鄧濤

摘要：校園文化建設(shè)是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要內(nèi)容，美術(shù)教育在校園文化中扮演著重要的角色。在學(xué)校美術(shù)教育中引入校園文化的建設(shè)內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學(xué)生建設(shè)校園的興趣，更能豐富校園文化生活，從而提升學(xué)生的審美和藝術(shù)品鑒能力。美術(shù)教育介入學(xué)校文化建設(shè)需要通過對學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，美術(shù)活動的設(shè)立以及校園文化建設(shè)觀念的普及而實現(xiàn)。學(xué)?？梢岳靡恍┗顒觼沓鋵崒W(xué)生的校園文化生活，利用在美術(shù)課上學(xué)到的知識來裝點校園。學(xué)校應(yīng)該實施一系列舉措，將美術(shù)教育與校園文化相結(jié)合并落到實處。

關(guān)鍵詞：校園文化；美術(shù)教育；發(fā)展

中圖分類號：G633.955文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）12-0098

教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生注重感受生活、體驗生活，體驗校園生活中的美好，讓學(xué)生了解不同風(fēng)格的藝術(shù)作品，擴充其歷史文化知識，將美術(shù)作品置于不同的背景中欣賞，提高其人文知識的掌握。將校園文化建設(shè)和美術(shù)課堂結(jié)合起來，不僅能提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，更能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識落到實處，為建設(shè)美麗、藝術(shù)的校園而努力。

一、培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)

學(xué)校的美術(shù)教育應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以教授知識為途徑，以提高學(xué)生的審美和動手能力為目標。美術(shù)素養(yǎng)無法通過幾節(jié)美術(shù)課畫畫技法的學(xué)習(xí)而習(xí)得，藝術(shù)素養(yǎng)應(yīng)該通過日常生活中的藝術(shù)熏陶，融合自己對藝術(shù)的感受和敏銳度而產(chǎn)生。

例如，學(xué)?？梢越M織學(xué)生外出寫生、采風(fēng)，在拓寬學(xué)生視野的同時，也提升了他們的繪畫水平，學(xué)校可以成立繪畫社豐富學(xué)生的課余生活，幫助他們學(xué)會技能。繪畫作品可以展示在教學(xué)樓或者操場中，讓學(xué)生在日常生活中欣賞到其他同學(xué)的作品，在耳濡目染中也能提升他們的情操和審美水平。美術(shù)作品的展出更能凸顯學(xué)校的特點，學(xué)?？梢宰鳛槠放贫茝V，吸引更多有特長的學(xué)生加入，從而使學(xué)校成為活躍的藝術(shù)殿堂。學(xué)校更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，不能只講授關(guān)于美的知識，也不能機械地講述繪畫技巧和美術(shù)知識。學(xué)校應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生感受大自然，從自然界中感受美好。一片落葉，一朵鮮花，一棵大樹都有特殊的美好。發(fā)現(xiàn)美的眼睛是鑒賞藝術(shù)作品的基礎(chǔ)，學(xué)生應(yīng)該接受基礎(chǔ)的美學(xué)教育，不應(yīng)將美的概念縮小化。教育學(xué)生不要對美設(shè)置單一的標準。美術(shù)教師應(yīng)該合理利用身邊的材料，為學(xué)生提供美術(shù)學(xué)習(xí)的環(huán)境和機會，利用所學(xué)美術(shù)知識裝點校園發(fā)展做出貢獻，做好學(xué)生的美學(xué)啟蒙教育。美術(shù)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在操場中發(fā)現(xiàn)新的素材，同學(xué)們勞動的身影，奔跑的樣子甚至是同學(xué)結(jié)伴而行的樣子都是一個個可供藝術(shù)創(chuàng)造的素材，發(fā)現(xiàn)美后發(fā)散思維，將美麗用自己的方式表達出來。

二、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

校園文化節(jié)的設(shè)立，能夠真正引起學(xué)生參與的興趣，鼓勵他們表現(xiàn)自我，秀出本領(lǐng)，推動學(xué)校積極正向發(fā)展。校園文化節(jié)并非是一個調(diào)劑繁忙學(xué)習(xí)生活的活動，其存在的意義在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生才藝，讓素質(zhì)教育切實地深入學(xué)生生活中，真正實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。校園文化節(jié)的內(nèi)容種類應(yīng)該豐富多樣，讓學(xué)生能夠且有動力參與其中。

例如，文化節(jié)可以設(shè)立現(xiàn)場素描和繪畫作品評比的環(huán)節(jié)，讓所有學(xué)生積極參與?？梢宰尩锚劦膶W(xué)生介紹經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)其他同學(xué)積極學(xué)習(xí)，培養(yǎng)繪畫技巧和審美能力。有些校園文化節(jié)沒有特色，千篇一律，使得學(xué)生沒有足夠的興趣積極參與，教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，將特色文化和美術(shù)教育相結(jié)合，在校園文化節(jié)中展示出來。例如學(xué)習(xí)印染技藝，雕刻工藝，民族服裝剪裁等活動，更能激發(fā)起學(xué)生的參與興趣。教師更可以從校園活動中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的多面性和閃光點，幫助其找到適合自己發(fā)展的方向和方法。學(xué)校也可舉辦設(shè)計校徽或者班徽的活動，讓學(xué)生積極踴躍地參與到校園文化建設(shè)的活動中，通過?；盏脑O(shè)計，學(xué)生會將學(xué)校的核心價值觀和教育理念銘記在心，在設(shè)計的過程中融合美學(xué)、符號學(xué)的知識，發(fā)散思維，表達自己的想法，不僅能鼓勵學(xué)生發(fā)掘自己的潛力，更能幫助學(xué)生樂于積極探索事物的背景和文化知識。

三、培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)校園文化責(zé)任感

校園文化體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念與辦學(xué)特色。良好的校園文化和生活環(huán)境直接影響了教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)前，教育界核心素養(yǎng)培養(yǎng)更強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，對于小學(xué)生而言，培養(yǎng)學(xué)生愛護校園環(huán)境，提升校園文化的觀念應(yīng)該作為培養(yǎng)其社會責(zé)任感的啟蒙。

例如，學(xué)校內(nèi)的特色雕塑和景觀建設(shè)都包含著學(xué)校的文化和精神。教師可以鼓勵學(xué)生制作標語、海報和簡介牌等，對校園特色建筑進行介紹，調(diào)動學(xué)生興趣，鼓勵他們通過查找資料，了解背景，走進文化等方式，提升文化素養(yǎng)并培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)生活中的美好的習(xí)慣。在提倡校園建設(shè)軟實力的同時，校園的基礎(chǔ)設(shè)施也應(yīng)該跟上日益進步的文化建設(shè)軟實力。例如校園文藝美術(shù)作品的防治和保護，學(xué)生手繪作品的保存和維護，還有學(xué)校的各項器材例如畫板、畫室和雕塑的保存，都需要各位學(xué)生和教師的努力。將藝術(shù)教育視為義務(wù)教育的必須環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)藝術(shù)而學(xué)習(xí)生活。普及校園文化建設(shè)概念的第一步是開設(shè)相關(guān)的美術(shù)基礎(chǔ)課程，隨著國家對學(xué)校美術(shù)教育的重視，美術(shù)教育的重要性也日益凸顯。美術(shù)課程的教學(xué)不應(yīng)只停留在技法講述上，更應(yīng)該從美術(shù)作品鑒賞開始，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)作品的感受和品位，將藝術(shù)作品置于真實歷史背景中分析，不僅能夠體會作者創(chuàng)作的感受，更能拓寬知識面，擴充人文知識。

校園文化建設(shè)與美術(shù)教育相結(jié)合，幫助學(xué)生提高審美能力，擴充人文知識背景，更能將學(xué)校打造成一個富有濃郁藝術(shù)特色的品牌。濃厚的文化氛圍將啟發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，不再將美術(shù)教育視為可有可無的課程，而是素質(zhì)教育不可或缺的一部分內(nèi)容。美術(shù)教師應(yīng)該將“教學(xué)”升級為教育，注重學(xué)生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成，消除學(xué)科間的“壁壘”，為建設(shè)校園文化而做出貢獻。

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（作者單位：陜西省渭南市教育研究所714000）