天津市南開區(qū)新星小學(xué) 趙洴翎

全國少工委發(fā)布的《關(guān)于深入開展“爭做新時代好隊員”主題實踐活動的通知》要求：“發(fā)動每一名隊員在學(xué)校少先隊組織帶領(lǐng)下，根據(jù)自己的實際情況，制訂具體的實踐計劃，從校園生活、家庭生活、社會生活和網(wǎng)絡(luò)生活的各個方面，積極參加紅色基因充沛、正能量盎然、時代感強、生活氣息濃厚的實踐體驗活動……”

那么，中隊輔導(dǎo)員怎樣讓少先隊活動“擲地有聲”，達(dá)到以上要求呢？我想，中隊輔導(dǎo)員可以在傾聽隊員心聲，將隊員所想、所知、所感融入活動的基礎(chǔ)上，從以下四個方面進(jìn)行深入探索。

一、創(chuàng)新活動流程，讓輔導(dǎo)過程有“聲”有“色”

“大隊輔導(dǎo)員—中隊輔導(dǎo)員—隊員”是我們常見的少先隊信息傳播模式。但少先隊活動的發(fā)起和策劃流程，不應(yīng)像行政命令那樣“上傳下達(dá)”。因為那樣的流程容易使少先隊活動脫離隊員的需求，從而影響活動效果。隊員是少先隊活動的主體，要幫助他們真正參與到活動的策劃、組織過程中，他們才能感受到少先隊活動的“有滋有味”。

因此，在策劃少先隊活動時，中隊輔導(dǎo)員要勇于打破原有的“線性”模式，建立新的“交互式”流程——先由大隊輔導(dǎo)員向全體隊員進(jìn)行宣傳和動員，隊員們在小隊里商議后，再向中隊輔導(dǎo)員提出活動申請，并且在活動策劃的過程中努力爭取學(xué)?；蚋蠓秶闹С?。

比如，以往我們在舉辦“讀好書，誦經(jīng)典”活動時，先由大隊輔導(dǎo)員向中隊輔導(dǎo)員傳達(dá)活動要求，再由中隊輔導(dǎo)員向隊員們轉(zhuǎn)述。這一過程忽視了隊員們的主體作用，沒有聽取他們的真實想法，隊員們參與的積極性就不高。而在“交互式”的活動組織模式下，大隊輔導(dǎo)員先向隊員們進(jìn)行活動的動員和宣傳，再由隊員們將自己對活動形式、活動內(nèi)容的想法與中隊輔導(dǎo)員進(jìn)行交流，最后在中隊輔導(dǎo)員的引導(dǎo)下策劃并開展活動。

活動流程的改變，使活動輔導(dǎo)充分尊重隊員的自主性和創(chuàng)造性，不僅給隊員創(chuàng)造了表達(dá)真實心聲的機會，還讓活動因集思廣益而搞得更有特色。

二、分層實施活動內(nèi)容，讓少先隊教育步步深入

中隊輔導(dǎo)員在策劃教育活動時，要關(guān)注不同年齡階段少年兒童的思維方式與認(rèn)知特點的變化。比如，在進(jìn)行社會主義核心價值觀教育時，面對不同年齡段的隊員，中隊輔導(dǎo)員可采用不同的輔導(dǎo)方式。

低年級隊員多以形象思維為主，對于社會主義核心價值觀不太理解。中隊輔導(dǎo)員可借助一些生動的情景或畫面，讓他們通過看圖片來了解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵。

面對高年級隊員時，中隊輔導(dǎo)員可組織開展以社會主義核心價值觀為主題的知識競賽、故事匯演、演講比賽等，也可利用升旗儀式、主題隊會等常態(tài)化的活動，引導(dǎo)隊員們記住社會主義核心價值觀的要求，并將其內(nèi)化于心、外化于行。

三、利用新媒體豐富活動形式，打造中隊工作的新常態(tài)

面對多元化的文化需求，中隊輔導(dǎo)員要勇敢迎接挑戰(zhàn)，努力了解新事物，學(xué)習(xí)新技術(shù)，并把它們應(yīng)用于少先隊活動中，吸引隊員們主動參加并喜歡參與少先隊活動。

中隊輔導(dǎo)員可以通過網(wǎng)絡(luò)了解隊員們喜愛的事物，并使之與少先隊活動相結(jié)合，積極利用微博、微信公眾號等新媒體，以“網(wǎng)言網(wǎng)語”的新形式開展少先隊教育，讓少先隊活動更有人氣、更接地氣。

比如，以“爭做新時代好隊員”為主題，中隊輔導(dǎo)員可開展網(wǎng)絡(luò)“憶往昔”“現(xiàn)今朝”“獻(xiàn)賀禮”等活動。在建軍節(jié)、國慶節(jié)時，可發(fā)起“網(wǎng)上獻(xiàn)禮”活動，通過微視頻、學(xué)校網(wǎng)站、微信公眾號等載體擴大活動影響力，將愛國主義精神生動地傳遞給隊員們。

運用新媒體開展少先隊活動，已成為中隊輔導(dǎo)員適應(yīng)時代發(fā)展的工作新常態(tài)，中隊輔導(dǎo)員要充分利用新媒體豐富少先隊活動形式，有效增強少先隊活動的靈活性和時代感。

四、合理運用“時尚”元素，讓少先隊活動更加鮮活

不少中隊輔導(dǎo)員習(xí)慣性地使用傳統(tǒng)的方式、方法組織開展少先隊活動，但往往不能激發(fā)隊員參與活動的積極性，主要原因是新時代的少先隊員更喜愛流行的時尚文化。

中隊輔導(dǎo)員在聚焦少先隊主責(zé)主業(yè)的前提下，可以主動選擇運用隊員們喜愛的“時尚”元素，探索更具時代感的少先隊活動方法，能拉近少先隊活動與隊員們的距離，有效提升少先隊活動的吸引力，令少先隊教育變得更加鮮活。

在選擇適合少先隊員的“時尚”元素時，中隊輔導(dǎo)員還要積極挖掘隊員們感興趣的信息，最大限度地貼近他們的關(guān)注點。

比如，將隊員們喜歡的卡通形象融入少先隊活動，增強少先隊活動的親近感和生動性；模仿《朗讀者》《國家寶藏》《一站到底》《奔跑吧，兄弟》等頗具人氣的電視節(jié)目，選用闖關(guān)游戲、改編歌詞、舞蹈比拼、現(xiàn)場連線、手偶表演、挑戰(zhàn)答題等形式，增強少先隊活動的互動性和實踐性。

中隊輔導(dǎo)員還可借鑒一些熱門軟件的形式，在網(wǎng)上搭建“紅領(lǐng)巾研學(xué)”平臺，定期公布中隊“紅領(lǐng)巾研學(xué)”任務(wù)，引導(dǎo)隊員們以小隊為單位主動在平臺上 “打卡”，上傳活動動態(tài)，并進(jìn)行及時的指導(dǎo)。

中隊輔導(dǎo)員在組織開展少先隊活動時，合理運用、主動融入隊員們喜愛的“時尚”元素，不僅能夠吸引隊員們主動、積極地參與少先隊活動，還能夠讓少先隊教育內(nèi)容以更具時代感和生活氣息的形式表達(dá)出來，達(dá)到入腦、入心的教育效果。

總之，中隊輔導(dǎo)員要牢牢把握少先隊是建設(shè)社會主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊的基本定位，根據(jù)隊員們的實際，創(chuàng)新輔導(dǎo)方式，帶領(lǐng)他們在正能量盎然、時代感強、生活氣息濃厚的實踐體驗活動中，自覺接受思想引領(lǐng)和價值觀塑造，爭做新時代好隊員，少先隊活動才能真正實現(xiàn)“擲地有聲”。