【摘要】隨著現(xiàn)代科學(xué)教育理念的不斷發(fā)展，中學(xué)音樂教育受新課程改革的影響，對(duì)中學(xué)音樂的教學(xué)工作提出了更高的要求。中學(xué)音樂課程教學(xué)要能夠有效地對(duì)中學(xué)生進(jìn)行情感教育和美育教育，培養(yǎng)中學(xué)生豐富的情感以及良好的審美能力，提高中學(xué)生的情感表達(dá)方式、方法和技巧。中學(xué)音樂教師要能夠設(shè)計(jì)出讓中學(xué)生感興趣的音樂課堂，提高中學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的積極性，使得中學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中，身心得到放松，培養(yǎng)中學(xué)生在勞逸結(jié)合中提高各科的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)音樂;情感;美育

【中圖分類號(hào)】G633.951? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）05-0146-02

【本文著錄格式】劉永花.音樂課堂中情感教育和美育教育的滲透策略[J].北方音樂，2020，03（05）：146-147.

新課程改革要求各個(gè)階段的各科教師把對(duì)學(xué)生的德育滲透到日常的課堂活動(dòng)中來，教師不僅要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的知識(shí)教育，還要有效地德育。對(duì)于中學(xué)生來說，由于面對(duì)這高考的壓力，中學(xué)生數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、政治、歷史、地理等科目的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，所以音樂教師要注重中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際情況，開展能夠促進(jìn)中學(xué)生身心健康共同和諧發(fā)展的音樂課堂活動(dòng)。讓中學(xué)生在音樂課堂中得到放松，通過富有趣味的音樂課堂，不僅可以使中學(xué)生勞逸結(jié)合地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，還能夠培養(yǎng)中學(xué)生情感的表達(dá)，提高中學(xué)生的審美能力。

一、聽覺導(dǎo)入的音樂課堂的開展

音樂是一門藝術(shù)，主要是通過聽覺來體現(xiàn)，所以中學(xué)音樂教師運(yùn)用聽覺導(dǎo)入迅速地吸引中學(xué)生的注意力，讓中學(xué)生在音樂旋律中身心得到放松，使中學(xué)生最快地融入音樂課堂的學(xué)習(xí)中。在音樂課堂的教學(xué)中，“聽”是主要的教學(xué)方法，這種方法培養(yǎng)中學(xué)生的聽的注意力，促使中學(xué)生能夠在輕松的氛圍中集中注意力去感受音樂的魔力，去體會(huì)音樂中的情感。這種以“聽”為主的而音樂課堂活動(dòng)的展開，在給學(xué)生帶來聽覺沖擊的同時(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，豐富中學(xué)生的情感表達(dá)。

例如中學(xué)音樂教師可以選取貝多芬所著的鋼琴曲《命運(yùn)交響曲》來開展音樂課堂的教學(xué)，中學(xué)音樂教師要能夠科學(xué)合理地利用信息技術(shù)開展音樂課堂的教學(xué)。音樂教師可以先引導(dǎo)中學(xué)生了解貝多芬的生活背景，然后再利用多媒體給學(xué)生播放《命運(yùn)交響曲》這一經(jīng)典的鋼琴曲，讓中學(xué)生靜下心聆聽，從《命運(yùn)交響曲》這一鋼琴曲中尋找屬于自己的感悟。中學(xué)音樂教師在播放《命運(yùn)交響曲》之前可以提出問題，如“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽、欣賞《命運(yùn)交響曲》，然后談?wù)勀銈兊男牡皿w會(huì)，從這一鋼琴曲中哪一部分你體會(huì)到了貝多芬什么樣的情感表達(dá)？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題進(jìn)行欣賞，并踴躍發(fā)言?！保缓笾袑W(xué)音樂教師引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行聆聽《命運(yùn)交響曲》。中學(xué)音樂教師還可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)中學(xué)生了解音樂背景，貝多芬在作曲的時(shí)候他被疾病纏繞，疾病折磨著他的身體和心理，苦不堪言，再加上他的愛人也離他而去，這些對(duì)他來說可謂是雙重打擊。但是他并沒有被病痛大敗，他用頑強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝了不幸，沒有被不公平的命運(yùn)所擊垮，他熱愛音樂，所以最后他回到維也納繼續(xù)自己對(duì)音樂的追求。貝多芬經(jīng)歷了最絕望的時(shí)期，也經(jīng)歷了同命運(yùn)斗爭(zhēng)的過程，最終戰(zhàn)勝，所以他創(chuàng)作這首《命運(yùn)交響曲》就是告訴人們“我要扼住命運(yùn)的喉嚨”這一宣言，他敢于同命運(yùn)做斗爭(zhēng)，敢于挑戰(zhàn)命運(yùn)。中學(xué)音樂教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容也講究循序漸的過程，中學(xué)音樂教師要能夠一步步地引導(dǎo)中學(xué)生通過貝多芬的創(chuàng)作環(huán)境和創(chuàng)作時(shí)的心態(tài)來更好地學(xué)習(xí)《命運(yùn)交響曲》這一鋼琴曲的情感表達(dá)技巧，讓中學(xué)生認(rèn)識(shí)到情感的表達(dá)不止語言和文字，還有音樂，進(jìn)一步培養(yǎng)中學(xué)生的情感表達(dá)方式和表達(dá)技巧，提高中學(xué)生的情操。

二、游戲教學(xué)豐富學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的體驗(yàn)感

相信任何學(xué)習(xí)階段的學(xué)生都會(huì)喜歡游戲教學(xué)的方式，游戲教學(xué)法能夠很大程度上使學(xué)生以輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生釋放學(xué)習(xí)上的壓力，使學(xué)生更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于中學(xué)音樂教師來說，游戲教學(xué)法也是一種很好的幫助中學(xué)生提高審美能力，提高情感表達(dá)的教學(xué)方法。中學(xué)音樂教師可以選擇學(xué)生感興趣的音樂話題作為課堂導(dǎo)入，創(chuàng)造與中學(xué)生產(chǎn)生共鳴的音樂課堂。中學(xué)音樂教師在游戲教學(xué)方式的音樂課堂中應(yīng)該以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，鼓勵(lì)學(xué)生盡情發(fā)揮自己的想象。

例如中學(xué)音樂教師可以開展“歌詞配對(duì)”的音樂課堂游戲。中學(xué)音樂教師可以先教中學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，然后通過多媒體播放歌曲的旋律，中學(xué)音樂教師可以將全班中學(xué)生分成若干小組說明規(guī)則。教師隨機(jī)播放該音樂的旋律，然后每個(gè)小組以搶答的方式進(jìn)行比賽，先按下鈴鐺的小組先上臺(tái)跟著多媒體播放的旋律進(jìn)行歌唱表演。而且歌詞要對(duì)，由于多媒體連接了麥克風(fēng)，還可以對(duì)搶答者的歌唱水平進(jìn)行打分，得分最高的小組勝出。比賽回合可以根據(jù)課堂時(shí)間靈活調(diào)整。中學(xué)音樂教師在課前可以先征求學(xué)生的意見，他們想要學(xué)什么歌曲，然后讓學(xué)生投票，根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則，挑選出中學(xué)生喜歡的歌曲，進(jìn)行教學(xué)。加深中學(xué)生對(duì)該歌曲的認(rèn)識(shí)，使中學(xué)生能夠從音樂鑒賞的角度去喜歡音樂，提高中學(xué)生的音樂鑒賞能力。例如中學(xué)音樂教師可以選擇周杰倫新出的歌曲的《說好不哭》、許嵩的《廬州月》、五月天的《溫柔》等歌曲，通過中學(xué)生感興趣的歌曲，中學(xué)教師緊跟流行音樂的潮流，拉近與中學(xué)生的距離，開展活潑有趣的音樂課堂教學(xué)活動(dòng)，提高中學(xué)生對(duì)音樂的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，使得中學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到提高。

三、自主探究的音樂課堂應(yīng)該由學(xué)生主導(dǎo)

對(duì)于中學(xué)生進(jìn)行的教育培養(yǎng)，不僅有文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，還有對(duì)中學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。中學(xué)音樂教師要能夠深刻認(rèn)識(shí)到，中學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)不僅僅是在數(shù)、理、化、政、史、地、語、英等科目中才會(huì)有的概念，在音樂的教學(xué)目標(biāo)中也滲透著自主探究學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)。中學(xué)音樂教師要能夠讓中學(xué)生在課堂中放松心情，通過愉快的音樂課堂活動(dòng)來提高中學(xué)生各項(xiàng)能力全面更好地發(fā)展。

例如，中學(xué)音樂教師可以讓中學(xué)生自主探究有關(guān)“地名”的歌曲學(xué)習(xí)。這一音樂課堂內(nèi)容是這樣的：中學(xué)音樂教師提出問題“同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)音樂中的地名，但是這節(jié)課要你們自己去尋找哪些歌曲中帶有地名，或者是哪些歌曲通過某一地方的特點(diǎn)來表達(dá)這個(gè)地名的，請(qǐng)同學(xué)們積極思考，大膽探究，然后和全班同學(xué)和老師分享”。中學(xué)音樂教師通過把課堂交給中學(xué)生，讓他們自主探究學(xué)習(xí)，給中學(xué)生更多屬于自己的課堂活動(dòng)時(shí)間，挖掘并提高中學(xué)生的審美能力，豐富中學(xué)生的情感表達(dá)。

四、結(jié)語

音樂同美術(shù)一樣是一門藝術(shù)，它們的載體不同，但是它們都可以提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，豐富學(xué)生的情感世界，提高學(xué)生的情感表達(dá)的方式，提高學(xué)生情感的表達(dá)技巧。中學(xué)音樂教師在不斷豐富自身音樂素養(yǎng)的同時(shí)，還要能夠創(chuàng)設(shè)豐富、有趣的音樂課堂活動(dòng)，引導(dǎo)中學(xué)生在音樂課堂教學(xué)的熏陶中，使得生各項(xiàng)綜合能力能夠有效地協(xié)同發(fā)展。中學(xué)音樂教師通過有效地開展輕松愉悅的中學(xué)音樂課堂活動(dòng)，讓中學(xué)生卸下疲憊，以充滿朝氣的精神狀態(tài)更好地調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，可以幫助中學(xué)生進(jìn)行更高效的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳華娜.初中音樂課堂應(yīng)滲透情感教育和美育[J].科教文匯（上旬刊），2018（11）.

[2]陳娟.中學(xué)音樂的情感教育的策略分析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（6）.

[3]丁智勇.聆聽醉美音樂，產(chǎn)生情感共鳴--中學(xué)音樂鑒賞課中情感教育滲透策略之我見[J].新課程，2017（10）.