廖貞星

隨著技術的發(fā)展，信息化水平的不斷提高。為了能夠更好的適應信息化社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，我國高職院校教育教學中越來越重視信息技術的運用與發(fā)展，并專門設置了信息技術這門課程。但是據(jù)調(diào)查研究，信息技術的教學方法與教學環(huán)節(jié)存在著一定的問題。盡管已經(jīng)采取了一些策略信息技術課程的質(zhì)量與水平有所提升，但是在教師的教與學生的學方面仍然需要改進。本篇文章針對信息技術在高職院校教育教學中的現(xiàn)狀以及具體策略進行了相關的研究和探討。

1 引言

在信息技術不斷發(fā)展的大環(huán)境下，對于學生提出了更高的要求。各高職院校讓學生們更多地接受信息技術，不僅僅是想讓學生學習關于信息技術的相關課程，更重要的是讓學生掌握基本的計算機應用技術，從而能夠更好的適應社會的發(fā)展。但是由于受到傳統(tǒng)教育方式的影響，各高職院校在信息技術的教學過程中往往過于重視教學內(nèi)容的理論化教學，而忽視了沒有給學生提供足夠多的機會進行實際操作訓練。各高職院校為了能夠更多地培養(yǎng)社會應用型的人才，必須讓學生在掌握足夠的基礎理論之上還能夠運用于實際，只有這樣才能夠不斷的提高教學質(zhì)量與教學水平。

2 現(xiàn)階段高職院校中信息技術的應用存在的問題

2.1 課程設置不夠科學

伴隨著經(jīng)濟化水平的不斷提高，信息技術已經(jīng)應用于我們生活中的方方面面。而高職院校的主要目的是為了培養(yǎng)應用型人才。只有學生能夠熟練的掌握信息技術的相關知識與實際操作，才能夠更好地成為社會上所服務，成為所需要的應用型人才。然而，在現(xiàn)階段的高職院校中，信息技術的課程設置的并不夠合理科學。沒有真實的做到實踐與理論完全統(tǒng)一，往往過分的重視理論，而忽視了實際應用操作。

2.2 教學內(nèi)容沒有與時俱進，緊隨潮流

由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，各高職院校往往只是枯燥地向?qū)W生機械性的傳授信息技術的理論知識，而逐漸地消耗了學生對于信息技術的熱情。同時，由于我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國的人均生活水平不斷的提高，基本在孩子一出生，家家戶戶都有了電腦。這樣一來，學生在很小就基本掌握了電腦的簡單操作，但是各高職院校在對于學生信息技術的課程開展教學中，仍然傳授一些基本的word 、Excel的相關操作，導致學生在信息技術的學習上并不會有實質(zhì)性的突破。

2.3 教學方法與教學模式陳舊

現(xiàn)階段高職院校的信息技術教學過程中，最主要存在的問題就是教學方法與教學模式陳舊。由于不同學生的信息化掌握水平是不同的，但是教師在授課過程中卻沒有因材施教，往往更多的是采用一刀切的教學方法。這樣不僅打擊了信息技術課程基礎較差的學生的自信心，而且對于那些基礎較好的學生并不會起到激勵作用。同時，我國高職院校的教師在課堂中往往沒有根據(jù)學生對于課程的掌握效果而適時的調(diào)整教學進程，只顧著滿堂灌，這樣的教學方法不僅造成課堂效率低下，而且學生的信息技術的學習水平也得不到提高。

3 高職院校的信息技術課程教學改革的措施具體分析

3.1 尊重學生的個性化差異，實現(xiàn)分層次教學

由于學生對于信息技術的掌握程度是不同的，因此各高職院校在信息技術課程的教學安排上，應該針對不同學生的基礎水平與熟練程度進行分層次教學，尊重學生的個性化差異，從而充分地調(diào)動學生的積極性和主動性。

3.2 設置課程體系時要注重科學性

現(xiàn)在各高職院校在課程體系設置時，往往只是單純的疊加，而忽視了其科學性和對于學生有所幫助。因此各高職院校在設置課程體系時要注重科學性，一切從為了提高學生的能力出發(fā)。使學生不僅能夠掌握扎實的信息技術的相關基礎知識，而且還能夠活學活用，靈活的運用于實際生活當中。同時設置課程體系時，也要注重信息技術與其他課程的關聯(lián)性，以此來讓學生從內(nèi)心認識到信息技術的重要性以及關鍵性，從而激發(fā)學生學習信息技術的熱情與積極性。

3.3適時的更新教材內(nèi)容

隨著新課程標準的不斷的改革與發(fā)展，對于學生提出了更高的要求，因此各高職院校在對于教材內(nèi)容時，也應該與時俱進，緊追世界潮流，不斷的更新教材內(nèi)容，以便能夠讓學生學到更加具有時效性的知識。同時，在對于教材內(nèi)容的編制過程中，不僅要注重理論知識方面，而且也應該配有相應的實際操作。只有理論和實踐相互配合，學生的信息水平才會不斷的提高與發(fā)展，才能夠更好的滿足用人單位的需求，從而適用于社會發(fā)展的需求與時代的進步。

3.4 實現(xiàn)理論教學與實踐教學的有效統(tǒng)一

信息技術課程并不是一門只是靠單純記憶基礎知識就能夠?qū)W到精髓的課程，還必須讓學生更多的上機實際操練。因此，在教學過程中，高職院校應該給學生提供更多的上機實際操作機會，使學生自己運用平日里所學的信息基礎知識來解決遇到的難題，培養(yǎng)學生自主思考的能力，從而更好地激發(fā)學生學習信息技術的熱情與動力。

同時，授課教師也應該尊重學生的主體地位，最大限度地發(fā)揮學生的積極主動性，讓學生多動手，多動腦，才能夠更好的活躍課堂氣氛，從而提高課堂效率。

4 結(jié)語

現(xiàn)在信息技術已將普及到了生活中的方方面面，由此可見，信息技術對于我們生活的重要性不容忽視。因此，這也就要求各高職院校必須重視信息技術。在現(xiàn)階段，高職院校的信息技術課程仍然存在著很多的問題，希望通過本篇文章對于高職院校信息技術課程的現(xiàn)狀以及提出的具體策略和方法，能夠?qū)θ蘸笳n程教學的發(fā)展起到一定推動作用。

（作者單位：重慶公共運輸職業(yè)學院）