龔靜

【摘? 要】繼大數據、云計算之后，以人工智能、虛擬現實技術為代表的新一輪科技革命正悄然改變人們的生活。而在教育領域繼多媒體技術之后，虛擬實現技術正以其情境化、交互性、可測量、多維度為代表的諸多屬性優(yōu)勢開創(chuàng)著人類教育發(fā)展的新時代。本文基于虛擬現實技術在旅游業(yè)的應用概況，深度剖析虛擬現實技術在旅游教學中的優(yōu)勢對于虛擬現實技術在旅游教學中的應用發(fā)展有深刻價值。

【關鍵詞】虛擬現實;旅游教學;教學模式

引言

隨著人均收入的持續(xù)提高，旅游已成為人民群眾日常生活的重要組成部分，我國旅游業(yè)已進入大眾旅游時代。從2007年以來的歷史數據來看，近年來國內游無論旅游總人數還是總收入均多年保持高速增長（常年保持同比10%以上的增速），國內旅游、入境旅游、出境旅游全面繁榮發(fā)展，中國成為世界最大的國內旅游市場、世界第一大國際旅游消費國，世界第四大旅游目的地國家。從旅游業(yè)增長速度來看，近十年來，除2008年受金融危機影響外，各年度中國旅游業(yè)收入增速均高于中國家GDP增速。隨著旅游業(yè)在國民經濟的地位越來越重要，對素質高、能力強的旅游人才的需求也將越發(fā)旺盛。

傳統(tǒng)的旅游教學受時代、教育理念以及硬件環(huán)境等客觀條件的諸多限制，往往不得不只注重理論的研學，而有意無意地忽視各類實踐在教學過程中的巨大作用。直接表現為在實際教學活動中，更多地采用死記硬背的方式。人才培養(yǎng)的效率用有效性無法追趕當代中國旅游業(yè)發(fā)展的進度，我們需要一種全新的教學模式來培養(yǎng)適合新形勢的旅游人才。如何更大、更好地發(fā)揮旅游教學的作用，從而提高學生的實踐能力，使知識積累和實踐能力相結合，培養(yǎng)出真正的旅游專業(yè)應用型人才，滿足旅游市場的需求，是今后旅游實驗教學的改革和發(fā)展方向，而虛擬現實技術正是實現這一目標的最佳教學搭檔。

1虛擬現實技術及在旅游業(yè)的應用

1.1虛擬現實技術

虛擬現實技術（Virtual Reality technology簡稱VR）又稱臨境技術，是高性能的計算機軟硬件資源與各類先進傳感器相結合而產生的集成技術。其工作機理是利用三維圖形生成技術、多傳感交互技術以及高分辨顯示技術生成三維性人工環(huán)境，通過運用多種傳感器和可視化設備作用于參與者，使參與者能夠進入、融進虛擬空間，并能夠交互性地體驗和感受虛擬現實世界，與虛擬環(huán)境中的人及事物進行思想和行為的交流。

1.2虛擬現實技術在旅游業(yè)中的應用

（1）虛擬旅游。 所謂虛擬旅游，指的是建立在現實旅游景觀基礎上，利用虛擬現實技術，通過模擬或超現實景構建一個虛擬的三維立體旅游環(huán)境，人們足不出戶就能在三維立體的虛擬環(huán)境中遍覽遙在萬里之外的風光美景，形象逼真且細致生動。2019年世界VR產業(yè)大會上故宮博物院展示了“V故宮”。虛擬現實展示矩陣全面覆蓋線上線下主要終端和多個熱門展示應用場景，包含7部劇場版VR節(jié)目，3個線上VR全景展示應用，4個VR穿戴式設備應用。以“紫禁城·天子的宮殿”為主題，多角度沉浸式展示故宮的建筑藝術及其蘊含的傳統(tǒng)文化內涵，全面覆蓋移動終端和PC端，讓參與觀眾能身臨故宮古建筑之中，領略故宮建筑之美，重現昔日宮廷文化活動現場，運用體感交互技術，使觀眾可以“親身”參與并體驗。

（2）虛擬娛樂。虛擬娛樂是指通過虛擬實現技術，將實物或實景與虛擬世界的景象相結合，形成一個超越時間、空間界限娛樂體驗。在2018年重慶文博會的科技體驗區(qū)上，市民可以親身體驗八路軍辦事處舊址，桂園、渣滓洞、白公館等多處遺址虛擬漫游;穿越時空一同欣賞民國夜景的浪漫;坐上民國吉普車上體驗渣滓洞越獄的驚險瞬間;輕動指尖便可多維度玩轉以鎮(zhèn)館之寶新華日報印刷機為首的40件珍貴文物;通過全息技術讓偉大領袖毛主席現身文博會現場書寫《沁園春·雪》，運用AR技術實現與毛主席近距離合影。

2虛擬現實技術在旅游教學中的優(yōu)勢

虛擬現實技術被稱之為當今旅游實驗教學中運用的最先進的技術。它能使學生處于身臨其境的感覺狀態(tài)，進而有目的的學習和操作，其應用必將給旅游實驗教學帶來重大的影響和改革。

2.1虛擬現實技術有利于推動教學手段多樣化，革新當代教學模式

虛擬現實技術以其特有的沉浸性、交互性、超時空性、多感受性、自主性等屬性，可完美契合當代教育教學理念。實現學習方式的巨變，教學形式的質變，學習時空的改變，知識接收維度的蛻變以及學習自主權的轉變，實現因材施教和個性化教學的夙愿。傳統(tǒng)的旅游課堂教學無法脫離填鴨式教學的枯燥與無味，而虛擬現實技術可以徹底使學生在傳統(tǒng)教學活動中得到釋放，每個學生都從自己的角度和興趣點出發(fā)，進而實現體驗式教學。虛擬旅游教學的開展沖破了傳統(tǒng)教學和現行的教學方法中的狹隘，拓寬了教學手段和教學技術的發(fā)展空間，為教學的創(chuàng)新提供了新的空間、平臺和可能性，所以是信息化社會環(huán)境催生的高層次、高效率的教學模式和學習方式。

2.2虛擬現實技術可以破解旅游實驗教學的困難

旅游管理專業(yè)是一門實踐性、應用性較強的專業(yè)。旅游實驗教學是旅游管理教學的重要環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學生的實踐能力。正是由于專業(yè)的特殊性，其實際操作能力的培養(yǎng)也與眾不同。目前，很多高校的旅游實驗教學僅局限于教師講解、幻燈片演示、沙盤等教學模式，極少發(fā)揮學生的主觀能動性。旅游專業(yè)實訓需要學生走出教室，深入景區(qū)、走進酒店、在體驗的路上。對學校和學生來說，這將產生出經費來源、安全問題和時間分配等問題。而虛擬實現技術則完美解決了這一問題，既減少了車船費、景區(qū)門票、酒店住宿的支出，又避免了往返的時間浪費，更不會有家長學校最為關心的安全問題。

2.3虛擬現實技術有利于促進學生知識點的理解和掌握

豐富的游歷體驗對旅游專業(yè)的學生而言是基本要求。傳統(tǒng)的解決方式是通過閱讀課本或者景點、景區(qū)資料來豐富體驗。而對絕大多數學生來說要學習國內外知名景點的知識，無疑是個挑戰(zhàn)，課本內容數量大且極其枯燥。實地游歷的學習方式也極其不現實，對于學生們而言，能實地走訪部分國內景點已實屬不易，何談出境游。由于經費和時間問題，不論對學校還是個人而言，長時間、大規(guī)模游歷是不現實的，這將導致絕大多數畢業(yè)生缺乏第一手體驗，眼界受限。虛擬實現技術則可以將這些枯燥文字轉化成通俗易懂的圖像、聲音等多維度的信息展現，讓知識變得更立體豐滿、更具情景性，既不用受車馬勞頓又可暢游祖國大好河山、世界著名景點。教師只需激發(fā)學生的求知欲，學習便自然由老師要求學轉變學生主動學，學習效果也就自然而然提升。

3結束語

虛擬現實技術具有情境化、交互性、可測量、多感官等特點，對于重視旅游體驗模擬、旅游實地規(guī)劃的旅游教學具有重要的價值。雖然虛擬現實技術還面臨著諸多問題，但是其在旅游教學中的應用是大勢所趨。虛擬現實技術是實現旅游教學現代化的必然選擇，相關高校只有加強虛擬現實在旅游教學領域中的應用研究學習，培養(yǎng)和儲備虛擬現實技術在旅游教學應用中的專業(yè)人才，才能在日趨激烈的新型旅游培養(yǎng)競爭中占有一席之地。

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