尤宏

一、語(yǔ)境在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要性分析

（一）初中英語(yǔ)語(yǔ)境的內(nèi)涵

初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)境主要指的就是考慮具體的英語(yǔ)教學(xué)執(zhí)行方式，其具體包含了語(yǔ)境認(rèn)知、語(yǔ)篇語(yǔ)境、情景語(yǔ)境。①語(yǔ)境認(rèn)知語(yǔ)境認(rèn)知指的是在特定環(huán)境里，學(xué)生受到某一方面信息帶來(lái)的刺激，進(jìn)而引發(fā)大腦思維發(fā)生記憶反應(yīng)，進(jìn)而對(duì)已經(jīng)忘記的認(rèn)知進(jìn)行重新記憶。對(duì)語(yǔ)境的認(rèn)知沒(méi)有特殊形式存在，這是一種憑靠信息的傳播與刺激帶來(lái)的記憶反應(yīng)，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中主要體現(xiàn)為學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的實(shí)踐運(yùn)用以及推理學(xué)習(xí)的過(guò)程。②語(yǔ)篇語(yǔ)境語(yǔ)篇語(yǔ)境主要是指學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)環(huán)境的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)的環(huán)境主要是由語(yǔ)篇、句子和詞匯體現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)言在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中主要圍繞上下文來(lái)體現(xiàn)，對(duì)特殊語(yǔ)境下句子含義的刻畫(huà)。語(yǔ)篇環(huán)境為學(xué)生提供清晰的學(xué)習(xí)線(xiàn)索，對(duì)學(xué)生更好地理解語(yǔ)篇含義有著非常重要的引導(dǎo)作用。③情景語(yǔ)境情景語(yǔ)境指的是語(yǔ)言所在的環(huán)境，即語(yǔ)言交際實(shí)踐所處的背景。實(shí)際上，情景語(yǔ)境在本質(zhì)上也可以理解為某種場(chǎng)合中文化語(yǔ)境的一個(gè)縮影，可以反映語(yǔ)言發(fā)源地最典型的習(xí)慣，其具體包含了一個(gè)國(guó)家在社會(huì)活動(dòng)、文化習(xí)俗以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展中長(zhǎng)時(shí)間所累積下來(lái)的特殊行為特征。

（二）初中英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)境的重要作用

（1）加強(qiáng)語(yǔ)境教學(xué)能夠有效改善。提升語(yǔ)言教學(xué)的現(xiàn)狀語(yǔ)境教學(xué)對(duì)改善傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)模式局限性有著關(guān)鍵作用，通過(guò)語(yǔ)境的合理創(chuàng)設(shè)能夠給學(xué)生提供一個(gè)更加符合要求的高效教學(xué)方式。同時(shí)，語(yǔ)境教學(xué)能夠讓初中英語(yǔ)教學(xué)效果得到明顯改善，也就能夠讓初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)面貌和方式發(fā)生徹底的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，當(dāng)前我國(guó)初中學(xué)生在英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力上還是普遍比較薄弱，特別是在口語(yǔ)和聽(tīng)力方面，這就造成了我國(guó)初中學(xué)生很多時(shí)候都面臨著高分低能的困境，嚴(yán)重影響制約了初中學(xué)生英語(yǔ)能力的發(fā)展和提升。

（2）加強(qiáng)語(yǔ)境教學(xué)有助于構(gòu)建和完善能力教學(xué)體制。語(yǔ)境教學(xué)主要是由語(yǔ)言的背景角度著手，更加重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力方面的培養(yǎng)，所以非常有助于完善能力教學(xué)體制的形成。能力教學(xué)體制是今后一段時(shí)間內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)的必然趨勢(shì)，可以幫助完善初中語(yǔ)言的教學(xué)模式，進(jìn)而讓學(xué)生獲得更多更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑。教師通過(guò)語(yǔ)境教學(xué)，不但可以給學(xué)生傳授基本的語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)也能給學(xué)生提供長(zhǎng)期提升語(yǔ)言應(yīng)用能力的高效平臺(tái)。

（3）加強(qiáng)語(yǔ)境教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。通過(guò)語(yǔ)境教學(xué)，學(xué)生能養(yǎng)成良好積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在合適的語(yǔ)境環(huán)境下，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力在日常生活的潛移默化中得到提升，因?yàn)檎Z(yǔ)境教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生在不同場(chǎng)合下應(yīng)用英語(yǔ)的能力，進(jìn)而更加自然地將英語(yǔ)當(dāng)做一種基本交流工具來(lái)對(duì)待、學(xué)習(xí)和使用。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)境教學(xué)的方法

（一）課堂教學(xué)盡量使用全英文模式

英語(yǔ)是一種信息交流的工具，初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)之所以比較困難，其主要原因在于缺少應(yīng)用英語(yǔ)的環(huán)境，這就是當(dāng)前英語(yǔ)學(xué)習(xí)和母語(yǔ)學(xué)習(xí)的區(qū)別所在。在目標(biāo)語(yǔ)言環(huán)境下學(xué)習(xí)和生活，能夠接觸到直接的信息源。結(jié)合教材內(nèi)容，我們將初中英語(yǔ)課分成室外語(yǔ)境和室內(nèi)語(yǔ)境兩部分進(jìn)行，這兩種教學(xué)模式互補(bǔ)互含，教師要盡可能地使用一些易懂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)來(lái)合理地組織實(shí)施課堂教學(xué)，不僅能夠很好地營(yíng)造課堂氣氛還可以激發(fā)學(xué)生使用英語(yǔ)參與課堂學(xué)習(xí)的欲望，有助于教學(xué)效果的提升，對(duì)于學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)能力的提升有著非常重要和有益的作用。當(dāng)前，對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)而言，也不可盲目追求課堂的全英文模式，畢竟初中生英語(yǔ)詞匯量有限，因此，這個(gè)過(guò)程中要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選取使用一些難易程度適中的用語(yǔ)。尤其是在新生的課堂教學(xué)上，教師要盡可能使用最簡(jiǎn)單的詞匯來(lái)交流，然后逐漸加大難度，把學(xué)過(guò)的句型、短語(yǔ)、單詞等逐步在課堂中加以運(yùn)用，讓學(xué)生真正能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)以致用。大部分初中學(xué)生在剛開(kāi)始接觸全英文模式的教學(xué)時(shí)，會(huì)有些難以適應(yīng)，教師在這個(gè)時(shí)候就應(yīng)當(dāng)輔助以表情、動(dòng)作、手勢(shì)、眼神，或者以舊內(nèi)容代替新內(nèi)容等不同的方式來(lái)進(jìn)行必要的說(shuō)明解釋?zhuān)且M可能避免使用漢語(yǔ)，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)營(yíng)造良好的語(yǔ)境。

（二）滲透活動(dòng)環(huán)節(jié)，延伸語(yǔ)境教學(xué)

在初中英語(yǔ)語(yǔ)境教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)知識(shí)的主題進(jìn)行界定，尋找到合適的滲透點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容之間的互相滲透，利用好知識(shí)點(diǎn)之間的契合點(diǎn)，進(jìn)而讓學(xué)生的能力和知識(shí)能夠得到同步的發(fā)展。比如在初中英語(yǔ)教學(xué)的第二課堂相關(guān)活動(dòng)中，根據(jù)課外與課內(nèi)并舉、室外與室內(nèi)并重的新課改要求，嘗試在初中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展一些有益的教學(xué)活動(dòng)，將英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)境由室內(nèi)延伸到室外，由課內(nèi)延伸到課外，由單學(xué)科延伸到多學(xué)科的新格局，讓學(xué)生真正能夠受益于課外，得法于課內(nèi)。所以，初中英語(yǔ)教師可以嘗試將英語(yǔ)語(yǔ)境教學(xué)范圍定位更多地應(yīng)用在多學(xué)科互相滲透和課內(nèi)外銜接等教學(xué)模式中，多組織諸如英語(yǔ)卡片、英語(yǔ)磁帶作業(yè)、英語(yǔ)手抄報(bào)、故事會(huì)、英語(yǔ)課本劇、英語(yǔ)演講、英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)角等活動(dòng)。

（三）重視課前熱身，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

在課前5分鐘時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)歌曲的接唱、單詞接龍、游戲表演、輪流對(duì)話(huà)報(bào)告、猜謎語(yǔ)競(jìng)賽和傳話(huà)問(wèn)候等，都能夠讓學(xué)生更快地進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的角色和氛圍中來(lái)。上述各種熱身活動(dòng)都能夠有效地引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而在上課之前消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理障礙，為學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)和諧愉快的學(xué)習(xí)語(yǔ)境，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也就油然而生。其具體內(nèi)容通常是在上次英語(yǔ)課末尾時(shí)，由教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度安排進(jìn)行布置，然后由學(xué)生通過(guò)自由結(jié)合，充分聯(lián)系生活來(lái)準(zhǔn)備。比如在學(xué)習(xí)Family Tree一課前可以事先布置學(xué)生在下一次課之前介紹一下自己家的Family Tree。如果在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中忽視了英語(yǔ)語(yǔ)境的重要性，往往就是學(xué)生即便記住了意義和句型，但是不知道什么時(shí)候如何正確地使用。

（四）設(shè)置合理的情境進(jìn)行新課導(dǎo)入

在對(duì)舊課進(jìn)行復(fù)習(xí)之后，教師根據(jù)下次新課的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)置一定的語(yǔ)境進(jìn)行新課導(dǎo)入。初中一、二年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)直觀和簡(jiǎn)單，通常都是由掛圖、實(shí)物或者簡(jiǎn)單的詞匯句型進(jìn)行引入，然后再逐步進(jìn)行大量語(yǔ)言的輸入，學(xué)生在不經(jīng)意之間就能夠領(lǐng)悟、感知、掌握、操練并學(xué)會(huì)了如何應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)。比如在Seeing the doctor，Shopping，Making telephone calls等課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，教師可以把一些特定的商品和電話(huà)帶到教室里，或者有意將教室布置為診所、街道、商店等和真實(shí)環(huán)境接近的情境，讓學(xué)生真切地體會(huì)和感受到所學(xué)的內(nèi)容和知識(shí)，這樣的語(yǔ)境下學(xué)生能夠更加直觀和深刻地學(xué)會(huì)如何應(yīng)用所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中英語(yǔ)教學(xué)一定要重視對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)合適的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在逐步、反復(fù)的操練和實(shí)踐中提升對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的能力。所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)、正確地創(chuàng)設(shè)特定的語(yǔ)境，對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性提升以及學(xué)生語(yǔ)言能力的實(shí)質(zhì)性提升是非常重要的。