■楊悅辰 孟 杰 賀凱旋

（中國礦業(yè)大學(xué)徐海學(xué)院）

1 引 言

《稅法》作為會計、財務(wù)管理等專業(yè)的必修課程，是學(xué)生走向財務(wù)崗位必須掌握的知識。如何將稅法教學(xué)與思想政治理論課教學(xué)緊密結(jié)合，使學(xué)生知良莠、辯是非，讓教學(xué)起到潤物無聲的思政功效，十分具有研究價值。

2 思政教育融入《稅法》課程，對教師思政的建設(shè)

思政教育融入《稅法》課程的首要前提是執(zhí)教教師思想道德水平的提高?！暗抡邘熤辍?，教師職業(yè)的特殊要求，教師除了在專業(yè)領(lǐng)域要有較高的學(xué)術(shù)水平，同時也要求有較高的道德修養(yǎng)。建立師德是教師的基本職業(yè)素養(yǎng)，通過言行給予學(xué)生正向指導(dǎo)，以身作則，成為學(xué)生行為的規(guī)范，是教師傳道授業(yè)解惑的最終目標。

3 思政教育融入《稅法》課程，對學(xué)生思政的建設(shè)

學(xué)生思政的建設(shè)不可能依靠一兩門專業(yè)課程，《稅法》課程的思政教育更需要依托通識課程的學(xué)習(xí)和校園思政氛圍的建設(shè)。以中國礦業(yè)大學(xué)徐海學(xué)院2018版財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)方案為例，通識教育中設(shè)置了《馬克思主義基本原理》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》等課程，學(xué)生在對該類課程的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)敬業(yè)、誠信、友善的正確社會主義價值觀，理解愛國主義思想與社會責任，為專業(yè)課程中的思政教育打下基礎(chǔ)。

4 思政教育融入《稅法》課程，對課程路徑的探索

教師思政和學(xué)生思政的建設(shè)是《稅法》課程思政的基礎(chǔ)，但要融匯應(yīng)用到課程中，并達到提高學(xué)生思政素養(yǎng)的教學(xué)效果，需要對課程路徑進行一定的設(shè)計規(guī)劃。《稅法》課程思政的路徑規(guī)劃如圖1所示。

圖1 《稅法》課程思政的教學(xué)路徑規(guī)劃

4.1 設(shè)置教學(xué)目標

通用的課程大綱教學(xué)目標要求學(xué)生掌握我國稅收實體法和稅收程序法的基本規(guī)定，但對于學(xué)生未來從業(yè)于稅務(wù)工作應(yīng)遵循的職業(yè)道德沒有要求。學(xué)生學(xué)習(xí)的重點也是理論知識和相關(guān)操作，對于納稅義務(wù)僅浮于概念的背誦，并未從思想上進行深刻認識。所以課程思政得以實施的首要任務(wù)是在課程目標中加入職業(yè)道德和思想政治，并與課程考核量化標準對應(yīng)。

教學(xué)目標應(yīng)以培養(yǎng)目標為導(dǎo)向，《稅法》課程的教學(xué)目標在對專業(yè)技能提出要求的同時應(yīng)加入職業(yè)道德誠信納稅的必要性，在稅收職能的學(xué)習(xí)中著重指出履行義務(wù)的責任。

4.2 學(xué)生思政素養(yǎng)評價

學(xué)生是課堂的主體，思政教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生正確的社會主義價值觀。但學(xué)生個體認知的差異也是顯而易見的，當代教育重視“因材施教”，任課教師應(yīng)在課前對學(xué)生思政素養(yǎng)進行分析，以整體問卷調(diào)查和個別詢問輔導(dǎo)員的方式了解學(xué)生的社會責任、納稅意識等觀念，教師據(jù)此有針對性的調(diào)整教學(xué)安排。評價至少應(yīng)包含的調(diào)查項目如表1所示。

表1 學(xué)生思政素養(yǎng)的評價項目

課后，教師應(yīng)再次以問卷調(diào)查、詢問等方式對學(xué)生的思政素養(yǎng)進行評價，評價的內(nèi)容應(yīng)與課前對應(yīng)，以便分析教學(xué)目標與實際成果、課前與課后的差異。

4.3 挖掘思政元素

能否將思政融入課堂，關(guān)鍵在于結(jié)合課程內(nèi)容，對思政元素的挖掘，思政元素與《稅法》課程內(nèi)容的結(jié)合，舉例如下：

（1）“民生”與“近年來我國稅收法律法規(guī)制度的改革情況”的結(jié)合。2017年，習(xí)近平總書記在黨的十九大提出，要關(guān)注民生，改善民生水平。2017年后，多項稅法政策根據(jù)人民群眾實際的生活支出、收入水平與稅負結(jié)構(gòu)進行調(diào)整。例如：①2018年12月重新修訂《個人所得稅法實施條例》，針對人民生活最關(guān)注的“養(yǎng)老、教育、就醫(yī)、住房”的問題，首次提出“老有所養(yǎng)、幼有所育、學(xué)有所專、病有所醫(yī)、住有所居”的專項附加扣除政策，并根據(jù)物價的上漲提高了生計費的稅前扣除；②在疫情的經(jīng)濟下，個體工商戶等小型企業(yè)受到嚴重影響，為支持個體工商戶的復(fù)工復(fù)業(yè)，國家針對湖北省及省外的增值稅小規(guī)模納稅人制定了免征、減征的稅收優(yōu)惠政策。通過對此類政策的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解到國家稅法政策是如何直擊“民生”痛點，做到最大程度的利民便民的，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感、樹立正確的社會主義價值觀。

（2）“偷逃稅款”與“稅收職能和公民納稅義務(wù)”的結(jié)合。稅收的目的之一是為了保障和改善民生。稅收取之于民，用之于民。要讓學(xué)生認識到稅收用于維護國家安全和社會穩(wěn)定、科教文衛(wèi)等社會事業(yè)發(fā)展和公共支出等內(nèi)容，這些都為民生提供了必要的經(jīng)濟基礎(chǔ)和物質(zhì)保障，令學(xué)生深刻理解公民為什么負有納稅義務(wù)，以及自覺自愿履行納稅義務(wù)的必要性。

（3）“日常生活”與“公民納稅義務(wù)”的結(jié)合。教學(xué)過程應(yīng)充分結(jié)合大學(xué)生的家庭生活、衣食住行和工作創(chuàng)業(yè)，說明應(yīng)履行的納稅義務(wù)，例如“住”：個人家庭住房免征房產(chǎn)稅、個人出租住房對增值稅、房產(chǎn)稅、城鎮(zhèn)土地使用稅、印花稅、個人所得稅、城建稅和教育費附加負有納稅義務(wù)，同時也享受一定條件下的稅收減免。這部分的教學(xué)目標是引起學(xué)生興趣，使學(xué)生充分了解納稅義務(wù)與其生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)誠信納稅的意識，為學(xué)生進入社會依法納稅打下基礎(chǔ)。

4.4 采用多樣化的教學(xué)方法、教學(xué)手段

思政元素與課程內(nèi)容的結(jié)合，必須配合適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段，才能達到預(yù)期的教學(xué)目標。當代大學(xué)教育的課程思政，需要通過多樣化的建設(shè)途徑引起學(xué)生興趣，具體解決措施如下：

（1）采取多樣化的教學(xué)方法。當代高校課堂不應(yīng)再局限于教師傾倒式的講授法，而應(yīng)該采取多樣的教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、翻轉(zhuǎn)課堂等，充分激發(fā)學(xué)生的興趣點，讓學(xué)生由“被動”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為“主動”學(xué)習(xí)。

（2）線下與線上結(jié)合的方式?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為當代教育帶來的首要便利是線上資源的共享，MOOC、SPOC等精品課程的開放，讓學(xué)生的思政學(xué)習(xí)突破了高校自有資源的限制，也促使教師不斷提高思政教學(xué)水平。同時，線上軟件的使用也成為了有效的教學(xué)輔助工具，線上提問、線上討論、線上投票等教學(xué)方法，使學(xué)生必須更主動的參與課程，教師也能夠更準確的了解教學(xué)效果。

（3）成立學(xué)習(xí)小組。針對學(xué)生參差不齊的思想素質(zhì)狀況，讓學(xué)生干部、學(xué)生黨員“以優(yōu)帶全”，以其良好的國家意識、社會責任意識、思想道德品質(zhì)，通過潛移默化的方式，在學(xué)習(xí)中不斷滲透影響小組中其他同學(xué)，以達到共同進步的目的。

（4）結(jié)合實務(wù)。應(yīng)用型院校對學(xué)生的培養(yǎng)注重綜合應(yīng)用能力，在課程設(shè)置中需參考用人單位的實際需求，也需要向?qū)W生傳達用人單位對財稅工作人員的職業(yè)道德要求。

4.5 改革教學(xué)評價標準

思政教育在專業(yè)課程的有效實施，需要相應(yīng)教學(xué)評價標準的促進。課程思政后的教學(xué)評價模式應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌綍r表現(xiàn)+期末考試+思政考核”。①思政考核可以融匯在平時表現(xiàn)中，學(xué)生是否嚴格出勤，上課是否認真聽講，作業(yè)是否按時完成，都是課程育人的評價標準；②思政考核也可以卷面題目的形式出現(xiàn)在期末考核中，例如對依法治稅案例的分析；③思政考核還可以以獨立的形式，通過翻轉(zhuǎn)課堂、案例分析展示、課前演講等方式在教學(xué)過程中進行考核。但無論以什么形式進行考核，都需要與培養(yǎng)目標對應(yīng)，即培養(yǎng)能夠誠實守信，具有職業(yè)素養(yǎng)的稅務(wù)、財務(wù)工作人員和誠信納稅的社會人。

5 結(jié) 語

“以德育人”是高校的教學(xué)之本，但思政育人與專業(yè)育人一直是兩條并行的平行線，思政教育對專業(yè)課程的滲透是未來高校教育的必然發(fā)展趨勢。高校思政教育從思政課走向課程思政，既是改革，也是挑戰(zhàn)。這需要專業(yè)課教師不斷學(xué)習(xí)，潛心思考，深入挖掘?qū)I(yè)課程相關(guān)內(nèi)容中蘊含的思政元素，同時輔以適用的教學(xué)方法，讓學(xué)生自然自主的認同思政元素。