趙錦宏 李德安

(華南師范大學(xué)物理與電信工程學(xué)院 廣東 廣州 510006)

1 引言

愛(ài)國(guó)是一個(gè)永恒的話(huà)題，愛(ài)國(guó)主義教育是提高全民族整體素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，是引導(dǎo)人們特別是廣大青少年樹(shù)立正確理想、信念、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)中華民族振興的一項(xiàng)重要工作[1].新中國(guó)成立70年來(lái)，一直砥礪奮進(jìn)，取得了許多偉大的成績(jī)，然而，當(dāng)下許多敵對(duì)勢(shì)力時(shí)刻在威脅我國(guó)意識(shí)形態(tài)的安全[2]，因此，重視愛(ài)國(guó)主義教育是十分有必要的.

愛(ài)國(guó)主義教育貫穿在不同學(xué)科之中[3]，教材作為核心的教學(xué)材料，其中有著豐富的愛(ài)國(guó)主義素材.經(jīng)過(guò)文獻(xiàn)的查閱，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文和地理這兩個(gè)學(xué)科已經(jīng)有不少關(guān)于教材中愛(ài)國(guó)主義素材的研究，但物理學(xué)科目前還沒(méi)有相關(guān)的研究；高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)及國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要都指出中學(xué)階段要在物理教學(xué)中開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，并且物理教材中也有著豐富的愛(ài)國(guó)主義素材.因此，筆者從4個(gè)方面分析了愛(ài)國(guó)主義在教材中的體現(xiàn)，并結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn)，提出利用這些素材進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的相關(guān)建議.

2 教材中愛(ài)國(guó)主義的體現(xiàn)

2.1 展現(xiàn)燦爛文化 培養(yǎng) “愛(ài)國(guó)之情”

古詩(shī)詞蘊(yùn)含著中華燦爛文化，教材中引用了不少古詩(shī)詞來(lái)輔助物理教學(xué).如在“參考系 坐標(biāo)系”的內(nèi)容中，引用了宋代詩(shī)人陳與義的《襄邑道中》一詩(shī)，不僅能利用詩(shī)中的物理情境，加深學(xué)生對(duì)“運(yùn)動(dòng)與靜止”的理解，而且還能讓學(xué)生體會(huì)到中華文化的博大精深，增強(qiáng)文化自信，并且激發(fā)學(xué)生對(duì)中華語(yǔ)言文字文化的歸屬感.

建筑中反映著許多物理知識(shí)，同時(shí)也融合了人類(lèi)的精神文明和物質(zhì)文明，中國(guó)傳統(tǒng)建筑通過(guò)圖畫(huà)、象形、表意、表音的形式表達(dá)文化內(nèi)涵.以中國(guó)傳統(tǒng)的橋梁為例，教材課題研究中的“橋梁的研究”一課，列舉了中國(guó)各色各樣的傳統(tǒng)橋梁，如拱橋、石梁橋等，并展示了相關(guān)的圖片.學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)，上網(wǎng)搜索相關(guān)資料，或者實(shí)地考察，進(jìn)行相關(guān)的研究.在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生掌握相關(guān)的課題研究能力固然重要，但教師更應(yīng)該利用教材提供的材料加深學(xué)生對(duì)中國(guó)橋梁文化的感性認(rèn)識(shí).在進(jìn)行課題研究時(shí)，研究物理與文化交織出的中國(guó)傳統(tǒng)橋梁，能讓學(xué)生體會(huì)到中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)以及對(duì)中國(guó)人民的生活具有的深遠(yuǎn)影響，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同感.

教材中此類(lèi)素材一共有5處.通過(guò)這些素材，讓學(xué)生飽覽詩(shī)詞意，探尋建筑美，領(lǐng)略中華燦爛文化，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的“愛(ài)國(guó)之情”.

2.2 抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷 爭(zhēng)做“愛(ài)國(guó)之人”

我國(guó)有許許多多偉大的物理學(xué)家，之所以偉大，不僅在于他們?cè)谖锢韺W(xué)界取得的重大成就，更在于他們都有著濃烈的炎黃情結(jié)，為民族的振興和國(guó)家的富強(qiáng)做出了貢獻(xiàn).而物理教材中不乏他們的身影.

例如教材中“物理學(xué)與人類(lèi)文明”一欄，提到了物理學(xué)家李政道的成就，他指出弱相互作用下宇稱(chēng)不守恒，并獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng).獲得如此巨大成就的他，從未忘卻中國(guó)的科技和教育事業(yè)，心里掛念著國(guó)內(nèi)年輕人的人才培養(yǎng)，于1979年克服種種困難創(chuàng)立了“中美聯(lián)合招考物理研究生項(xiàng)目”.李政道對(duì)這一項(xiàng)目嘔心瀝血，許多事務(wù)都親力親為，在項(xiàng)目實(shí)施的1979年至1989年這10年內(nèi)，歷經(jīng)波折，培養(yǎng)出了近千名優(yōu)秀的中國(guó)學(xué)子[4].

又如教材中學(xué)生實(shí)驗(yàn)的“實(shí)驗(yàn)的重要性”專(zhuān)題，引用了吳健雄利用實(shí)驗(yàn)證實(shí)宇稱(chēng)不守恒的事例.吳健雄除了在物理界有著杰出的貢獻(xiàn)，還有著熾烈的愛(ài)國(guó)之心.她十分關(guān)心祖國(guó)的科技以及教育事業(yè)的發(fā)展，曾經(jīng)多次回到祖國(guó)進(jìn)行訪問(wèn)講學(xué).她還十分關(guān)心北京正負(fù)電子對(duì)撞機(jī)、合肥同步輻射加速器、臺(tái)灣同步輻射加速器等大型物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備，親自參與籌備建造工作，而且提出了許多建設(shè)性意見(jiàn).她還在中國(guó)物理學(xué)會(huì)、南京大學(xué)等機(jī)構(gòu)和高校設(shè)立了多種獎(jiǎng)學(xué)金.“中國(guó)人還是中國(guó)人.”這是建筑大師貝聿銘對(duì)吳健雄的中國(guó)情結(jié)做出的評(píng)價(jià)[5].

教材中此類(lèi)例子一共有6個(gè).根據(jù)教材中的這些物理學(xué)家的事跡，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解他們?yōu)槲覈?guó)科學(xué)事業(yè)、教育事業(yè)和國(guó)家建設(shè)做出的卓越奉獻(xiàn)，學(xué)習(xí)他們?yōu)槊褡逭衽d、國(guó)家富強(qiáng)而不懈努力的革命精神，并以他們?yōu)榘駱?，?zhēng)做一個(gè)“愛(ài)國(guó)之人”.

2.3 縱觀社會(huì)變遷 樹(shù)立“強(qiáng)國(guó)之志”

在70年的崢嶸歲月里，中國(guó)以驚人的速度不斷前行.從新中國(guó)成立至今，我國(guó)人民的“衣食住行”發(fā)生了翻天覆地的變化.在教材中也有不少的體現(xiàn)，下面列舉兩個(gè)關(guān)于中國(guó)交通變化的例子.

在“時(shí)間和位移”一節(jié)中，教材給出了從北京到重慶的線(xiàn)路圖，并列舉了從北京到重慶有多種不同的交通方式，這個(gè)案例在教材中主要是為了說(shuō)明位移和路程的關(guān)系，但從側(cè)面也體現(xiàn)了我國(guó)交通的飛躍性變化.翻看歷史，我們可以發(fā)現(xiàn)新中國(guó)成立時(shí)交通的窘迫：鐵路能夠通車(chē)的里程只有1萬(wàn)多公里，全國(guó)僅有3萬(wàn)公里公路；如今，翻開(kāi)中國(guó)交通地圖，橫貫全國(guó)東西南北的五縱七橫高速公路網(wǎng)、鐵路網(wǎng)如條條巨龍，舞動(dòng)在中國(guó)大地上.

另外，在“運(yùn)動(dòng)快慢的描述——速度”一節(jié)中，描述了北京交通的變遷.清朝時(shí)期的北京城大約是一個(gè)邊長(zhǎng)為5 km的正方形，當(dāng)時(shí)最快的交通工具——馬車(chē)的速度也大約只有5 km/h，時(shí)至今日，發(fā)達(dá)的公路系統(tǒng)、快速的軌道交通遍布北京，汽車(chē)、城鐵的速度大約是幾十千米每小時(shí)，北京的城區(qū)也由原來(lái)的五千米擴(kuò)大到幾十千米.

教材中關(guān)于中國(guó)社會(huì)變遷的例子一共有4處.縱使中國(guó)社會(huì)目前已經(jīng)取得了較大的發(fā)展，但其未來(lái)仍然需要大量的人才，教材中的這些例子，有利于鼓勵(lì)學(xué)生以建設(shè)國(guó)家為志向，讓他們?cè)谟芍缘木磁逯辛⑾隆皬?qiáng)國(guó)之志”.

2.4 彰顯科技水平 實(shí)施“強(qiáng)國(guó)之行”

雖然中國(guó)的科技水平起步得比較晚，與世界上的一些發(fā)達(dá)國(guó)家還有著一段距離，但中國(guó)的科技發(fā)展速度迅猛，非常多的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)領(lǐng)先于其他國(guó)家，躋身世界前列.而許多高新技術(shù)都是科學(xué)技術(shù)和物理學(xué)相互交織的結(jié)果，這在教材中也有所體現(xiàn).

例如，在“勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的位移與速度的關(guān)系”一節(jié)的習(xí)題中，引用了神舟五號(hào)飛船的例子，這一道習(xí)題實(shí)際上蘊(yùn)含著濃烈的愛(ài)國(guó)主義情懷.神州五號(hào)載人飛船的成功發(fā)射，標(biāo)志著中國(guó)成為繼前蘇聯(lián)和美國(guó)后第三個(gè)有能力獨(dú)立自主地將人送上太空的國(guó)家，這是多么讓人自豪的事情！不僅如此，我國(guó)的航空事業(yè)還在不斷地發(fā)展，2016年，神州十一號(hào)成功發(fā)射并與天宮二號(hào)對(duì)接成功，至此，中國(guó)航天事業(yè)登上了一個(gè)新的高度，同時(shí)也邁出了建設(shè)空間實(shí)驗(yàn)站的關(guān)鍵一步.可見(jiàn)，這道習(xí)題所體現(xiàn)的愛(ài)國(guó)主義情懷，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感.

又如第四章“牛頓運(yùn)動(dòng)定律”中開(kāi)篇給出的噴氣式飛機(jī)圖片，正是取材于國(guó)慶閱兵時(shí)翱翔在天安門(mén)上空的列列戰(zhàn)鷹.中國(guó)的噴氣式飛機(jī)主要機(jī)型為殲系列，也是目前世界上能夠自主研發(fā)噴氣式飛機(jī)的6個(gè)國(guó)家之一.遙想中國(guó)伊始，由于新中國(guó)成立之初，科技水平還相對(duì)落后，當(dāng)時(shí)擁有的軍用飛機(jī)較少，在開(kāi)國(guó)大典上還需要以飛機(jī)飛兩遍的形式來(lái)使得整個(gè)大典更加完整.70多年來(lái)，我國(guó)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，軍事裝備力量也因此得到不斷的加強(qiáng)，在2019年舉行的大閱兵上，單單空中梯隊(duì)就有海上巡邏機(jī)梯隊(duì)、殲擊機(jī)第一梯隊(duì)、殲擊機(jī)第二梯隊(duì)等10個(gè)梯隊(duì)，如此雄厚的軍事力量，彰顯了我國(guó)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù).

教材中關(guān)于中國(guó)科技水平的素材較為豐富，一共有11個(gè).在講授教材中這類(lèi)素材時(shí)，可以讓學(xué)生身臨其境地感受到目前國(guó)家的強(qiáng)大，產(chǎn)生自豪感、責(zé)任感，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，將來(lái)為國(guó)家的科學(xué)技術(shù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，真正做到“強(qiáng)國(guó)之行”.

3 利用教材中的素材進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的建議

3.1 充分運(yùn)用教材中的插圖

3.2 適當(dāng)拓展素材背后的故事

教師應(yīng)適當(dāng)?shù)赝卣菇滩奶峁┑乃夭谋澈蟮膼?ài)國(guó)故事，發(fā)揮情感和語(yǔ)言的作用.故事具有藝術(shù)性、形象性，有深入淺出的優(yōu)點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且，通過(guò)故事塑造人物形象、講述愛(ài)國(guó)事跡，強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，能起到樹(shù)立榜樣的作用，勝于講蒼白的大道理.比如教材中提到的物理學(xué)家吳健雄，教師除了向?qū)W生講述她的科學(xué)成就外，還可以給學(xué)生講述她大學(xué)時(shí)期的愛(ài)國(guó)事跡：吳健雄大一時(shí)正值“九一八事變”，中大的學(xué)子感到不公和憤怒，紛紛上街游行示威，她當(dāng)仁不讓地當(dāng)上了游行請(qǐng)?jiān)傅膸ь^人，那時(shí)冬天的寒冷也不能抵擋她愛(ài)國(guó)的熱情，她精心設(shè)計(jì)游行時(shí)間和地點(diǎn)，講究策略，堅(jiān)決要求政府抗戰(zhàn)，捍衛(wèi)國(guó)家利益.通過(guò)這樣的故事，可以讓學(xué)生體會(huì)到，即使在求學(xué)的過(guò)程中，也能做一些力所能及的事情，為國(guó)家做貢獻(xiàn).

3.3 緊扣物理教學(xué)內(nèi)容

誠(chéng)然，在物理課堂中，對(duì)物理知識(shí)的講解是最重要的，但是在教學(xué)過(guò)程中完全可以滲透愛(ài)國(guó)主義教育.例如在“勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的位移與速度的關(guān)系”的例題中，探究飛機(jī)著陸后的滑行距離，為了讓學(xué)生能夠更加形象具體地理解飛機(jī)著陸后運(yùn)動(dòng)的物理情境，可以根據(jù)教材中給出的靜態(tài)圖片進(jìn)行補(bǔ)充，在網(wǎng)上尋找飛機(jī)著陸的相關(guān)視頻，比如大閱兵時(shí)殲10飛機(jī)受閱后返回機(jī)場(chǎng)時(shí)的著陸視頻，并在課堂上播放.通過(guò)對(duì)教材資源的補(bǔ)充，化靜為動(dòng)，不僅能讓學(xué)生更好地把握飛機(jī)著陸運(yùn)動(dòng)的物理情境，更能給他們一個(gè)視覺(jué)沖擊，讓他們體會(huì)到我國(guó)目前軍事力量的強(qiáng)大，從而激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感.

4 總結(jié)

愛(ài)國(guó)是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容之一，也是學(xué)科核心素養(yǎng)里面科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的要素之一.通過(guò)上述分析，愛(ài)國(guó)主義在物理教材中有著多處的體現(xiàn)，因此，教師應(yīng)當(dāng)充分利用教材，在物理課堂上滲透愛(ài)國(guó)主義教育.筆者分別從“中華燦爛文化”“愛(ài)國(guó)物理學(xué)家的事跡”“科技水平”“現(xiàn)代化建設(shè)”這4個(gè)方面分析愛(ài)國(guó)主義在教材中的體現(xiàn)；為了能夠充分利用教材中的愛(ài)國(guó)主義素材，給出了“充分運(yùn)用教材中的插圖”“適當(dāng)拓展素材背后的故事”“緊扣物理教學(xué)內(nèi)容”這3個(gè)建議.物理學(xué)與國(guó)家的發(fā)展和人民的生活密不可分，教師不僅要重視學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)出既有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更有著滿(mǎn)腔愛(ài)國(guó)熱血的社會(huì)主義接班人.5 000年的生生不息，100多年的不屈不撓，70年的逐浪前行，中國(guó)的未來(lái)也一定燦爛輝煌.