陳科 陳根紅 王超

關(guān)鍵詞：中學(xué)教師;核心素養(yǎng);提升路徑;中學(xué)生

? 引言

隨著新課改不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育時(shí)代悄然來(lái)到，而中學(xué)教育從之前的學(xué)科教學(xué)朝著學(xué)科育人方向的轉(zhuǎn)變已然是大勢(shì)所趨。

? 一、中學(xué)教師核心素養(yǎng)和中學(xué)生核心素養(yǎng)之間的關(guān)系

1.中學(xué)教師核心素養(yǎng)提升的最終指向是為學(xué)生服務(wù)。提升教師核心素養(yǎng)最為主要的目的便是不斷滿足學(xué)生的發(fā)展要求與學(xué)習(xí)需求。

2.培養(yǎng)中學(xué)生核心素養(yǎng)可以為中學(xué)教師核心素養(yǎng)提升提供動(dòng)力。一方面，學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的落實(shí)關(guān)鍵便是教師素養(yǎng)提升的質(zhì)量。另一方面，教師核心素養(yǎng)的提升是教師專業(yè)化發(fā)展的突出表現(xiàn)。

? 二、中學(xué)教師核心素養(yǎng)的提升路徑——基于培育中學(xué)生核心素養(yǎng)的視角

1.加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。教師要想更好進(jìn)行中學(xué)生核心素養(yǎng)的解讀，應(yīng)該從核心素養(yǎng)價(jià)值、內(nèi)涵等方面著手，清楚認(rèn)識(shí)到學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必然性。

2.圍繞核心素養(yǎng)積極進(jìn)行課程體系的開發(fā)建設(shè)。學(xué)校在課程體系構(gòu)建過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)注重核心素養(yǎng)的滲透，不僅需要注重中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而且還應(yīng)該添加有助于教師核心素養(yǎng)提升的有利因素。

3.不斷完善各種制度。一方面就是完善教師教育一體化制度建設(shè);另一方面，不斷完善教師核心素養(yǎng)提升的支持引導(dǎo)機(jī)制;最后便是建立一支推動(dòng)教師核心素養(yǎng)提升的專家團(tuán)隊(duì)，定期進(jìn)入校園內(nèi)部開展講座，實(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)。

? 三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師的素養(yǎng)發(fā)展是教師成長(zhǎng)的結(jié)果與需求，而且對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)有著十分重要的意義?；谂嘤袑W(xué)生核心素養(yǎng)的視角探究中學(xué)教師核心素養(yǎng)提升路徑，能夠促使教師發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的有效結(jié)合，為基礎(chǔ)教育事業(yè)的更進(jìn)一步提供助力。

基金項(xiàng)目：

湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度中小學(xué)教師發(fā)展研究專項(xiàng)立項(xiàng)課題“基于教學(xué)實(shí)踐的中學(xué)教師素養(yǎng)提升研究——以衡陽(yáng)市第一中學(xué)為例”（項(xiàng)目編號(hào)：XJK17BJSF07）

（作者單位：1.湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院;2.衡陽(yáng)市第二十六中學(xué)）