肖安慶 林建芬

生涯教育以促進(jìn)學(xué)生自我探索、自我規(guī)劃和自我發(fā)展為目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自我意識、探索教育與職業(yè)之間的關(guān)系而開展生涯規(guī)劃的發(fā)展性教育活動(dòng)。當(dāng)前，我國的新高考改革要求學(xué)生在高中階段就應(yīng)了解自己興趣和特長，選擇自己今后的職業(yè)發(fā)展方向;高校招生制度上允許不同專業(yè)對科目有不同的要求，考生根據(jù)自己的意向選擇三門選考科目，因此生涯教育是高中教育不可或缺的環(huán)節(jié)。但是現(xiàn)高中階段缺乏成熟的生涯教育課程，生涯教育也沒有明確規(guī)劃，沒有現(xiàn)成的教學(xué)模式與內(nèi)容。下面就高中生物生涯教育的方法與教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以期為生物學(xué)科落實(shí)職業(yè)生涯教育提供參考。

1 高中生物學(xué)科生涯教育的意義

在高中生物教學(xué)中落實(shí)生涯教育具有重要的意義。生涯教育具有終生性，以培育學(xué)生必要的素養(yǎng)為目的，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)生活、高等教育和職業(yè)發(fā)展作準(zhǔn)備，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高中生物教學(xué)旨在提高學(xué)生解決問題的價(jià)值觀念、必備品格與關(guān)鍵能力，有利于今后學(xué)習(xí)和工作中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

高中生物課堂滲透生涯教育，其作用表現(xiàn)在：①促進(jìn)學(xué)科有效教學(xué)，在真實(shí)的情境中體驗(yàn)生物學(xué)科職業(yè)特點(diǎn)，使一些抽象的學(xué)科知識形象化、具體化;②增強(qiáng)生物教學(xué)的社會(huì)屬性，加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，使生物課程與社會(huì)生活的聯(lián)系更加緊密;③能夠深入挖掘生物學(xué)科的育人價(jià)值，促進(jìn)生物學(xué)科教學(xué)對生涯發(fā)展的貢獻(xiàn)。對學(xué)生而言，高中生物生涯教育可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W科潛能，作出適合的職業(yè)取向，形成正確的職業(yè)觀;對教師而言，生涯教育既能使學(xué)科教學(xué)更加開放，又能促進(jìn)教師角色和理念的轉(zhuǎn)變，有利于教材的二次開發(fā)等意義。

2 例談高中生物學(xué)科生涯教育的設(shè)計(jì)

教師設(shè)計(jì)活動(dòng)，為學(xué)生提供認(rèn)知體驗(yàn)機(jī)會(huì)，是生物課程落實(shí)生涯教育的有效方法。高中生物生涯教育活動(dòng)可分為三類：生涯認(rèn)知活動(dòng)、生涯探索活動(dòng)和生涯規(guī)劃活動(dòng)。

2.1 生涯認(rèn)知活動(dòng)

該活動(dòng)旨在幫助學(xué)生認(rèn)識職業(yè)特點(diǎn)，提高自我職業(yè)認(rèn)知的能力，分辨自身優(yōu)勢、劣勢，認(rèn)識成長和變化的重要性。教師在生物學(xué)教學(xué)中，引入生物學(xué)家的生涯故事，讓學(xué)生了解他們的工作內(nèi)容和方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識、獲取職業(yè)信息和反思自我的有利方式。下面以施一公為例，設(shè)計(jì)生涯認(rèn)知活動(dòng)，見表1。

學(xué)習(xí)生物學(xué)家的職業(yè)生涯故事，使學(xué)生了解生物學(xué)知識與原理的研究過程;通過觀看生物學(xué)家的故事視頻，加強(qiáng)了學(xué)生對某一生物學(xué)職業(yè)的認(rèn)知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)家的敬仰之情，樹立了自己的職業(yè)理想和職業(yè)信念。

2.2 生涯探索活動(dòng)

該活動(dòng)旨在讓學(xué)生通過真實(shí)的情境體驗(yàn)，加強(qiáng)對職業(yè)內(nèi)容與價(jià)值的了解。在設(shè)計(jì)生涯探索活動(dòng)時(shí)，教師可整合學(xué)生所學(xué)生物學(xué)知識，突出生物學(xué)知識對職業(yè)生涯發(fā)展的意義。學(xué)生通過探索活動(dòng)，了解生物學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，體驗(yàn)相關(guān)職業(yè)的工作，了解相關(guān)職業(yè)所需的知識與技能，見表2。

針對學(xué)生的職業(yè)意向，教師設(shè)計(jì)職業(yè)角色，設(shè)置解決的問題與方法，明確活動(dòng)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)問題中積極思考，學(xué)會(huì)應(yīng)用生物學(xué)知識討論分析問題，表達(dá)自己的看法，初步感知職業(yè)特點(diǎn)。

2.3 生涯規(guī)劃活動(dòng)

該活動(dòng)要求學(xué)生已經(jīng)具有職業(yè)意向，通過活動(dòng)認(rèn)清該職業(yè)需要具備的知識和技能，逐步形成正確的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)觀念。表3是訪談測序工程師的設(shè)計(jì)案例。

教師可以采用訪談法、研學(xué)旅行和調(diào)查等活動(dòng)，開展生涯規(guī)劃活動(dòng).這些活動(dòng)也是生物科技實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分。在訪談活動(dòng)中，學(xué)生可以借助自己和同學(xué)的親戚關(guān)系、社區(qū)資源，如訪談從事相關(guān)職業(yè)的父母、親戚、同學(xué)家長和學(xué)長等。開展訪談活動(dòng)的步驟以下：①學(xué)生說出自己感興趣的職業(yè)，師生討論與篩選;②甄選訪談對象，確定訪談目的、方式和內(nèi)容，討論訪談提綱;③預(yù)約訪談時(shí)間和地點(diǎn)，開展訪談活動(dòng);④整理訪談內(nèi)容，形成職業(yè)生涯發(fā)展計(jì)劃。

在高中生物教學(xué)中落實(shí)職業(yè)生涯教育，是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要科學(xué)規(guī)劃和有效落實(shí)。教師既需要保證職業(yè)生涯教育與高中生物教學(xué)目的和內(nèi)容的一致性，又要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情，將教育內(nèi)容與課程內(nèi)容進(jìn)行整合，同時(shí)還要充分運(yùn)用各種資源支持活動(dòng)的開展。因此，職業(yè)生涯教育活動(dòng)與高中生物教學(xué)的融合過程，是一個(gè)教師不斷嘗試實(shí)踐和創(chuàng)新的過程。