靳林欣

合唱教學不但可以培養(yǎng)學生的藝術細胞，陶冶學生的藝術情操，提高學生的音樂修養(yǎng)，也能夠讓學生學會團結、互幫互助，提高協(xié)作組織的綜合素質能力。但是目前的農村初中音樂課對于他們來說是作為副科，很少有人重視，也沒有什么音樂訓練的基礎，有的農村初中甚至沒有音樂老師，歌曲也很少唱，更不要說音樂訓練。所以對于培養(yǎng)農村初中學生的合唱能力以及核心素養(yǎng)的措施必不可少。

一、農村初中學生合唱能力的提升之徑

（1）聆聽經(jīng)典合唱作品，激發(fā)學生對音樂的興趣。興趣是最好的教師，也是促使學生熱情積極地投入到學習中去的不懈動力。要想在農村初中的音樂教學里順利開展合唱教學，要先培養(yǎng)學生的興趣。由于農村初中生平時接觸的大多數(shù)是水平不高的群眾歌詠或是流行音樂，這些都和高水平的合唱有很大的差別，所以教師要針對這種情況，播放一些著名的童聲合唱團的歌曲給他們聆聽。如：維也納童聲合唱團、天使之翼合唱團、北京天使合唱團、香港童聲合唱團等等，這些優(yōu)美動人的合唱足以打動學生的心靈。在教學過程中，向學生多推薦優(yōu)秀的中外合唱作品，給初中生提供觀摩和欣賞的機會。培養(yǎng)聽覺視覺，讓他們體會合唱之美，領略合唱的魅力，全方位激發(fā)學生對于音樂合唱的興趣與熱情。

（2）開展科學的發(fā)聲訓練，練就合唱基本功。合唱訓練需要學生具備一定的歌唱功底，從而確保合唱效果。在農村初中音樂的教學過程中，教師要引導學生打下扎實的音樂基本功，以便于更好地開展合唱教學，帶領學生領略合唱的魅力，在合唱過程中感受音樂內涵，培養(yǎng)音樂核心素養(yǎng)。①科學的氣息與發(fā)聲訓練 。歌唱中以氣息為基礎，氣息可為發(fā)聲歌唱提供基礎動力，正確掌握唱歌時的呼與吸，才能發(fā)出飽滿且理想的聲音。在氣息訓練上，常用方法為：靜坐、打哈欠、抽泣、嘆氣、聞花香等，以這些動作進行快吸快呼、慢吸慢呼的聯(lián)系，掌握胸腹式呼吸的技巧，引導學生正確且科學地控制呼吸。待學生掌握正確的呼吸方法后，則可在此基礎上對學生進行發(fā)聲訓練。教師做示范，引導學生利用氣息以悄悄話的方式進行“輕聲”的發(fā)聲練習，由此避免學生陷入“喊唱”的弊病之中。合唱教學課程中，教師應遵循因材施教的原則，即從學生氣息水平出發(fā)，進行針對性、差異性的發(fā)聲訓練。發(fā)聲訓練之初，很多同學可能難以準確掌握要領，此時需要教師從容應對，悉心指導，可通過給學生示范，讓學生多聽的方式進行循序漸進的教學，這一訓練過程是一個逐步演進的過程，教師不可急功近利，需要給予學生長時間的關注與引導。②準確把握唱姿。唱歌時的姿勢對合唱的音質影響非常大，好的唱歌姿勢可以使歌曲錦上添花，不好的唱歌姿勢則會使音質大打折扣。因此，在進行團體合唱的時候，教師要對學生進行規(guī)范演唱姿態(tài)，使用正確唱歌姿勢訓練，可以使學生更好地進行發(fā)聲練習，更好地演繹出歌曲精髓。即可見，農村初中音樂教師培養(yǎng)學生的科學合理的唱歌姿勢，能夠有效地提高合唱的整體效果，也可以體現(xiàn)出合唱藝術的魅力。在實際生活中的具體合唱活動里，農村初中音樂教師需要通過較為簡單的規(guī)范的形體訓練來塑造初中生的唱歌姿勢。③引導學生正確的咬文吐字。歌唱中的咬文吐字是保證歌唱效果的另一基礎，清晰的發(fā)音，準確的吐字可以使演唱發(fā)聲更為自然圓潤。對此，教師可在教學中，首先要求學生用普通話對歌詞進行準確朗讀，朗讀過程中教師對學生不正確的吐字進行糾正，利用發(fā)聲訓練引導學生注意在歌唱時，聲母、韻母不同的發(fā)音口型，讓學生更為準確的掌握發(fā)聲要領。④音準訓練 。音準是歌唱的基礎，是唱好一首歌的靈魂。好的音準也可通過教師有效的教學與基礎訓練得來。在合唱中，多聲部合唱音準更加難以把握。針對此，教師可開展先入為主的教學，即引導學生從低聲部襯托旋律的吟唱著手，再逐步進行高聲部主旋律的訓練，由淺入深，逐步展開。

（3）培養(yǎng)學生在合唱中的協(xié)作能力 。與獨唱不同的是，合唱作為一種團體式的藝術行為，和演唱過程中的每個參與者的協(xié)作精神和團結力量息息相關。合唱表演并不是一個人的唱歌演出，是需要統(tǒng)一協(xié)調所有的合唱隊員，在節(jié)奏、音色、音調以及音量等方面進行配合，這樣才能達到較好的合唱藝術效果。在實際合唱中，團體的合作比個體更重要。教師要讓學生從思想上意識到團結合作對于合唱團隊的重要性，多訓練合唱團隊的協(xié)作能力，有條件的話，帶領學生參觀演出經(jīng)驗豐富的合唱團隊的演出，方便學生進行有價值的參考和學習。

二、基于合唱能力提升，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略

（1）創(chuàng)新教學方法，為學生互動合作提供積極的合唱環(huán)境 。孔子曰：“故曰與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣”。此句話表明，在人的發(fā)展過程中，周圍的環(huán)境起著重要的影響作用。基于此，農村初中音樂教師在合唱教學中可借鑒此理論，從營造積極適宜的環(huán)境出發(fā)，以活躍的學習氛圍吸引人，以良好的合作氛圍引導學生進行合唱，通過有效的合唱為提高學生核心素養(yǎng)奠定基礎。

（2）引導中學生了解音樂作品內涵，從作品中獲得情感的升華 。每一種音樂都有著自己獨特的內涵，它包含著音樂特點、文化背景以及創(chuàng)作內容。在進行合唱表演時，音樂作品的主要內涵往往是通過節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、調式等音樂要素來體現(xiàn)的，初中生只有全面理解音樂要素蘊含的作品的情感內涵，才能更好更全面地展示音樂合唱的藝術魅力。

三、結合預期演唱效果及伴奏音樂分析作品傳達的情感訴求

聲音的長短、節(jié)奏的快慢等等，都對音樂作品的藝術效果產生著決定性的影響。用不同的表現(xiàn)手法對同一首音樂作品進行演繹，所呈現(xiàn)出來的藝術效果也是不同的。所以需要從音樂作品本身結構與演唱效果出發(fā)，實現(xiàn)在合唱過程中升華歌曲所傳達的意義，有效提升學生音樂核心素養(yǎng)。

四、結語

農村初中音樂合唱教學于之初中生的合唱能力與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有非常重要的意義。因此，在初中音樂教學中，通過合唱教學，不僅可以強化學生團結合作的精神，更可以通過合唱深化學生對于歌曲內涵的認知，提升學生音樂核心素養(yǎng)，踐行素質教育相關要求，促進學生全面發(fā)展。