陳正東

【課題項目】此論文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“課題農(nóng)村寄宿制小學(xué)推進(jìn)少先隊活動課程建設(shè)研究”（立項號：GS[2018]GHB1293）。

【中圖分類號】D432.51 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）07-0019-02

中國少年先鋒隊是建設(shè)社會主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊，是共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人，它對兒童的健康成長具有不可忽視的作用。輔導(dǎo)員指導(dǎo)開展一系列的活動，輔助學(xué)校教育，同時隊員們自己管理自己、自己教育自己，有利于推進(jìn)少年兒童的全面發(fā)展。在新形勢下，少先隊教育是學(xué)校教育不可或缺的一部分，它能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，推動健康、積極向上的人格的形成。在教育改革的大背景下，新課程的理念和標(biāo)準(zhǔn)深入人心，少先隊工作有了質(zhì)的飛躍。但隨著工作的開展，一些問題也暴露出來，阻礙了少先隊工作的進(jìn)一步開展。為了更好融合少先隊工作和課堂教學(xué)，教育工作者需要在管理工作中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，保證少先隊工作穩(wěn)步開展，促進(jìn)少先隊組織健康發(fā)展。

一、少先隊工作的重要性

（一）學(xué)校教育離不開少先隊的輔助

不少教育工作者忽略少先隊工作的教育意義，甚至認(rèn)為少先隊工作可有可無，其實這是一個誤區(qū)[1]。教育工作者主要通過輸出知識、講解道理，從而實現(xiàn)教育的目的。從這一點看，學(xué)生相對比較被動。少先隊工作和教師的教育不同，它主要是學(xué)生自己管理自己，具有很大的自主性。少先隊工作彌補了學(xué)校教育的不足，它給予了學(xué)生充分的自主權(quán)，發(fā)揮他們的主觀能動性，提高他們獨立思考的能力。因此，學(xué)校教育離不開少先隊的輔助，它是學(xué)校教育重要的一部分。

（二）培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才

在教育大環(huán)境下，學(xué)校教育偏重理論知識，即使學(xué)校和教師有條件開展相應(yīng)的實踐活動，也是一種籠統(tǒng)的、缺乏針對性的形式。少先隊組織的作用不容小覷，它可以定期組織活動，例如唱歌、畫畫、做手工等，培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣，讓他們不再讀死書，有利于鍛煉他們的思維，培育德智體美全面發(fā)展的人才。

（三）推進(jìn)養(yǎng)成教育的發(fā)展

養(yǎng)成教育是指長期逐漸形成的一種不易改變的行為，它體現(xiàn)在日常生活中，少先隊工作有利于健康向上的養(yǎng)成教育的形成。比如文明禮貌、敬老愛老、樂于助人這些品質(zhì)，通過參與少先隊活動，學(xué)生們會自發(fā)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做生活中的有心人，做對社會有益的事情。

二、少先隊工作存在的問題

在新的形勢下，少先隊組織建設(shè)取得顯著成效，且日趨完善，很多學(xué)校都有少先隊自己的活動陣地，比如校園廣播站、英語角、紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗等，少先隊工作開展得如火如荼[2]。而且，隨著傳統(tǒng)活動和特色活動的開展，大大增強了少先隊的紀(jì)律性，提高了隊員對組織認(rèn)同感和歸屬感，有利于培養(yǎng)他們的愛國熱情。時代在進(jìn)步，但目前少先隊工作依然存在不足，不利于推進(jìn)學(xué)校教育的開展，需要教育工作者加強重視。

（一）少先隊輔導(dǎo)員數(shù)量不夠，能力有待進(jìn)一步提高

少先隊輔導(dǎo)員和任課教師有很大的不同，輔導(dǎo)員不需要掌握學(xué)科知識傳道授業(yè)，但這并不意味輔導(dǎo)員的門檻很低，相反，少先隊輔導(dǎo)員不僅需要掌握專業(yè)的政治理論知識，還要掌握少先隊教育理論、教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等知識，以及掌握相應(yīng)的技能，尤其是心理學(xué)知識和心理輔導(dǎo)的技能，輔導(dǎo)員要深諳于心，以免進(jìn)行不正確的引導(dǎo)。但目前，很多學(xué)校沒有專業(yè)的輔導(dǎo)員，多由任課教師擔(dān)任，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)，師資力量薄弱，輔導(dǎo)員幾乎是可有可無的角色。

（二）少先隊活動流于形式

由于部分輔導(dǎo)員沒有充分理解少先隊活動對學(xué)校教育的重要性，在開展隊部活動時，缺少創(chuàng)新，活動盲目性大，甚至流于形式，少先隊活動的意義便大打折扣。

三、改善少先隊工作的策略

（一）完善少先隊輔導(dǎo)員管理機制

少先隊輔導(dǎo)員的重要性不言而喻，他們的指導(dǎo)直接影響到少先隊員的行為。學(xué)校要重視少先隊管理工作，完善少先隊輔導(dǎo)員管理機制，組成檢查小組監(jiān)督輔導(dǎo)員的工作，輔導(dǎo)員還要定期匯報少先隊工作的進(jìn)程，并根據(jù)實際情況做出相應(yīng)的調(diào)整。另外，還要完善考核標(biāo)準(zhǔn)，對輔導(dǎo)員進(jìn)行定期考核，保證他們可以對少先隊員起到積極向上的領(lǐng)導(dǎo)作用。

（二）完善輔導(dǎo)員篩選制度和培養(yǎng)機制提高基本素質(zhì)

少先隊輔導(dǎo)員的工作質(zhì)量對少先隊員的行為有著重大的影響。學(xué)校要嚴(yán)格把關(guān)，杜絕部分老師兼任輔導(dǎo)員的行為，引進(jìn)優(yōu)秀的輔導(dǎo)員團(tuán)隊，嚴(yán)格篩選、考核和認(rèn)命;還要定期加強對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)和教育，提高他們的文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。只有素質(zhì)得到提升，輔導(dǎo)才能在開展工作時充分發(fā)揮主觀能動性，提高創(chuàng)新能力。

（三）少先隊活動要體現(xiàn)地方特色，融合時代發(fā)展要求

就目前的階段來看，學(xué)校為了節(jié)省人力、財力、時間等要素，大部分少先隊活動組織都流于形式，沒有切實落實到符合學(xué)生發(fā)展需求的活動中去，以至于學(xué)生自身產(chǎn)生一種疲于應(yīng)付的心理，影響少先隊活動的開展。

1.選擇地方特色主題

輔導(dǎo)員要和學(xué)校做好溝通，在根據(jù)社會的發(fā)展和學(xué)生的心理特點的情況下，選擇符合當(dāng)?shù)靥厣闹黝}來開展活動，既貼近社會現(xiàn)實和學(xué)生的生活實際，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，寓教于樂，有利于促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，使他們在有趣、愉快的環(huán)境中增進(jìn)合作，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。輔導(dǎo)員在開展少先隊活動時，還要善于組織團(tuán)隊活動，促進(jìn)共同參與，巧妙融合家庭、社會和學(xué)校教育，使少先隊活動得到社會各界的大力支持和關(guān)注，以此來提高少先隊員對集體活動的興趣，保證隊員的學(xué)習(xí)生活不脫離實際生活與現(xiàn)實生活。

2.融合新時代的發(fā)展要求

開展少先隊活動，不僅要立足本土特色、貼近社會現(xiàn)實，還要融合現(xiàn)時代的元素和發(fā)展理念，牢記發(fā)展要求，與時俱進(jìn)，始終站在時代的前沿，敢為人先，贏得社會各界的支持，做社會主義偉大事業(yè)的接班人。

（四）注重智育和德育全面發(fā)展，提高創(chuàng)造力

在社會大環(huán)境下，學(xué)校很難拋棄重智育、輕德育的觀念，因此，少先隊員的活動開展大多是在輔導(dǎo)員指導(dǎo)下機械完成，輔導(dǎo)員講解成為重點，學(xué)生被動接受，由此忽略了學(xué)生自我探究的過程。因此，教育機構(gòu)和教育工作者要把主動權(quán)完全交給孩子，打破某些既定的限制，不以作業(yè)為目的開展工作，要讓他們感到探究的自由和樂趣。另外，由于活動開展是圍繞主題進(jìn)行的，學(xué)生的各類知識會在探究中被激發(fā)出來，有利于培養(yǎng)他們探索、創(chuàng)造的能力。

（五）以人為本，在體驗中開展活動

少先隊員的活動開展要以人為本，教師和輔導(dǎo)員要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更要重視學(xué)生的身心健康發(fā)展。所以，輔導(dǎo)員要站在學(xué)生的角度看問題，以學(xué)生的全面發(fā)展為依托，尊重學(xué)生的想法，解放他們的天性，激發(fā)出他們的最大潛能。

開展活動不能僅僅局限于自身，輔導(dǎo)員要有大局觀和整體觀，關(guān)注更廣闊的空間，注重自然資源、社會資源的發(fā)展，在立足新時代的發(fā)展形勢下設(shè)計少先隊活動，培養(yǎng)少先隊員的發(fā)散思維，開拓視野，增長他們的見識。為了規(guī)范少先隊工作，提高少先隊員參與的積極性，要切實完善少先隊輔導(dǎo)員管理機制;完善輔導(dǎo)員篩選制度，提高基本素質(zhì);還要選擇特色主題開展活動，輔導(dǎo)員要注重德育全面發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，努力減少繁文縟節(jié)，在體驗中開展活動。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉欣.少先隊輔導(dǎo)員做好少先隊工作的思考[J].科學(xué)咨詢，2016（22）：211.

[2]楊燕春.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下少先隊工作面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略[J].現(xiàn)代交際，2018（2）：133-134.