■甘肅省張掖市甘州區(qū)北街小學(xué) 王 皓

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物質(zhì)文明得到了極大的豐富，而人類的精神文明卻未獲得應(yīng)有的傳承，傳統(tǒng)的精神美德消亡殆盡，消極、腐朽思想的盛行給青少年的健康成長帶來了巨大的隱患。而處在小學(xué)階段的學(xué)生又是一群辨識能力、自控能力差的孩子，很容易受到周圍環(huán)境的影響，故在小學(xué)階段重視德育教學(xué)是培養(yǎng)健全人才的第一步。因此，在接下來的文本教學(xué)過程中，我將根據(jù)我對小學(xué)德育教學(xué)問題的探究，淺析如何提升小學(xué)德育工作質(zhì)量，以期對各位同仁有所幫助。

一、小學(xué)德育工作中的問題

兒童時(shí)期是學(xué)生品格塑造的最佳時(shí)期，處在這一階段的孩子其內(nèi)心如同一張白紙，具有極強(qiáng)的可塑性，如果在這一時(shí)期沒有給學(xué)生涂上良好的人生底色，那么今后的德育工作將越來越艱難。但是，在現(xiàn)階段的小學(xué)德育課程教學(xué)過程中，德育質(zhì)量并不樂觀，其主要問題如下：

（一）學(xué)生過度自我，思想偏差大

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生的成長環(huán)境發(fā)展了巨大的轉(zhuǎn)變，相對封閉的生活環(huán)境和飽受寵愛的家庭環(huán)境使學(xué)生普遍產(chǎn)生了一種“以自我為中心”的思想觀念，故當(dāng)其轉(zhuǎn)入到“以學(xué)校和集體為中心”的生活環(huán)境中時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生各種不適，進(jìn)而引起矛盾和沖突，引發(fā)德育問題。

（二）學(xué)校德育目標(biāo)過高，方法不當(dāng)

在小學(xué)德育教學(xué)過程中不少學(xué)校都將德育目標(biāo)定得過高，過分看重對德育神話的創(chuàng)造。將小學(xué)德育教學(xué)成人化、標(biāo)準(zhǔn)化，完全按照成人的社會(huì)規(guī)范要求學(xué)生，呆板、生硬，根本沒有考慮到學(xué)生的個(gè)性化特征，壓抑了學(xué)生的個(gè)性，違背了教育規(guī)律，造成了兒童性格的扭曲化、雙面化。而解決小學(xué)德育問題是提升小學(xué)德育教學(xué)質(zhì)量的有效方法。故要想提升小學(xué)德育教學(xué)質(zhì)量，我們還需冷靜分析小學(xué)階段德育教學(xué)問題出現(xiàn)的原因，從關(guān)照小學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)入手，提升德育教學(xué)質(zhì)量。

二、如何開展小學(xué)德育工作

那么在小學(xué)德育課程教學(xué)過程中，我們?nèi)绾尾拍芤?guī)避傳統(tǒng)德育問題，提升德育教學(xué)的有效性呢？我將德育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成以下五點(diǎn)。

（一）優(yōu)化心理輔導(dǎo)，關(guān)注心理健康

小學(xué)階段是小學(xué)生身心發(fā)展的初級階段，其心思敏感、細(xì)膩，心理機(jī)制不健全，心理問題是導(dǎo)致小學(xué)德育問題的重要原因，故要想提升小學(xué)德育教學(xué)的有效性，我們就要關(guān)注小學(xué)生的心理健康，以有效的心理輔導(dǎo)解決小學(xué)生的心理問題，減少小學(xué)德育問題的出現(xiàn)。例如，在小學(xué)德育教學(xué)過程，我聯(lián)合本校心理健康教師、各班班主任給全校學(xué)生創(chuàng)建了心理健康檔案，詳細(xì)地記錄了學(xué)生的心理健康狀態(tài)，并定時(shí)更新，以保證及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時(shí)，我們還根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)開展了心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生心理問題特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)小組劃分，以小組輔導(dǎo)的形式，提升課心理輔導(dǎo)的針對性和有效性。這一德育方法的實(shí)施，有效地提升了本校學(xué)生的心理健康水平，將由心理健康問題引發(fā)的德育問題扼殺在了萌芽狀態(tài)，提升了校園德育水平。

（二）關(guān)照學(xué)生特點(diǎn)，轉(zhuǎn)換教育方式

說服教育是傳統(tǒng)德育過程中主要使用的方法，但在大量的教育實(shí)踐過后我們發(fā)現(xiàn)這一教育方法不僅無法達(dá)到德育效果，反而會(huì)引發(fā)學(xué)生的反抗情緒，激化師生之間的矛盾。故要想提升小學(xué)德育教學(xué)質(zhì)量，我們就要關(guān)照學(xué)生概念理解能力不強(qiáng)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，轉(zhuǎn)化德育教學(xué)方式，提升小學(xué)德育課堂的生動(dòng)性和靈活性。

例如：在小學(xué)德育過程中，我們可以以播放德育視頻、講解德育故事、組織德育主題情境劇比賽等方式展開德育活動(dòng)，提升德育教學(xué)的吸引力；利用校園文化宣傳欄、班級后黑板、學(xué)校走廊墻壁等宣傳德育知識，營造良好的校園文化氛圍，讓德育真正融入學(xué)生的生活之中；以教唱“三字經(jīng)”，背誦“弟子規(guī)”等方式，凸顯傳統(tǒng)文化在的小學(xué)德育中的作用，汲取傳統(tǒng)文化力量，豐富德育教學(xué)內(nèi)容。

這樣一來，我校的德育教學(xué)活動(dòng)有效地脫離了傳統(tǒng)的說教模式，以豐富多彩的形式呈現(xiàn)了出來，形成多維立體的德育環(huán)境，提升了德育效果。

（三）重視家庭作用，促進(jìn)家校合作

家長對孩子的影響是巨大的，也是任何一個(gè)教育者都不能否認(rèn)的。故要想提升小學(xué)德育教學(xué)質(zhì)量，我們就不能忽視家庭教育在學(xué)生德育中的作用，積極推進(jìn)家校之間的德育合作，更新家長的教育理念，保證家校德育的一致性，從而提升德育效果。

例如：在小學(xué)德育教學(xué)過程中，我校積極開辦“家長學(xué)?！保堄薪?jīng)驗(yàn)的德育教師給學(xué)生家長講解德育知識，幫助學(xué)生家長更好地理解孩子們的個(gè)性特點(diǎn)，以正確的方法對孩子進(jìn)行德育；積極召開“家長開放日”“家長會(huì)”“親子交流”等活動(dòng)，增進(jìn)家長對學(xué)校德育理念的理解，促進(jìn)家長在學(xué)校德育過程中輔助作用的發(fā)揮。

（四）轉(zhuǎn)變教師思想，融入教學(xué)實(shí)際

德育工作是一門情感教育工作，與其他學(xué)科教學(xué)活動(dòng)不同，德育工作以情感熏陶為主。隨著素質(zhì)教育理念的不斷推廣，德育與學(xué)科教育之間的聯(lián)系越來越緊密，學(xué)科德育問題也受到了人們的廣泛重視。但是，在目前的小學(xué)德育教學(xué)過程中，不少教師卻依然保留著“德育是思想品德教師的事”的錯(cuò)誤觀念，沒有將德育融入自身的教學(xué)實(shí)際中，使小學(xué)德育范圍變窄，德育效果不佳。故要想提升小學(xué)德育教學(xué)效果，我們就要轉(zhuǎn)變教師思想，將德育融入學(xué)科教育中，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)提升知識品質(zhì)。

為此，我校積極召開組織各組教師參與學(xué)科德育教研活動(dòng)，探索德育與學(xué)科教育之間的結(jié)合方法，促進(jìn)各科學(xué)科特點(diǎn)在小學(xué)德育教學(xué)中作用的發(fā)揮，拓展了小學(xué)德育范圍，形成了完整的德育網(wǎng)絡(luò)，推動(dòng)了小學(xué)德育工作的順利進(jìn)行。

（五）利用社會(huì)資源，創(chuàng)新德育模式

人是社會(huì)中的人，無論是兒童還是成人都是社會(huì)中必不可少的重要組成部分，社會(huì)與學(xué)校之間不是彼此孤立的，而是相互交織的。學(xué)校是社會(huì)德育的先導(dǎo)，社會(huì)是德育的準(zhǔn)繩。因此，要想提升小學(xué)德育教學(xué)質(zhì)量，我們就要充分利用社會(huì)資源，創(chuàng)新德育模式，為學(xué)生營造一個(gè)良好的社會(huì)德育氛圍。

例如：在小學(xué)德育工作過程中，我校聯(lián)合社區(qū)、街道辦等組織舉辦了各種各樣的道德教育活動(dòng)，在豐富學(xué)生精神生活的同時(shí)，也幫助學(xué)生走出了金絲籠，鍛煉了個(gè)人判斷能力和道德實(shí)踐能力；聯(lián)合公安機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)等開展普法宣傳活動(dòng)，提高了學(xué)生的法治意識和法治觀念等。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)德育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，它范圍大、牽涉廣，要想提升小學(xué)德育教學(xué)質(zhì)量，不是依靠某一方的力量就可以的。故在小學(xué)德育教學(xué)過程中，我們應(yīng)充分分析德育教學(xué)實(shí)際，尋找德育教學(xué)優(yōu)勢，充分發(fā)揮學(xué)校、家長和社會(huì)在學(xué)校德育中的作用，構(gòu)建全方位、立體化的德育熏陶環(huán)境。