陳金偉，王玫瑰，楊崇嶺

(1.廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院 輕化工技術(shù)學院,廣東 廣州 510300；2. 廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院 廣東高校高分子材料加工工程技術(shù)開發(fā)中心,廣東 廣州 510300；3.廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院 校長辦公室,廣東 廣州 510300)

專業(yè)教學資源庫的建設與應用是深化高職教育信息化教學改革，順應“互聯(lián)網(wǎng)+教學”發(fā)展趨勢與提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要[1]。自2010年教育部開展高等職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫建設工作以來，截至 2019 年全國共計近千所高職院校啟動參與了教學資源庫建設工作。然而，在資源庫的建設與應用中存在著“建時熱火朝天、建后冷冷清清”的困境，即資源庫建設應用存在缺乏可持續(xù)發(fā)展性的共性問題[2-9]。由廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院主持的職業(yè)教育高分子材料加工技術(shù)專業(yè)教學資源庫(以下簡稱高分子資源庫)在建設應用過程中堅守情懷建庫，融入情感，始終關(guān)注學生成長，助力教師專業(yè)化發(fā)展，努力營造e家溫馨家園，形成自己的鮮明特色與創(chuàng)新，將高分子資源庫建設成為有溫度、有生命力的專業(yè)教學資源庫，最終形成具有可持續(xù)發(fā)展性的資源庫，從而走出一條獨具自身風格的專業(yè)教學資源庫建設應用之路。

1 建設機制和舉措

高分子資源庫項目組在機制方面通過“一小組、一顧問、一委員(會)”的機制保障資源庫建設順利進行；舉措方面采用“一主線、一原則、一聯(lián)合”的建設舉措，兩者相互結(jié)合，從而順利并超額完成資源庫既定建設目標。完成情況如表1所示。

表1 高分子資源庫素材建設完成情況

1.1 建設機制

資源庫在建設機制方面首先成立了校長牽頭的項目工作領(lǐng)導小組(“一小組”)，加強對資源庫建設工作的統(tǒng)籌，為資源庫建設提供組織保障；其次，特邀中國化學會高分子學科委員會委員蹇錫高院士為首席顧問(“一顧問”)，確保資源建設的系統(tǒng)性、前瞻性、科學性；第三，為保證資源庫建設緊跟專業(yè)建設與教學改革發(fā)展的方向，在全國輕工職業(yè)教育教學指導委員會以及全國輕工職業(yè)教育教學指導委員會塑料成型專業(yè)委員會召集及指導下，組建了行業(yè)、企業(yè)、學校相結(jié)合的資源庫建設指導委員會(“一委員會”)，從而實現(xiàn)了對專業(yè)建設與教學改革方向的準確把握。

1.2 建設舉措

資源庫以課程建設為主線(“一主線”)，以“一體化設計，結(jié)構(gòu)化課程，顆?；Y源”為原則(“一原則”)，強化共享應用的功能設計，科學搭建專業(yè)課程體系，并以課程建設院校為主體，聯(lián)合企業(yè)、行業(yè)組成子項目建設及素材審核團隊(“一聯(lián)合”)，夯實基礎促成專業(yè)標準，多重把關(guān)匯聚優(yōu)質(zhì)資源，從而超額完成了資源庫各類素材的收集制作。

1.2.1 科學搭建專業(yè)課程體系

高分子資源庫通過以下三個方面搭建專業(yè)課程體系：

① 科學化課程體系。高分子材料加工技術(shù)專業(yè)教學資源庫通過頂層設計，充分研討，將庫內(nèi)標準化課程、個性化課程以及微課等三類主要課程依據(jù)不同的資源庫學習對象進行科學構(gòu)建，為教師、學生、企業(yè)人員、社會學習者等不同類型的用戶提供自主、高效的學習空間。課程體系如圖1所示。

圖1 高分子資源庫課程體系結(jié)構(gòu)

② 結(jié)構(gòu)化專業(yè)課程。在對崗位需求進行充分調(diào)研的基礎上，結(jié)合《中華人民共和國職業(yè)分類大典(2015年修訂)》中塑料行業(yè)工種類別要求[10]，確定了包含塑料配料、塑料成型等一系列典型工作崗位，并對崗位能力進行分解，并結(jié)合職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫網(wǎng)絡素材的具體技術(shù)要求，將專業(yè)基礎課、核心課、拓展課等專業(yè)課程進行結(jié)構(gòu)化。

③ 顆粒化教學資源。以“塑料擠出成型”課程為例，課程內(nèi)容以產(chǎn)品形式為導向，如塑料擠出成型依據(jù)產(chǎn)品類型分為管材、型材、造粒、薄膜和吹瓶五大類型；針對擠出造粒產(chǎn)品劃分模塊，知識技能點(積件)完全覆蓋專業(yè)所有基本知識點和崗位基本技能點。

1.2.2 夯實基礎助推專業(yè)標準

資源庫搭建了全國高分子材料加工技術(shù)專業(yè)院校、行業(yè)、企業(yè)交流平臺，為高等職業(yè)學校高分子材料加工技術(shù)專業(yè)標準研制打下了堅實的基礎。依托資源庫建設平臺，由全國輕工職業(yè)教育教學指導委員會承擔的高等職業(yè)學校高分子材料加工技術(shù)專業(yè)教學標準研制工作順利進行，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院擔任標準研制主持單位，完成了高分子材料加工技術(shù)專業(yè)教學標準論證。本專業(yè)標準的制定，實現(xiàn)了專業(yè)標準與資源庫內(nèi)各類優(yōu)質(zhì)資源的全面對接，也為國家全面推行專業(yè)標準實施奠定了堅實的基礎。

1.2.3 多重把關(guān)匯聚優(yōu)質(zhì)資源

資源庫聯(lián)合建設院校包括25所高職院校以及2所本科大學和1所中職學校，各單位提供優(yōu)質(zhì)教育資源進行共享，進行高分子材料加工技術(shù)專業(yè)教學資源庫共建，推動了我國高分子產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。為了更好的協(xié)調(diào)資源庫所涵蓋的國內(nèi)各方建設力量，項目組采取以下舉措：第一，各參與單位共同組建高分子加工技術(shù)專業(yè)聯(lián)盟，借此增加參與各方的凝聚力，切實推動資源庫共建共享，保證專業(yè)教學資源庫的可持續(xù)發(fā)展；第二，資源庫項目組在項目正式啟動之前即完成了系列標準制度的建設，對課程建設及課程資源審核做了明確的分工；第三，借助QQ、微信等即時通信方式組建了系列交流群組，保證及時有效地溝通和改進；第四，委托第三方全程監(jiān)控課程質(zhì)量，形成規(guī)范嚴格的監(jiān)督機制。

2 應用推廣策略

高分子資源庫依托智慧職教、職教云雙平臺聯(lián)動，秉承邊建邊用的原則，采用多種策略進行資源庫的應用推廣，切實實現(xiàn)資源庫的必用、實用、好用，并取得了良好效果。截止目前資源庫擁有各類用戶23571人，微信公眾號關(guān)注人數(shù)6000余人，全國198所院校使用本資源庫，分布全國33個省份和地區(qū)，如圖2所示，超額完成了既定目標。

圖2 資源庫院校用戶分布統(tǒng)計

2.1 應用策略

資源庫在應用策略上通過對接國家專業(yè)教學標準、個性化制作學習資源、緊跟新時代互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢三個方面切實實現(xiàn)資源庫的必用、實用、好用。

(1)打造“必用”型資源庫。通過開設與國家高分子材料技術(shù)專業(yè)教學標準(由全國輕工職業(yè)教育教學指導委員會塑料成型專委會承擔研制)課程相銜接的專業(yè)課程，實現(xiàn)課程與國家專業(yè)教學標準的銜接，從而打造“必用”型資源庫。

(2)打造“實用”型資源庫。資源庫根據(jù)學習者不同需求收集制作不同類型的學習資源，因人施教，打造“實用”型資源庫。針對學生用戶開設學歷課程及制作優(yōu)秀校友講座視頻等學習資源；針對教師用戶收集制作專家講座類視頻素材，收集各類教學標準等素材為教學設計、課程設計提供借鑒；針對企業(yè)用戶職業(yè)技能提升、考證鑒定需求開設職業(yè)工種類培訓課程；針對社會用戶拍攝制作專業(yè)科普微電影、開設專業(yè)科普型課程等。

(3)打造“易用”型資源庫。針對如今智能手機、平板電腦類移動互聯(lián)終端廣泛普及的新趨勢以及學習者顆粒化的學習時間等新特點，將資源庫課程導入資源庫微信公眾號和云課堂，從而使利用資源庫進行教學、學習不再受時空和終端限制，切實打造“易用”型資源庫。

2.2 推廣策略

資源庫通過“發(fā)出去”、“轉(zhuǎn)起來”、“走出去”、“留得住”四項策略，從網(wǎng)絡推廣、微信推文、活動宣傳、吸引用戶四個方面進行資源庫的大力推廣，取得了良好推廣效果。

(1)網(wǎng)絡推廣“發(fā)出來”。資源庫借助網(wǎng)絡推廣資源庫，宣傳推廣“發(fā)出來”。在網(wǎng)絡用戶眾多的優(yōu)酷、騰訊視頻等知名視頻網(wǎng)站上傳資源庫專業(yè)微電影宣傳推廣資源庫，并在百度貼吧、微博上發(fā)帖進行資源庫的宣傳。

(2)微信推文“轉(zhuǎn)起來”。資源庫通過開設微信公眾號，定期發(fā)送高分子專業(yè)科普及專業(yè)前沿知識推文，并通過轉(zhuǎn)發(fā)朋友圈，利用微信強大傳播力擴大資源庫的影響，實現(xiàn)資源庫的有效推廣。另外使推文推廣能夠持續(xù)更新，且使每個參建單位都能參與專業(yè)推文制作，資源庫建立了推文輪流值班制度。

(3)推廣宣傳“走出去”。資源庫通過以下三種方式“走出去”進行資源庫的推廣：一是組織高分子專業(yè)研討會議，在進行資源庫項目建設研討的同時進行資源庫推廣；二是充分利用參加各項行業(yè)會議、校企交流的機會宣傳推廣資源庫；三是組織學生在校園開展資源庫宣傳推廣活動。

(4)各類用戶“留得住”。通過贈送、獎勵、銷售等方式將帶有資源庫LOGO、比較實用的資源庫增值小禮品發(fā)放給資源庫用戶，不僅增加了資源庫用戶黏性、留住了用戶，而且又形成了用戶口碑，從而進一步宣傳推廣了資源庫，形成了良性循環(huán)。

3 建設有生命力的資源庫

高分子資源庫在建設應用過程中堅守情懷建庫，融入情感，關(guān)注學生成長，助力教師專業(yè)化發(fā)展，努力營造e家溫馨家園，將高分子資源庫建設成為有溫度、有生命力的專業(yè)教學資源庫，打造可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)教學資源庫。

3.1 讓資源庫成為學生成長的網(wǎng)絡家園

高分子資源庫始終以學生為主體，關(guān)注學生成長，不僅關(guān)注學生專業(yè)知識的學習，而且在素材資源、專業(yè)課程、微信平臺等融入思想教育內(nèi)容，切實將“育人”貫穿在整個項目的建設應用之中。

首先在素材方面，結(jié)合專業(yè)知識拍攝制作新時代大學生易于接受、充滿青春氣息與正能量的系列專業(yè)科普微電影，讓學生學習知識的同時擁有“正能(量)”之心，如圖3所示。如微電影《它在》，除了讓學生知道高分子在生活中的無處不在外，通過兒子為母親吹頭發(fā)、體現(xiàn)親情孝心的場景，讓學生充分感受摯愛親情；《改變》通過給孤寡老人過生日的小故事去表達對社會獨居老人的關(guān)愛之心；《筑夢》作品講述了一個熱愛舞蹈的高分子專業(yè)女生勇敢面對人生的不幸，利用自己所學的專業(yè)知識不屈服于厄運并與之抗爭，最終筑夢成功的青春勵志故事，讓學生感受面對人生挫折要勇于抗爭的不屈精神。其次在專業(yè)課程方面，除了要求體現(xiàn)專業(yè)知識之外，還結(jié)合了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)素養(yǎng)及思政建設等方面的內(nèi)容，實現(xiàn)對學生全方位的培養(yǎng)。如資源庫項目組開設了拍攝制作了系列優(yōu)秀校友訪談視頻，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺讓更多的學生學習該課程，體會優(yōu)秀校友的專業(yè)傳承之心。最后，在微信平臺方面，資源庫通過在其微信端開設微店，展示學生創(chuàng)意產(chǎn)品，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新之心。資源庫積極鼓勵學生開發(fā)系列資源庫特色衍生產(chǎn)品，另外結(jié)合微信推文、資源庫門戶網(wǎng)站平臺進行互聯(lián)網(wǎng)“微”運營來獲取一定的營收，利用該收入又可以再繼續(xù)開發(fā)新產(chǎn)品，從而實現(xiàn)創(chuàng)新的可持續(xù)性。

圖3 專業(yè)科普微電影《它在》《改變》《筑夢》

3.2 讓資源庫成為教師發(fā)展的重要引擎

新時代是信息技術(shù)快速發(fā)展的時代，教育教學信息化是新時代對教師的要求，也是教師自身發(fā)展的內(nèi)在需求。高分子資源庫始終關(guān)懷教師的發(fā)展需求，通過線上線下混合教學的實施以及以庫促賽、庫賽聯(lián)動，使其成為教師信息化技術(shù)應用能力提升及教師發(fā)展的重要引擎。

首先，資源庫通過智慧職教平臺、職教云平臺及云課堂手機端三者聯(lián)動，切實提高了教師的信息化教學設計及應用能力，使資源庫成為教師信息技術(shù)應用能力提升的重要引擎。高分子資源庫在多端開發(fā)在線學習、在線教學及線上線下混合教學功能，充分實現(xiàn)線上教學及線上線下混合教學，切實實現(xiàn)資源庫“能學輔教”的目的，促進了教師傳統(tǒng)教學模式向“互聯(lián)網(wǎng)+教學”的轉(zhuǎn)變，切實提高了教學信息化教學手段的應用能力。其次，通過庫賽聯(lián)動，助力教師發(fā)展，使資源庫成為教師發(fā)展的重要引擎。大賽將智慧職教、職教云平臺擬將應用列入評判指標，有效提升了職業(yè)院校教師信息技術(shù)應用能力。目前依托資源庫已成功舉辦2017微課大賽，2018年網(wǎng)絡課程大賽、2019年微課大賽，以此類推輪流舉辦資源庫賽事，有效推動高校教師教學能力提升及教師的自身發(fā)展，促進信息技術(shù)與學科教學融合，提高教學效果和教學質(zhì)量，推進數(shù)字化優(yōu)質(zhì)教學資源共建共享。通過比賽讓教師更加熟悉掌握利用智慧職教、職教云網(wǎng)絡平臺使用資源庫的方法，并將自己的教學心得轉(zhuǎn)化為成果，同時又對新教師形成彰顯和引領(lǐng)，進一步提高了信息化教學技能，促進了信息化教學改革，切實助力教師發(fā)展。通過周期性的庫賽聯(lián)動，使資源庫成為了教師發(fā)展的重要引擎，同時資源庫亦獲得了源源不斷的優(yōu)質(zhì)教學資源。

4 結(jié)語

(1)資源庫在建設機制方面成立了校長牽頭的項目工作領(lǐng)導小組，加強對資源庫建設工作的統(tǒng)籌并提供組織保障；特邀蹇錫高院士為首席顧問，確保資源建設的系統(tǒng)性、前瞻性、科學性；組建了行業(yè)、企業(yè)、學校相結(jié)合的資源庫建設指導委員會，實現(xiàn)對專業(yè)建設與教學改革方向的準確把握。

(2)資源庫在建設舉措方面資源庫以課程建設為主線，以“一體化設計，結(jié)構(gòu)化課程，顆粒化資源”為原則科學搭建專業(yè)課程體系，以課程建設院校為主體、聯(lián)合企業(yè)、行業(yè)組成子項目建設及素材審核團隊，多重把關(guān)匯聚優(yōu)質(zhì)資源，完成了資源庫各類素材的收集制作。

(3)資源庫在應用策略上通過對接國家專業(yè)教學標準、個性化制作學習資源、緊跟新時代互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢三個方面切實實現(xiàn)資源庫的必用、實用、好用。

(4)資源庫在推廣策略上通過網(wǎng)絡推廣“發(fā)出去”、微信推文“轉(zhuǎn)起來”、活動宣傳“走出去”、吸引用戶“留得住”四大推手，使資源庫得到有效推廣。

高分子資源庫通過上述建設及應用策略的探索及實踐，在建設應用過程中堅守情懷建庫、融入情感，始終關(guān)注學生成長、助力教師專業(yè)化發(fā)展，形成了自身鮮明特色和創(chuàng)新，將高分子資源庫打造成為了有溫度、有生命力、可持續(xù)發(fā)展的國家級專業(yè)教學資源庫。