李天柱

摘要：中職學(xué)校堅持立德樹人，為社會培育技能性人才。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，新形勢下傳統(tǒng)會計向管理會計轉(zhuǎn)型，會計專業(yè)更需要綜合性技能人才。但目前的教學(xué)過程，教師教學(xué)方法欠佳，學(xué)生學(xué)習興趣較低，最終阻礙了學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。為提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教學(xué)理念和方法也應(yīng)做出適應(yīng)性改變。因此，本文探討的主題是沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營技能大賽對中職會計教學(xué)的影響及其對策。

關(guān)鍵詞：沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營技能大賽；中職會計專業(yè)；教學(xué)影響；對策

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）12-0111

為真正落實中職學(xué)校會計專業(yè)提升學(xué)生技能，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的目標，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，鼓勵更多的學(xué)生參加沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營技能大賽，在實踐中提升綜合能力。本文將對在中職會計教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參加沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營技能大賽的影響及其對策這一主題進行淺析。

一、沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營的概念

沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營是針對先進的現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)管技術(shù)——ERP（企業(yè)資源計劃體系），設(shè)計的角色體會的試驗平臺。按照企業(yè)的部門職責劃分了職能中心，包括營銷與規(guī)劃中心、生產(chǎn)中心、物流中心、財務(wù)中心。其工具主要包括：8張沙盤盤面、電子沙盤及輔助教具，由參與者組成8個模擬企業(yè)相互競賽。

沙盤主要是把企業(yè)經(jīng)營的一系列環(huán)節(jié)作為設(shè)計干線，集角色演繹與崗位體驗于一體、融合理論與實踐一體的設(shè)計思維，將企業(yè)經(jīng)營所處的內(nèi)外環(huán)境制定一系列的規(guī)則，使學(xué)生在分析市場、營銷策劃、制定戰(zhàn)略、資金籌備、產(chǎn)品開發(fā)、組織生產(chǎn)、物資采買、設(shè)施投資與改造、財務(wù)計算與企業(yè)管理等一系列活動中進行4～6年經(jīng)營，參悟科學(xué)的管理規(guī)律，培養(yǎng)團隊精神，整體提升操作技能與市場敏銳度。

二、沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營技能大賽對中職會計教學(xué)的影響

1.有利于教師適應(yīng)新形勢，改進教學(xué)方法，合理地進行教學(xué)反思

會計專業(yè)現(xiàn)階段提出企業(yè)財稅全面發(fā)展。由于中職學(xué)生實操強于理論水平的特點，沙盤教學(xué)正符合要求，是學(xué)習管理會計的雛形。教師通過觀摩學(xué)生參加沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營，可以更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識的欠缺，對綜合能力整體評估，進行教學(xué)反思，以學(xué)生的實際需求和情況為教學(xué)依據(jù)，改進教學(xué)方法。

2.有利于學(xué)生提升會計專業(yè)技能，促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)，緩解就業(yè)壓力

沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營大賽涉及方面廣泛：資金預(yù)算分析、妥善控制成本、編制財務(wù)報表、市場趨勢預(yù)測、市場開發(fā)決策、營銷策略策劃等，對學(xué)生的考核是多樣的。而且，通過參加模擬技能大賽多輪演練，比賽選手將自己的專業(yè)技能得到融合，同時在這個過程中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習和實際操作的不足之處，不斷完善。

在比賽中，學(xué)生可以切磋技藝，敢于挑戰(zhàn)和獨立作業(yè)，分享自己受挫折與失敗成功的經(jīng)驗，熟悉自己未來的就業(yè)方向，提升管理、競合與溝通的能力，使學(xué)生更全面深刻地了解會計專業(yè)，更真切地感受就業(yè)的壓力，從而建立就業(yè)自信和創(chuàng)業(yè)信念，樹立人生目標。

三、沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營技能大賽對中職會計教學(xué)的對策

1.學(xué)校與教師提供良好的學(xué)習環(huán)境，提升中職會計學(xué)生的實踐能力

學(xué)校布置沙盤技能大賽實訓(xùn)場所，分設(shè)總經(jīng)理、財務(wù)總監(jiān)、運營總監(jiān)、營銷總監(jiān)4個崗位，分配好課時，每組接手一個制造型企業(yè)，可以一人一崗、多人一崗、一人多崗，在仿真的市場競爭環(huán)境中，通過分崗位角色扮演，互助合作，模擬企業(yè)經(jīng)營活動，通過親身實踐使學(xué)生將眾多學(xué)科知識綜合運用，推動學(xué)生的專業(yè)能力發(fā)展，讓學(xué)生真正認識企業(yè)經(jīng)營，知道自己應(yīng)該具備哪些專業(yè)知識、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)，從而查漏補缺，逐項提高。

2.教師根據(jù)學(xué)生競賽情況，總結(jié)經(jīng)驗，變集訓(xùn)參賽為常態(tài)化教學(xué)

教師可以鼓勵更多的學(xué)生參加會計沙盤企業(yè)經(jīng)營技能大賽，總結(jié)校賽、市賽、省賽、國賽經(jīng)驗，提高選手們的參賽技能，達到以賽促教、以教促賽的目標。但代表學(xué)校參賽選手畢竟有限，教師可以將沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營技能大賽課程化，轉(zhuǎn)化為日常課堂教學(xué)的一部分，讓每一位學(xué)生都能充分地參與其中。教師先介紹相關(guān)規(guī)則，帶領(lǐng)學(xué)生統(tǒng)一經(jīng)營，實行“角色扮演法”，讓學(xué)生盡可能地熟悉企業(yè)經(jīng)營的操作流程和規(guī)則、財務(wù)報表的填寫、擺盤，通過一段時間的學(xué)習，擇優(yōu)參賽。

3.教學(xué)過程中因材施教，注重評價，實行專項提升與分層講授

在平常的教學(xué)過程中，會出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象。在練習中分析每位學(xué)生的情況，轉(zhuǎn)換自己的講授方法，實行理實一體化教學(xué)。做到將企業(yè)管理、會計審計、財務(wù)管理、市場營銷、溝通學(xué)等理論與企業(yè)實務(wù)結(jié)合，實行崗位專項提升與分層教學(xué)。教師可以按崗位將學(xué)生分為一個學(xué)習小組，針對每一個崗位在課上進行專項訓(xùn)練，讓學(xué)生進行崗位小比賽，對每個小組指導(dǎo)和答疑，以優(yōu)帶弱，提升自信心，讓不同學(xué)習層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上提升自己。最后，各崗位優(yōu)劣搭檔組成競賽小組，學(xué)生對于各個環(huán)節(jié)存在的問題勇于提出觀點，及時溝通，保證教學(xué)任務(wù)的順暢進行，實現(xiàn)全面的發(fā)展與進步。

教師還要重視教學(xué)過程中的評價作用，采用多維評價對學(xué)生的表現(xiàn)給出適當?shù)墓膭钚越ㄗh，在競合環(huán)境中增強學(xué)生學(xué)習的自信心，團隊合作能力，提升學(xué)生的綜合實力。只有擁有共同的愿景和互幫互助的團隊精神才能引領(lǐng)一個集體取得進步和發(fā)展，最終實現(xiàn)團隊中每個人的成長。在學(xué)生遇到挫折時，教師給予學(xué)生適當?shù)募睿咐虒W(xué)與心理輔導(dǎo)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)和堅韌不拔的毅力，使其養(yǎng)成迎難而上、不懼困難的品質(zhì)，樹立職業(yè)素養(yǎng)。

當今社會需要的是綜合性技能人才，中職教育是為社會輸出人才的重要環(huán)節(jié)，也在不斷地變革。為適應(yīng)新要求，教師應(yīng)該針對教學(xué)方法集體研討、理實一體，設(shè)計出適合學(xué)生的工作手冊、教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動性，鼓勵學(xué)生參加沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營技能大賽，在實際操作過程中和職業(yè)體驗中鍛煉學(xué)生的思維方式和工作能力，達到提升教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合實力的目標，為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃助力。

參考文獻：

[1]韋任嫣.中職會計教育課程教學(xué)探析——《企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬演練實訓(xùn)》現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2013（9）.

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（作者單位：山西省介休市職業(yè)中學(xué)032000）