唐 婧 (福州工商學院,福建 福州 350715)
新時代全國高等學校本科教育工作會上,教育部部長陳寶生指出,本科教育要推進“四個回歸”。第一,要回歸常識,引導(dǎo)學生求真學問、練真本領(lǐng),適當提升學業(yè)挑戰(zhàn)度,激發(fā)學生學習動力和專業(yè)志趣;第二,應(yīng)回歸本分,教師應(yīng)熱愛教學、傾心教學、研究教學,潛心教書育人;第三,要回歸初心,堅持正確的政治方向,促進專業(yè)知教育與思想政治教育相結(jié)合,傾心培養(yǎng)建設(shè)者和接班人;第四,要回歸夢想,傾力實現(xiàn)教育報國、教育強國夢[1]。
《教育部關(guān)于深化本科教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》中指出,要把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過程,推動思想政治理論課改革創(chuàng)新,把“課程思政”建設(shè)作為立德樹人根本任務(wù)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
因此在本科教育階段,教學課程不僅僅是教學問、教技能、教方法,更要注重育人環(huán)節(jié),強調(diào)學問精神,關(guān)注思想修養(yǎng)的培養(yǎng)、政治覺悟的提升,激發(fā)學生的潛能,讓學生有理想、有夢想,并為之不懈努力,將來能立足社會、服務(wù)社會。
目前高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生,絕大部分是90后和00后以藝術(shù)生身份入學的學生,個性比較張揚,且高考前藝術(shù)課程的教學模式可能會使學生形成自由、隨性的課堂氛圍,學生在這樣的氛圍中生活思想可能也比較活躍,且剛從高考結(jié)束步入大學學習階段,學習模式還停留在老師督促學生學習的階段,不能很好的自主學習,主動探索,容易形成一些不良的學習習慣和學習態(tài)度[2]。
在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)內(nèi),與思政相關(guān)的課程比較少,除了大學生專門的思想政治理論課之外,學生日常比較少接觸到思政方面的內(nèi)容,普遍出現(xiàn)人文精神、思想道德修養(yǎng)、社會責任意識等教學任務(wù)易被忽視的情況,因此學生也會對個人品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)等方面的養(yǎng)成缺乏內(nèi)部驅(qū)動力,在學習過程中提升自己的修養(yǎng)和品質(zhì)還不夠主動。
本科生正處于思想教育的關(guān)鍵時期,是學生逐漸形成個人世界觀、人生觀、價值觀的階段,受外界影響較大,需要學校和社會積極的引導(dǎo)教育。以專業(yè)課程融入思政教育的形式,對學生潛移默化地產(chǎn)生影響,有助于學生在掌握專業(yè)技能和理論知識的同時,提高思想水平,增強服務(wù)社會的意識。
同時,課程思政建設(shè)能夠激發(fā)教師的使命感,促進教師隊伍自身的思想道德修養(yǎng)的提高,以自身為榜樣來影響學生,使教師在培養(yǎng)大學生文化自信中作用得到充分發(fā)揮,并且能夠根據(jù)學生的知識水平和思想動態(tài)進行正對性教學,提高教學質(zhì)量。③所以課程思政建設(shè)的“教師教”與“學生學”雙方是相互影響的,從側(cè)面了促進師德師風的建設(shè)。
課程思政從思想上給學生積極的影響,從而在一定程度上影響學生對學業(yè)的態(tài)度,比如勤奮刻苦的精神、實事求是的精神、嚴謹?shù)慕橙司竦龋虼怂枷胝魏蛯W業(yè)技能是相輔相成的。課程思政對學生人格的塑造也有重要意義,正面影響學生價值觀的形成,讓學生能夠分辨是非黑白、獨立思考,無論是學習還是工作能夠以更積極、更無私的態(tài)度面對。將思政教育融入專業(yè)課程各個階段、各個環(huán)節(jié)的方式,探索思政課程的建設(shè),最大程度發(fā)揮課堂教學育人的作用,形成全方位的育人模式,為社會培養(yǎng)符合新時代中國特色社會主義需要的高素質(zhì)人才打下基礎(chǔ)。
《工程制圖》課程是一門偏向工科類型的課程,教學內(nèi)容的邏輯性和嚴謹性比較強,課程在技能方面主要培養(yǎng)學生空間思維想象、運用儀器繪圖、徒手繪圖的能力。制圖課程也是環(huán)境設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ),根據(jù)專業(yè)特點和實際教學情況選擇不同的側(cè)重點,例如較少訓練機械零件的繪制,更多注重環(huán)境和建筑圖紙的繪制的學習,但課程整體的要求與工科課程相似,要求按照國家規(guī)范和行業(yè)標準解讀圖紙、繪制圖紙。經(jīng)過課程的學習,學生要熟練掌握制圖規(guī)范,保證繪制的圖紙沒有錯誤,要掌握三視圖、軸測圖、施工圖紙的識圖和繪制,在環(huán)境設(shè)計施工圖紙的學習階段不僅要能夠按規(guī)范繪制,還要能夠在規(guī)范繪制之后有創(chuàng)新設(shè)計的提升。
在《工程制圖》專業(yè)技能教學中,全程提倡手工制圖,通過繪制這個過程來改變“動手能力弱”以及“一切都能靠軟件完成”的狀態(tài),促進學生的全面發(fā)展。作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生,在《工程制圖》課程中,不僅要完成圖紙保證圖紙圖形正確、尺寸精確、圖線清晰、符合制圖規(guī)范,還要達到美觀方面的要求,構(gòu)圖勻稱、繪制整齊、圖紙整潔,適當增加創(chuàng)新元素等。
《工程制圖》課程,與設(shè)計專業(yè)的其他課程有所不同,其精細程度和嚴謹程度要求很高,例如施工圖的繪制在將來進入社會工作階段可能影響著整個工程的質(zhì)量,因此制圖課程要求學生必須有足夠的耐心和嚴謹認真的學習態(tài)度,對每一個尺寸、每一條線都要細心繪制和檢查,自己對自己的圖紙負責、對學業(yè)負責,學習階段的每一次練習都將成為將來工作的基礎(chǔ),養(yǎng)成良好的習慣,將來進入社會能夠?qū)ψ约旱墓ぷ髡J真嚴謹、對自己的崗位任務(wù)負責。在教學中間接地培養(yǎng)學生的做事嚴謹、實事求是的精神,潛移默化地提升學生的責任感、社會使命感。
強調(diào)《工程制圖》課程練習的手工繪制是有必要的,注重手工制圖的完成質(zhì)量能夠讓學生學習到多種好的精神品質(zhì)。第一,作為設(shè)計專業(yè)的人員,手繪形式能夠快速傳達設(shè)計者的意圖和思路,通過不斷地繪制練習、和熟練掌握制圖規(guī)范,能提升手繪表現(xiàn)能力,且經(jīng)過長時間規(guī)范繪制能夠把相關(guān)的制圖規(guī)范記得更清晰,當學生掌握了制圖的有關(guān)內(nèi)容后再進行軟件操作,一定事半功倍,同時把遵守行業(yè)規(guī)范、艱苦奮斗銘記于心。
第二,匠人精神越來越被社會關(guān)注,匠人精神代表著追求極致、精益求精,它是符合我們中華民族傳統(tǒng)文化的精神。制圖過程中會遇到很多很細小、很繁瑣的問題,比如線型、線寬粗細、材料符號等,都需要我們專注、細心地去對待,無論是學習還是工作,要本著匠人精神,減少“差不多”、“還可以”、“馬馬虎虎”的想法,無論是做人還是做事,都不要忽略每一個小細節(jié),凡事都要少一點急功近利、多一點耐心,專注于自己的專業(yè)。匠人精神的培養(yǎng)讓學生能夠從學習階段就開始養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和職業(yè)精神,一定程度上能夠提高國家的文化軟實力[4]。
第三,《工程制圖》課程中涉及到工程材料的學習,學生要掌握材料符號、材料的作用和特性等,繪制施工圖紙時要為圖紙里的每一個構(gòu)件或界面選擇合適的材料并繪制表達,在此學習過程中要著重關(guān)注綠色環(huán)保的新型材料,例如黏土空心磚、植物纖維保溫板、軟膜天花板等在施工中的運用以及施工工藝[5]。引導(dǎo)學生思考全球的建筑、裝飾與環(huán)保的關(guān)系,重視環(huán)保問題,關(guān)注環(huán)境與發(fā)展。將來會有一部分學生成為設(shè)計者,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)不僅僅局限于藝術(shù)設(shè)計,更要為社會而設(shè)計,為全人類考慮環(huán)境設(shè)計,為構(gòu)建人類命運共同體做出努力。
第四,在制圖中了解中華民族傳統(tǒng)建筑文化。通過對制圖規(guī)范的了解,可以對我國傳統(tǒng)木構(gòu)建筑的圖紙進行閱讀,去體會中國古代建筑技藝的精髓,了解木構(gòu)建筑的施工工藝,如榫卯結(jié)構(gòu)的連接繪制、梁柱結(jié)構(gòu)的施工圖繪制等,這些都是充滿了中國人智慧的結(jié)晶,新一代大學生需要去了解、探索并且運用,讓我國傳統(tǒng)文化能夠更好地傳承。
《工程制圖》課程是理論與繪制實踐相結(jié)合的,需要大量的繪制練習。課程的理論部分自然結(jié)合思政內(nèi)容,用合理的案例進行講解示范,如在課程介紹階段讓學生了解環(huán)境設(shè)計行業(yè)的最新動態(tài),制圖規(guī)范的最新要求等內(nèi)容,讓學生了解我國的現(xiàn)狀,并且養(yǎng)成關(guān)注國家政策的習慣;在整個繪制階段要強調(diào)匠人精神,對待學術(shù)嚴謹認真,對自己的學業(yè)負責、對自己的人生負責。
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制圖課程總體上分為兩個部分,前期部分是制圖的基礎(chǔ)內(nèi)容,包括制圖基本知識及制圖規(guī)范、正投影、軸測圖、剖視圖,在幾何圖形繪制階段可以結(jié)合當下發(fā)生的紀念性事件進行主題繪制,如建軍節(jié)、國慶70周年等主題圖案設(shè)計繪制,融入社會主義核心價值觀,引導(dǎo)學生關(guān)注國家的發(fā)展,激發(fā)其愛國情懷。
后期部分是制圖的專業(yè)部分,包括施工材料與連接件、建筑施工圖。后期部分的學習階段,學生在了解本專業(yè)建筑施工圖后,要能夠讀懂各類圖紙,如傳統(tǒng)木構(gòu)建筑圖紙、榫卯結(jié)構(gòu)大樣詳圖等,用中國傳統(tǒng)建筑文化作為案例,提升學生的讀圖能力同時堅定學生的文化自信,了解和傳播我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,在繪制階段要能夠掌握傳統(tǒng)建筑的施工工藝及畫法,傳承我們優(yōu)秀的工藝,學習我國古代的匠人精神。在學習繪制圖紙的基礎(chǔ)上,要關(guān)注科學發(fā)展和創(chuàng)新實踐,學生可以根據(jù)新時代背景對繪制練習有創(chuàng)新設(shè)計,不局限于圖紙的臨摹,可以結(jié)合所學設(shè)計施工圖,如在室內(nèi)立面施工圖和節(jié)點大樣詳圖中運用新型環(huán)保材料、將現(xiàn)代建筑及室內(nèi)設(shè)計與傳統(tǒng)建筑元素相結(jié)合等。
在教學方法上除了課堂教學,還可以進行調(diào)研考察,在條件允許的情況下,參觀、考察設(shè)計現(xiàn)場,比對施工圖紙與施工現(xiàn)場,從實踐中提高學生學習的自主性、能共性,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力,在實踐中了解國家規(guī)范,如民用建筑規(guī)范、防火規(guī)范等,要做到任何事情按規(guī)章制度辦,決不能出現(xiàn)違背國家規(guī)范的問題。經(jīng)過考察實踐,提升學生的識圖能力,了解施工工藝,養(yǎng)成按規(guī)范繪制、有時間觀念等習慣。
根據(jù)課程思政的要求,專業(yè)課程的考核模式在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上做出改變,以專業(yè)知識結(jié)合德育與美育的模式進行考核,提高思想道德教育在成績中所占比重。專業(yè)成績評定要求考察學生的理論知識和實踐能力,思政考核部分主要考察學生的人格品質(zhì)、學術(shù)態(tài)度、匠人精神、文化意識等方面,并且運用期末成績與平時成績相結(jié)合的形式,不僅關(guān)注成果,也關(guān)注學生的完成過程、課堂學習的態(tài)度。此外,考核模式中還可融入師生評價結(jié)合的方式,[6]在分組實踐合作中學生互相評價,考察學生團隊協(xié)作的能力,也通過互相監(jiān)督的作用形成學生互學、互助、互促的學習氛圍。
在專業(yè)課程中融入思政教育,能夠引導(dǎo)學生思考自己的理想和自身的社會價值,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在《工程制圖》課程思政實踐過程中,自然而然地讓學生意識到科學嚴謹?shù)膶W術(shù)態(tài)度、綠色生態(tài)思路、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等內(nèi)容,從理論、實踐、考核三方面提高思想道德修養(yǎng)培養(yǎng)的比重,提高學生思想水平、文化素養(yǎng),堅定“四個自信”,達到專業(yè)技能和思想教育雙方面都受重視的教學目標。在實踐和探索中不斷完善思政課程建設(shè),發(fā)揮課程思政的作用,改進不足之處,促進環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程教學水平,為培養(yǎng)有理想、有素質(zhì)、有技能的人才奠定基礎(chǔ)。