崔盟軍,李巍杭

（承德石油高等專科學(xué)校，河北 承德 067000）

隨著社會(huì)的高速發(fā)展,學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)成倍增長(zhǎng),只通過(guò)傳統(tǒng)的書本吸取知識(shí)已經(jīng)不能滿足新時(shí)代學(xué)生的需求,他們渴望更新鮮、更新穎、更有生命力的知識(shí)和技能。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的原生居民,新的學(xué)生從小就已經(jīng)習(xí)慣在互聯(lián)網(wǎng)上搜索所需資源,他們更喜歡圖片、音頻、視頻這些直觀的展現(xiàn)形式,厭煩從枯燥的文字中總結(jié)知識(shí),這種現(xiàn)象在高職高專的學(xué)生中反映的更為嚴(yán)重。而職業(yè)院校很多老一輩教師在過(guò)去的教學(xué)中一直用的比較陳舊的教學(xué)方法,尤其在專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中,由于思想固化的作用認(rèn)為語(yǔ)言類學(xué)習(xí)主要靠聽(tīng)說(shuō)讀寫,所以教學(xué)過(guò)程還用的板書教學(xué)的手段,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,影響教學(xué)質(zhì)量[1]。

以下講解在 《化工專業(yè)英語(yǔ)》的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)各種教學(xué)方式來(lái)傳授知識(shí)技能,能夠提供給學(xué)生文字、圖片、語(yǔ)音、視頻等等的學(xué)習(xí)資源,豐富多彩且新穎的教學(xué)方式,來(lái)達(dá)到更好的教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)。下面介紹在 《專業(yè)英語(yǔ)》中的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新點(diǎn)。

1 利用藍(lán)墨教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建教師個(gè)人網(wǎng)上教學(xué)資源庫(kù)

教師每次上課前都經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備,設(shè)計(jì)講稿、教案、課件、三維模型、視頻等等,每上一遍課,都會(huì)增加一些內(nèi)容,修改一些內(nèi)容,經(jīng)過(guò)多年的教學(xué),電腦中存放著很多教學(xué)總結(jié),感悟,筆記,視頻,可是一周上課時(shí)間只有2小時(shí)或者4小時(shí),與學(xué)生交流溝通的時(shí)間太少,沒(méi)有辦法將更多的只是傳授給學(xué)生,通過(guò)教學(xué)平臺(tái)可以彌補(bǔ)這一不足[2]。

在課前,可以將資源發(fā)送到平臺(tái)上,包括一些實(shí)踐操作的視頻,老師制作的三維模型等,非常直觀,學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)這些資料,對(duì)要學(xué)的只是有一個(gè)大概的了解,如圖1所示,這樣學(xué)生理解地更快,彌補(bǔ)了課件的不足,學(xué)生也更喜歡看視頻,而不是老師描述的天花亂墜的語(yǔ)言描述而看不見(jiàn)的東西,這樣上起課來(lái)就輕松很多[3]。

圖1 課前資源預(yù)習(xí)Fig.1 Resource preview before class

上課時(shí),根據(jù)事先設(shè)計(jì)好的課堂活動(dòng),按順序羅列好,依次完成,起到動(dòng)態(tài)互動(dòng)的作用?；顒?dòng)示例如圖2所示。

圖2 活動(dòng)示例Fig.2 Activity sample

利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,學(xué)生都能很輕松的參與到活動(dòng)中,完成課堂練習(xí),做測(cè)驗(yàn)題、搶答,投票等活動(dòng),大大提高了師生課上溝通交流的效率和教學(xué)效果。

課后,學(xué)生可以提交作業(yè)到平臺(tái),包括文字、圖片、聲音和視頻等格式,尤其是英語(yǔ)這類需要讀的課程,學(xué)生提交朗讀課文的音頻,老師可以監(jiān)督和糾正朗讀的作業(yè)[4]。老師也可以線上回答學(xué)生的問(wèn)題,針對(duì)關(guān)鍵難點(diǎn),問(wèn)題制作微課,上傳到平臺(tái),一勞永逸,學(xué)生可以課后通過(guò)平臺(tái)在線反復(fù)看,彌補(bǔ)課上時(shí)間不足,也減輕教師授課負(fù)擔(dān)。

總之,有了這個(gè)共同溝通的教學(xué)平臺(tái),相當(dāng)于將老師的知識(shí)完全呈現(xiàn)在學(xué)生面前,隨時(shí)和學(xué)生分享,可以起到一對(duì)一的教學(xué)效果。通過(guò)幾年的積累教師個(gè)人資源庫(kù)會(huì)非常豐富并且教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)越來(lái)越完善,教學(xué)效果會(huì)越來(lái)越好。教學(xué)資源不是資源的堆砌,但必須從資源的積累開始,逐漸甄選出最簡(jiǎn)潔、直觀、明了優(yōu)秀和有效的教學(xué)資源。資源應(yīng)該成體系、有計(jì)劃、有層次、循序漸進(jìn)的推送給學(xué)生,總是在學(xué)生水平之上一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生能學(xué)的懂,還要讓學(xué)生感到有意思有難度,這需要老師有豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn),了解學(xué)生的知識(shí)能力層次和結(jié)構(gòu),同時(shí)又非常熟悉教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。

2 利用雨課堂小程序和公眾號(hào)輔助教學(xué)過(guò)程

教師上課都是利用PPT軟件備課并展示課堂內(nèi)容的,關(guān)注雨課堂公眾號(hào),再在電腦上安裝與課堂的插件,就可以輕松將ppt課件推送到每位學(xué)生手機(jī)上。學(xué)生可以通過(guò)課件進(jìn)行預(yù)習(xí),操作方法如圖3所示。

圖3 雨課堂推送課件方法Fig.3 Method of Push courseware

上課時(shí),教師只需在PPT界面上點(diǎn)擊 “開啟雨課堂授課”按鈕,學(xué)生就可以通過(guò)手機(jī)很清晰的看到老師的課件內(nèi)容,不會(huì)因?yàn)橥队靶Ч疃绊懮险n效果,同時(shí)學(xué)生認(rèn)為哪頁(yè)重要或者不懂都可以點(diǎn)擊 “收藏”或者 “不懂”按鈕,保存此頁(yè),下課以后可以反復(fù)觀看。

同時(shí),雨課堂插件可以輕松將老師設(shè)置好的word文檔的內(nèi)容,包括選擇、填空、判斷和投票,甚至是主觀題,通過(guò)批量導(dǎo)入、解析和識(shí)別,提取出題干、選項(xiàng)和答案,然后上傳至公眾號(hào),推送給學(xué)生,學(xué)生作答后,公眾號(hào)就能判斷正誤,和給出正確答案并登記分?jǐn)?shù),大大方便了教師出題和出卷子,方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。這項(xiàng)功能可以用在課前預(yù)習(xí),課上答題和課后復(fù)習(xí),甚至是考試,是非常方便有效的教學(xué)手段。具體操作如圖4所示。而且雨課堂還有直播的功能,大大方便了教師課后在線授課與學(xué)生溝通。

圖4 制作測(cè)試題和試卷Fig.4 Make test papers

3 使用QQ分享屏幕和白板功能可以真正實(shí)現(xiàn)線上授課

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,有些教學(xué)內(nèi)容完全可以安排在線上講解,這樣大大減少了教學(xué)管理時(shí)間,同時(shí)可以抵御空間環(huán)境的影響,比如惡略天氣的情況下,我們可以安排線上授課,學(xué)生老師輕松在線授課[5]。

4 使用現(xiàn)代化溝通手段，隨時(shí)隨地進(jìn)行師生之間交流

因?yàn)楝F(xiàn)代生活學(xué)生必備QQ和微信兩大實(shí)時(shí)溝通軟件,可以利用QQ群、微信群等溝通交流軟件,一對(duì)多的進(jìn)行溝通,公開的群聊模式,給一個(gè)同學(xué)回答了問(wèn)題或者批改了作業(yè),其他學(xué)生可能都知道了,就不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤了,所以課下輔導(dǎo)可以起到課上教學(xué)的效果,現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)和各種應(yīng)用的發(fā)展,信息傳播和溝通的已經(jīng)不成問(wèn)題了,隨時(shí)隨地能夠傳遞消息,下達(dá)指令,批作業(yè)大大提高了學(xué)習(xí)效率。

5 未來(lái)的教學(xué)展望

在不久的將來(lái),可能會(huì)是線上教學(xué)取代線下教學(xué),學(xué)生通過(guò)觀看微課視頻-做線上活動(dòng)-線上輔導(dǎo)答疑-線上測(cè)驗(yàn),這一系列的過(guò)程就可以將知識(shí)學(xué)通,然后參加線上考試拿取學(xué)分,獲得證書或者學(xué)位。老師也是線上組織學(xué)生學(xué)習(xí),監(jiān)督學(xué)習(xí)時(shí)間,線上答疑,視頻答疑等,可以完全取代線下教學(xué),有人會(huì)說(shuō)老師就失業(yè)了,其實(shí)不然,可能需要更多的老師來(lái)答疑,批改作業(yè),組織測(cè)試題,只是教學(xué)更優(yōu)化、更快捷、更合理、更舒適了,打破時(shí)間和空間的局限[6]。