臧吉林

【中圖分類號】G633.6;【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）07-0161-02

數(shù)學(xué)教學(xué)的總目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握課本中的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的綜合能力，為了幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師就要對其數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法不斷地進(jìn)行探索、創(chuàng)新，以提高其課堂教學(xué)的質(zhì)量。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂形式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)活躍數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生能夠進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)刻保持積極、良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而不斷地提升其數(shù)學(xué)知識水平和綜合學(xué)習(xí)能力。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)情境能夠讓學(xué)生迅速進(jìn)入新知學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)幫助學(xué)生輕松理解新知，更讓學(xué)生對新學(xué)知識產(chǎn)生認(rèn)同，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠起到無可比擬的作用。

為了更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，通過情境去渲染課堂學(xué)習(xí)氣氛，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度和活躍度，同時(shí)通過情境刺激學(xué)生的感知能力，以增強(qiáng)他們對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的求知欲。比如，在學(xué)習(xí)“空間幾何體”以及“三視圖和直觀圖”的知識時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示幾組不同立體圖形并讓他們觀察不同視角下的圖形分別是什么樣，這樣學(xué)生就會在這一圖像展示和問題的引導(dǎo)下更積極、主動(dòng)地去觀察學(xué)習(xí)，由此，他們對所學(xué)內(nèi)容就會有更多學(xué)習(xí)的熱情和欲望。教師在設(shè)計(jì)不同數(shù)學(xué)情境時(shí)，要注意其內(nèi)容和主體一定要貼合教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)情境展示形式也要符合學(xué)生的興趣、愛好，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生在不同的情境中更好地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而不斷地提升他們自身的數(shù)學(xué)知識水平。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，增加知識積累

隨著時(shí)代的發(fā)展，知識信息也在不斷地增長、更新，為了更好地滿足學(xué)生對數(shù)學(xué)知識求知欲，增加他們自身的數(shù)學(xué)知識儲備量，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以利用信息技術(shù)選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源去豐富、拓展課本教學(xué)內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)“數(shù)列”的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生引申并推演中國傳統(tǒng)游戲“九連環(huán)”的玩法與數(shù)列之間的關(guān)系，這種方式不僅能夠幫助學(xué)生提高其數(shù)列知識的實(shí)際運(yùn)用能力，而且有助于開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，幫助他們學(xué)到更多實(shí)際、有用的數(shù)學(xué)知識。教師在利用信息技術(shù)豐富其課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一定要注意所選取課外教學(xué)資源的質(zhì)量要好，同時(shí)其內(nèi)容也要符合課本內(nèi)容，這樣才能更有效地拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更全面、深入的了解與學(xué)習(xí)。

增加學(xué)生的知識積累，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)視野無疑對于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。而借助信息技術(shù)，能夠?yàn)檫@一問題帶來極大的便捷，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)感知更加豐富。

三、化抽象為形象，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)知識內(nèi)容都比較抽象，為了保證學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識有更具體、清楚的認(rèn)識，教師可以利用信息技術(shù)的不同功能將課本中以文字形式表達(dá)的抽象概念以更形象、生動(dòng)的方式展示出來，讓學(xué)生能夠通過感官認(rèn)識加深對知識內(nèi)容的理解和記憶。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)“集合”時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)把知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為物品分類的形式為學(xué)生生動(dòng)地展示“集合”、“元素”以及他們關(guān)系的知識概念，這種方式會比文字描寫和教師的口頭講解更清晰、易理解，學(xué)生對有關(guān)“集合”的知識內(nèi)容也會有更具體、全面的了解與學(xué)習(xí)。學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也能夠在這一學(xué)習(xí)過程中得到有效的培養(yǎng)和發(fā)展。教師把知識內(nèi)容化抽象為形象的教學(xué)方法不僅可以有效地提高其數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，而且可以引導(dǎo)學(xué)生更高效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)也能因此更高效地完成。

數(shù)學(xué)知識抽象晦澀，學(xué)生很難理解，教師運(yùn)用信息技術(shù)手段，能夠化抽象為具體，將數(shù)學(xué)知識直觀形象的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生明晰知識形成的來龍去脈。

四、加強(qiáng)知識鞏固，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

為了使學(xué)生的課后知識鞏固學(xué)習(xí)有更高的學(xué)習(xí)效率，教師可以利用信息技術(shù)將他們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行歸納、總結(jié)并制作成課件，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識有更系統(tǒng)、清晰的認(rèn)識。除此之外，教師也可以利用信息技術(shù)針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同類型的習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這種方式不僅能夠豐富學(xué)生知識鞏固學(xué)習(xí)的形式，而且能夠幫助學(xué)生更熟練地運(yùn)用所學(xué)知識。教師也不能一味地用信息技術(shù)幫助學(xué)生進(jìn)行知識復(fù)習(xí)與鞏固學(xué)習(xí)，只有將信息技術(shù)教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果才能更明顯，其數(shù)學(xué)知識水平才能有更好地提升。

高效的學(xué)習(xí)離不開課后的復(fù)習(xí)鞏固，典型訓(xùn)練是數(shù)學(xué)鞏固的最佳形式。而利用信息技術(shù)，將一些典型的代表性問題集中進(jìn)行訓(xùn)練，既節(jié)省了課堂時(shí)間，提高了訓(xùn)練的效率，更能讓訓(xùn)練的形式多樣化，讓學(xué)生有耳目一新之感。

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境并以此來提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣。為了讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)到更多科學(xué)、有用的數(shù)學(xué)知識，教師還可以利用信息技術(shù)去豐富教學(xué)內(nèi)容，信息技術(shù)還能夠幫助教師把課本中抽象的知識內(nèi)容以更形象、直觀的方式展示給學(xué)生，以此來幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過信息技術(shù)進(jìn)行知識的復(fù)習(xí)與鞏固學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷地幫助他們夯實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升數(shù)學(xué)知識水平。