陳科 陳根紅 王超

關(guān)鍵詞：中學教師;核心素養(yǎng);提升路徑;中學生

? 引言

隨著新課改不斷推進，素質(zhì)教育時代悄然來到，而中學教育從之前的學科教學朝著學科育人方向的轉(zhuǎn)變已然是大勢所趨。

? 一、中學教師核心素養(yǎng)和中學生核心素養(yǎng)之間的關(guān)系

1.中學教師核心素養(yǎng)提升的最終指向是為學生服務。提升教師核心素養(yǎng)最為主要的目的便是不斷滿足學生的發(fā)展要求與學習需求。

2.培養(yǎng)中學生核心素養(yǎng)可以為中學教師核心素養(yǎng)提升提供動力。一方面，學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的落實關(guān)鍵便是教師素養(yǎng)提升的質(zhì)量。另一方面，教師核心素養(yǎng)的提升是教師專業(yè)化發(fā)展的突出表現(xiàn)。

? 二、中學教師核心素養(yǎng)的提升路徑——基于培育中學生核心素養(yǎng)的視角

1.加強對中學生核心素養(yǎng)的認識。教師要想更好進行中學生核心素養(yǎng)的解讀，應該從核心素養(yǎng)價值、內(nèi)涵等方面著手，清楚認識到學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必然性。

2.圍繞核心素養(yǎng)積極進行課程體系的開發(fā)建設。學校在課程體系構(gòu)建過程中，應該加強注重核心素養(yǎng)的滲透，不僅需要注重中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而且還應該添加有助于教師核心素養(yǎng)提升的有利因素。

3.不斷完善各種制度。一方面就是完善教師教育一體化制度建設;另一方面，不斷完善教師核心素養(yǎng)提升的支持引導機制;最后便是建立一支推動教師核心素養(yǎng)提升的專家團隊，定期進入校園內(nèi)部開展講座，實地進行指導。

? 三、結(jié)語

綜上所述，教師的素養(yǎng)發(fā)展是教師成長的結(jié)果與需求，而且對于學生的成長來說有著十分重要的意義。基于培育中學生核心素養(yǎng)的視角探究中學教師核心素養(yǎng)提升路徑，能夠促使教師發(fā)展與學生發(fā)展的有效結(jié)合，為基礎(chǔ)教育事業(yè)的更進一步提供助力。

基金項目：

湖南省教育科學“十三五”規(guī)劃2017年度中小學教師發(fā)展研究專項立項課題“基于教學實踐的中學教師素養(yǎng)提升研究——以衡陽市第一中學為例”（項目編號：XJK17BJSF07）

（作者單位：1.湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學院;2.衡陽市第二十六中學）