陳芳芳

“老師，垃圾筐滿了，我去倒！”小任說(shuō)著，拿起垃圾筐就往外走。望著小任忙碌的背影，我的思緒不禁回到了五年前。

那時(shí)我剛接手這個(gè)班。一天寫(xiě)字課上，學(xué)生們都安安靜靜地寫(xiě)著字，突然，傳出“啊”的一聲大叫，緊接著，小任站起身來(lái)，用力一推桌子，“砰”的一聲巨響，桌子重重倒地。周圍的學(xué)生紛紛躲避，教室一下子炸開(kāi)了鍋。小任的臉漲得通紅，他邊哭邊罵，還不時(shí)用力跺腳。

“怎么回事？發(fā)生什么事了？”我大步走到小任身邊，關(guān)切地問(wèn)道。這時(shí)，一旁的學(xué)生插話：“老師，他小題大做?！毙∪我宦?tīng)，更抓狂了，沖著說(shuō)話的同學(xué)大吼道：“不關(guān)你的事！”我連忙讓那個(gè)學(xué)生安靜下來(lái)，并小心安撫小任的情緒：“不要著急，告訴老師怎么回事?！毙∪芜@才停止罵聲，說(shuō)起事件的原委。原來(lái)，小任的同桌小威因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)了字，隨手拿起小任的橡皮擦來(lái)用，小任本就不想別人用他的東西，加上看到還回來(lái)的白橡皮變黑變小了，于是忍不住發(fā)火了。

本來(lái)是一件小事，卻引起如此大的動(dòng)靜，小任的脾氣也真夠大的。我要是現(xiàn)在對(duì)小任進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)的話無(wú)疑是火上澆油，于是我選擇了溫和的勸導(dǎo)方式。我給他們講道理、擺事實(shí)，讓他們將心比心，站在對(duì)方的角度去想問(wèn)題。最后，小任和小威終于意識(shí)到了各自的錯(cuò)誤，兩人不再爭(zhēng)辯，并互相道歉，這件事才告一段落。

課后，我碰到數(shù)學(xué)老師李老師，跟她說(shuō)起這件事，沒(méi)想到她一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)得驚奇：“他呀，脾氣是真的很暴躁。”接著她回憶起小任一年級(jí)時(shí)候發(fā)生的一件事：有一次輪到小任打掃清潔區(qū)，可他并沒(méi)有去，當(dāng)李老師質(zhì)問(wèn)他為什么不去時(shí)，沒(méi)想到他居然頂撞李老師，甚至對(duì)李老師拳打腳踢。我很吃驚，一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生居然敢對(duì)老師動(dòng)武，這到底是一個(gè)怎樣的學(xué)生？

直覺(jué)告訴我，小任的性格肯定與家庭有很大關(guān)系。果不其然，我后來(lái)了解到，他的父母平時(shí)在遇到問(wèn)題的時(shí)候總是會(huì)大呼小叫，習(xí)慣用“音量”去解決問(wèn)題。小任耳濡目染，也學(xué)會(huì)用這種方式去解決問(wèn)題。我跟小任媽媽說(shuō)起這些事，她才意識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為給小任帶來(lái)的影響，并決定做出改變。同時(shí)，我也了解到，由于父母工作忙的原因，平時(shí)小任都是自己做午飯，這讓我對(duì)小任有了新的認(rèn)識(shí)。我決定讓同學(xué)們對(duì)他有個(gè)新的認(rèn)識(shí)。

于是，我在班上組織了一場(chǎng)美食分享大會(huì)，讓學(xué)生們?cè)诩易觯ū仨毷怯H手做）一道拿手好菜與大家分享。小任沒(méi)有讓我失望，他做的可樂(lè)雞翅得到大家的一致好評(píng)。大家吃著小任做的美味雞翅，都忍不住夸贊，“小任，這真的是你自己做的嗎？”“你真了不起！我要是也能做得這么好吃，該多好呀！”聽(tīng)到同學(xué)們的夸獎(jiǎng)，小任樂(lè)開(kāi)了花。

這次活動(dòng)后，大家對(duì)小任有了新的認(rèn)識(shí)，而得到夸贊的小任，對(duì)待同學(xué)的態(tài)度也變得溫和了許多，他不再為一些小事跟同學(xué)斤斤計(jì)較，有時(shí)還主動(dòng)幫同學(xué)、幫集體做一些力所能及的事?？吹饺缃翊蠓介_(kāi)朗的小任，一股教育的成就感油然而生。

（責(zé)編 蔣海蘭）