這門課程的理論知識(shí)較為繁瑣,但其應(yīng)用與化工、材料、食品等專業(yè)緊密關(guān)聯(lián)。因此,越來越多的教育者們對(duì)該課程進(jìn)行了多方面的教學(xué)改革,使其更加符合各專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn),有利于培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型的人才[3-8]。例如,張強(qiáng)[9]等通過在課外實(shí)踐中充分應(yīng)用了課內(nèi)知識(shí),促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課程的興趣及對(duì)專業(yè)的熱愛。郝紅英[10]等結(jié)合課程與礦物加工工程專業(yè)前沿與熱點(diǎn),構(gòu)建了緊密聯(lián)系專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)體系。2018年,我校進(jìn)入了全國(guó)“雙一流”高校的隊(duì)伍,培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型的專業(yè)人才是適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的前提。在該新形勢(shì)下,探索符合時(shí)代發(fā)展、利于新時(shí)代學(xué)生接受的方式進(jìn)行《膠體與表面化學(xué)》的專業(yè)課的教學(xué)是培養(yǎng)新型人才目標(biāo)的有效實(shí)踐手段。
目前,我校學(xué)習(xí)《膠體與表面化學(xué)》課程的專業(yè)有精細(xì)化工、催化科學(xué)與工程、生物資源化學(xué)、化學(xué)工程、制漿造紙工程等專業(yè)。近一年,本教研組采用了線上網(wǎng)絡(luò)資源共享與線下授課相結(jié)合的教學(xué)模式,創(chuàng)建了富有活力和新鮮感的教學(xué)模式,引入了互動(dòng)式、自發(fā)式、引導(dǎo)式的教學(xué)方法,并結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn),對(duì)教學(xué)資源、與專業(yè)結(jié)合課后實(shí)踐形式及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系等進(jìn)行改革,豐富其專業(yè)知識(shí),靈活了學(xué)生的學(xué)習(xí)手段,有效地激發(fā)學(xué)生的興趣;通過課本知識(shí)學(xué)習(xí)與大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的有效結(jié)合,構(gòu)建了專業(yè)基礎(chǔ)課與研究課題的溝通平臺(tái)。首先,本教研組進(jìn)行了信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建,選擇熟練掌握信息化操作能力的老師進(jìn)行專業(yè)課的教學(xué)。其中,使用的信息化工作主要為微軟辦公軟件PPT、word、excel;雨課堂、騰訊會(huì)議及QQ,實(shí)現(xiàn)“線上資源共享+線上直播+線下面授+移動(dòng)終端(微信公眾號(hào))”教學(xué)模式,具體實(shí)施方案下圖1。
圖1.混合模式教學(xué)實(shí)施方案
其次,構(gòu)建了多種多樣的課程資源,比如多媒體教學(xué)課件、教學(xué)微視頻、課中及課后練習(xí)、階段性測(cè)驗(yàn)、專業(yè)相關(guān)的前沿科研成果等。本教研組除了采用通用多媒體教學(xué)技術(shù),系統(tǒng)詳盡地把教學(xué)大綱內(nèi)容完整地呈現(xiàn),作為課中教學(xué)講解的輔助作用這種手段,還使用操作便捷的騰訊QQ 及雨課堂微信平臺(tái)上傳附有錄音的預(yù)習(xí)課件、視頻及作業(yè),讓每位同學(xué)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制,可以及時(shí)準(zhǔn)確地獲取課程信息,完成預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)工作。此外,通過騰訊會(huì)議進(jìn)行了實(shí)時(shí)的資源共享,使得師生如同面對(duì)面一樣,交流網(wǎng)絡(luò)資源信息,如匯報(bào)課后大作業(yè)PPT。同樣地,使用“雨課堂進(jìn)行課中及課后練習(xí),采用線上投票、選擇、填空和語音上傳等有趣的方式活躍課堂氛圍,提高學(xué)生課堂興趣,并輔助學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。此外,為學(xué)生提供與專業(yè)相關(guān)的課程前沿?zé)狳c(diǎn)知識(shí)及實(shí)踐平臺(tái)是最有趣、生動(dòng)的教學(xué)形式。通過教師線上提供相關(guān)專業(yè)熱點(diǎn)資源,學(xué)生課后進(jìn)行信息搜索與調(diào)研,課堂上再以匯報(bào)的形式與老師進(jìn)行互動(dòng)的模式,加深了學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解,也激發(fā)了更多的學(xué)生參與課后科研實(shí)踐活動(dòng)。因此,我們教研組在近兩年內(nèi)為學(xué)?;?、輕工、高分子材料等專業(yè)的學(xué)生提供了較好的課外大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目平臺(tái),例如,我組學(xué)生已獲得江蘇省省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目資助1項(xiàng),校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目資助10項(xiàng)。通過課后實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生們不僅加深了膠體與化學(xué)課程知識(shí)的學(xué)習(xí),而且也激發(fā)了他們對(duì)專業(yè)的興趣,促進(jìn)他們考研考博的熱情。最后,制定并構(gòu)建客觀公正的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是新型教學(xué)模式下合理評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的前提。綜合考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,通過線上預(yù)習(xí)情況的統(tǒng)計(jì)、課堂回答問題記錄、課后作業(yè)完成統(tǒng)計(jì)記錄以及參與創(chuàng)新實(shí)踐情況等;評(píng)價(jià)形式上,采用階段性及綜合性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋,讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺,做到高效率的自主學(xué)習(xí)。
總而言之,本教研組從構(gòu)建豐富生動(dòng)的課程資源、提供應(yīng)用課內(nèi)知識(shí)的實(shí)踐平臺(tái)、制定合理的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)體系及組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)等方面進(jìn)行《膠體與表面化學(xué)》專業(yè)課的教學(xué)改革,增加教學(xué)內(nèi)容的傳遞方式,擴(kuò)大了課堂知識(shí)與專業(yè)前沿的學(xué)科聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)與面授混合型教學(xué)模式改革。此教學(xué)模式不僅鍛煉了教師把控和主導(dǎo)課堂的能力,促進(jìn)了學(xué)生獲取知識(shí)的自主能動(dòng)性,達(dá)到師生教與學(xué)的共贏,實(shí)現(xiàn)了“雙一流”教學(xué)課程建設(shè)的目的。