劉麗

【摘 要】本文以中國(guó)原創(chuàng)兒童文學(xué)繪本藝術(shù)設(shè)計(jì)上的不足作為切入點(diǎn)，予以簡(jiǎn)述，再以此為基礎(chǔ)，論述可行的藝術(shù)設(shè)計(jì)方式方法，提出加強(qiáng)繪本設(shè)計(jì)分析、重視繪本藝術(shù)創(chuàng)新等內(nèi)容，為后續(xù)相關(guān)工作提供理論參考。

【關(guān)鍵詞】原創(chuàng)兒童文學(xué)繪本;藝術(shù)設(shè)計(jì);藝術(shù)創(chuàng)新;綜合設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：J218.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）10-0126-01

兒童文學(xué)繪本是指以兒童為服務(wù)對(duì)象，對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行藝術(shù)加工，以繪畫(huà)形式展示文學(xué)內(nèi)容和主題思想的書(shū)籍，有助于兒童智力、語(yǔ)言和行為等方面的發(fā)展，這也對(duì)繪本的藝術(shù)設(shè)計(jì)方法提出了較高要求。我國(guó)原創(chuàng)兒童文學(xué)繪本在藝術(shù)設(shè)計(jì)上優(yōu)缺點(diǎn)并存，以促進(jìn)兒童發(fā)展為著眼點(diǎn)，應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)藝術(shù)設(shè)計(jì)方法的優(yōu)化。

一、中國(guó)原創(chuàng)兒童文學(xué)繪本藝術(shù)設(shè)計(jì)上的不足

（一）過(guò)度夸張

藝術(shù)設(shè)計(jì)上，適度的夸張是必要的，但如果夸張過(guò)度，可能產(chǎn)生過(guò)猶不及的問(wèn)題，甚至影響教育作用以及繪本的整體藝術(shù)價(jià)值。我國(guó)原創(chuàng)兒童文學(xué)繪本的藝術(shù)設(shè)計(jì)，一定程度上存在過(guò)度夸張情況。如在繪本作品《雪孩子》中，雪人以及兔子的形象均進(jìn)行了擬人化，為表達(dá)角色特點(diǎn)，對(duì)兔子耳朵、行為方式、走路的步態(tài)等進(jìn)行了藝術(shù)加工，兒童可能誤以為兔子的行走方式與其他四足動(dòng)物甚至人類(lèi)相同，這一夸張?jiān)O(shè)計(jì)并不完全合理[1]。

（二）設(shè)計(jì)缺乏新意

藝術(shù)設(shè)計(jì)缺乏新意的問(wèn)題，在我國(guó)原創(chuàng)兒童文學(xué)繪本中較為多見(jiàn)，體現(xiàn)在角色衣著、色彩以及形象變化等方面。如在經(jīng)典兒童文學(xué)繪本《井底蛙》中，青蛙的形象、井的形象幾乎是一成不變的，不同版本的藝術(shù)設(shè)計(jì)，并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新或突破，缺乏藝術(shù)價(jià)值和新意。而在美國(guó)、日本的兒童文學(xué)繪本中，往往敢于突破框架，藝術(shù)價(jià)值、繪本吸引力也更強(qiáng)[2]。

（三）故事的藝術(shù)性不強(qiáng)

原創(chuàng)兒童文學(xué)繪本中，往往需要以故事作為線索，提升繪本的可讀性。目前來(lái)看，我國(guó)原創(chuàng)兒童文學(xué)繪本中，故事設(shè)計(jì)缺乏吸引力，藝術(shù)性有限。如在繪本作品中，往往引入舍己為人、勇于奉獻(xiàn)等思想內(nèi)容，這些繪本思想引導(dǎo)價(jià)值高，但故事內(nèi)容簡(jiǎn)單，兒童會(huì)在持續(xù)閱讀的過(guò)程中產(chǎn)生疲勞感，教育作用、藝術(shù)價(jià)值因此下降。

二、中國(guó)原創(chuàng)兒童文學(xué)繪本藝術(shù)設(shè)計(jì)可行方式方法

（一）加強(qiáng)繪本設(shè)計(jì)分析

嘗試優(yōu)化我國(guó)原創(chuàng)兒童文學(xué)繪本的藝術(shù)價(jià)值，需優(yōu)化繪本藝術(shù)設(shè)計(jì)，其重點(diǎn)方向之一是進(jìn)行有效分析，以不同年齡兒童的需求為著眼點(diǎn)，提升設(shè)計(jì)的針對(duì)性。如年齡在4歲以下的兒童，其認(rèn)知尚不完全，藝術(shù)設(shè)計(jì)上，可引入夸張和不實(shí)的形象、動(dòng)作，以提升對(duì)兒童的吸引力作為設(shè)計(jì)的直接目標(biāo)，內(nèi)容和思想主題可保持不變。對(duì)于5-7歲的兒童，則應(yīng)適當(dāng)對(duì)藝術(shù)夸張進(jìn)行控制，因?yàn)樵撾A段的兒童已經(jīng)具備了接近學(xué)齡兒童的思考能力?？稍诶L本中增加更多的邏輯元素，如以繪本中卡通形象的身高變化反映年齡、性別，以動(dòng)作變化、表情變化反映角色的心理活動(dòng)、情緒等。上述設(shè)計(jì)可繼續(xù)保持適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)夸張，但應(yīng)接近現(xiàn)實(shí)。從總體思路上看，需要區(qū)別看待不同年齡兒童的特點(diǎn)，以保持藝術(shù)設(shè)計(jì)的針對(duì)性。

（二）重視繪本藝術(shù)創(chuàng)新

藝術(shù)創(chuàng)新，是指在進(jìn)行原創(chuàng)兒童文學(xué)繪本藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)，改變一成不變的設(shè)計(jì)理念、突破框架約束，以更具創(chuàng)造性的方式方法，提升繪本藝術(shù)性。如在《阿凡提的故事》中，可將阿凡提設(shè)計(jì)為一個(gè)少年或兒童，以此提升繪本與兒童讀者之間的關(guān)聯(lián)度，保持吸引力的同時(shí)提升繪本藝術(shù)性。同時(shí)，考慮到繪本本身的教育作用，還可以在繪本文字上嘗試設(shè)計(jì)創(chuàng)新。如在《井底蛙》繪本設(shè)計(jì)中，以幼圓字體進(jìn)行配圖說(shuō)明，標(biāo)注拼音，在此基礎(chǔ)上，對(duì)于常見(jiàn)名詞、動(dòng)詞等給予英文說(shuō)明。所有英文單詞可進(jìn)行藝術(shù)處理，加以突出。該模式下，繪本設(shè)計(jì)的藝術(shù)性和教育性得到了提升，可視作藝術(shù)創(chuàng)新的一種可行方法。

（三）加強(qiáng)繪本綜合設(shè)計(jì)

加強(qiáng)繪本綜合設(shè)計(jì)，是指在對(duì)角色動(dòng)作、服裝等進(jìn)行常規(guī)藝術(shù)優(yōu)化的同時(shí)，將繪本故事的藝術(shù)性、主題思想的藝術(shù)性納入到分析范疇內(nèi)，給予綜合提升，以彌補(bǔ)當(dāng)前原創(chuàng)兒童文學(xué)繪本故事藝術(shù)設(shè)計(jì)之不足。如我國(guó)兒童文學(xué)繪本《葫蘆娃》與西方兒童繪本《白雪公主和七個(gè)小矮人》帶有一定的相似性，可在后續(xù)繪本設(shè)計(jì)中，將兩個(gè)故事整合為一個(gè)故事，以葫蘆娃替代七個(gè)小矮人，以蛇妖替代惡毒的王后，故事內(nèi)容更加豐富，情節(jié)較常規(guī)繪本也出現(xiàn)了更多的變化。在綜合設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)重視一個(gè)基本要素，即思想引導(dǎo)的積極性，所有故事變化均應(yīng)強(qiáng)調(diào)積極價(jià)值。同時(shí)，可在原創(chuàng)兒童文學(xué)繪本中，對(duì)結(jié)尾進(jìn)行設(shè)計(jì)優(yōu)化，給出開(kāi)放性結(jié)尾，以“白雪公主和王子離開(kāi)了森林，他們會(huì)擁有怎樣的生活”為結(jié)尾，配以空白圖片，引導(dǎo)兒童在閱讀后進(jìn)行聯(lián)想和填補(bǔ)，提升設(shè)計(jì)價(jià)值，培養(yǎng)兒童的藝術(shù)想象力。

綜上，中國(guó)原創(chuàng)兒童文學(xué)繪本藝術(shù)設(shè)計(jì)方式方法存在不足，應(yīng)正視問(wèn)題給予優(yōu)化。目前來(lái)看，設(shè)計(jì)上過(guò)度夸張、缺乏新意，以及藝術(shù)性不強(qiáng)的問(wèn)題，影響我國(guó)原創(chuàng)兒童文學(xué)繪本的藝術(shù)性。在后續(xù)工作中，應(yīng)加強(qiáng)繪本設(shè)計(jì)分析和藝術(shù)創(chuàng)新，同時(shí)進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，從不同角度解決問(wèn)題，提升繪本藝術(shù)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]王洪林.符號(hào)學(xué)與多模態(tài)視角下的兒童文學(xué)翻譯——兼評(píng)《翻譯繪本》[J].中國(guó)翻譯，2019，40（03）：124-129+190.

[2]王璐.中國(guó)原創(chuàng)繪本運(yùn)用于小學(xué)低段語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)探究[D].中央民族大學(xué)，2019.

基金項(xiàng)目：兒童繪本的多種形態(tài)研究及其未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，項(xiàng)目編號(hào)：吉藝研創(chuàng)合字【2018】第062號(hào)。

作者簡(jiǎn)介：劉 麗（1980-），女，吉林省長(zhǎng)春市人，漢族，研究生，講師，研究方向：設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)。