唐榮興

【摘要】隨著現(xiàn)代化的教育理念日益推進(jìn)，高職院校不斷審視自身傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，通過對(duì)以往鋼琴?gòu)棾虒W(xué)的細(xì)致分析，意識(shí)到傳統(tǒng)鋼琴?gòu)棾虒W(xué)安排的不合理性。各高職學(xué)校積極進(jìn)行教學(xué)的整合與創(chuàng)新，結(jié)合社會(huì)發(fā)展大趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化、針對(duì)性教學(xué)，通過建立合理、規(guī)范的鋼琴?gòu)棾虒W(xué)方案，合理把控教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)深度，通過組織形式多樣的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用、實(shí)踐能力發(fā)展的方式對(duì)學(xué)生鋼琴專業(yè)素養(yǎng)及彈奏能力、編排能力進(jìn)行提升，為學(xué)生今后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高職? 學(xué)前教育專業(yè)? 鋼琴?gòu)棾虒W(xué)

引言：隨著社會(huì)文化軟實(shí)力的不斷發(fā)展，社會(huì)及家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)前教育尤其是幼兒時(shí)期的教育提出了更高的要求，由此而來，幼兒園教師也被提出了更高的能力需求。現(xiàn)代高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生要想獲得更好的發(fā)展，就必須具備完備的知識(shí)素養(yǎng)以及較強(qiáng)的實(shí)踐能力。其中，鋼琴?gòu)棾歉呗殞W(xué)習(xí)前教育專業(yè)學(xué)生必修的科目，也是學(xué)生在今后工作中一個(gè)不可或缺的技能。鋼琴?gòu)棾且婚T綜合性的學(xué)科，廣大教師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過程中要注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融合，不僅要讓學(xué)生掌握基本的鋼琴理論知識(shí)，還要尋找新的教學(xué)方法并鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)習(xí)多方面的知識(shí)應(yīng)用技巧，增強(qiáng)鋼琴?gòu)棾木C合能力。

一、改善高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴?gòu)棾虒W(xué)模式的必要性

（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)

相對(duì)于傳統(tǒng)教育方式中無差別無針對(duì)性的缺點(diǎn)，現(xiàn)代化的教育思維要求教師需要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行有特色且有針對(duì)性的新型教育，即根據(jù)不同學(xué)生的情況和需求進(jìn)行多方位引導(dǎo)，改善教學(xué)質(zhì)量。高職院校的學(xué)生，其有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)目的性，因此，高職教師應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生今后工作能力提升上。在鋼琴?gòu)棾慕虒W(xué)過程中，教師應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在實(shí)用性技能講解以及理論完善方面，通過合理安排教學(xué)進(jìn)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有重點(diǎn)、有層次的教學(xué)，既有效降低教學(xué)難度，又可以使學(xué)生是學(xué)習(xí)到實(shí)際有效的技能，從而為學(xué)生節(jié)后的工作提供相應(yīng)的保障。

（二）提升學(xué)生的鋼琴?gòu)棾芰?/p>

高職教師通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整合以及教學(xué)模式的調(diào)整，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行有重點(diǎn)的教學(xué)。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師注重鋼琴知識(shí)理論以及鋼琴?gòu)椬嘟虒W(xué)的巧妙結(jié)合，二者相互依托，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、傾聽、理解等多種學(xué)習(xí)形式的結(jié)合，逐步提升學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗄芰σ约跋鄳?yīng)的編曲能力。高職教師應(yīng)對(duì)本班學(xué)生的基本情況和學(xué)習(xí)能力有一定的了解和評(píng)估，并針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方案的改良和優(yōu)化，保障學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，運(yùn)用有特色的方式進(jìn)行積極的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生們鋼琴?gòu)椬嗉记伞?/p>

二、高職學(xué)前教育鋼琴?gòu)棾虒W(xué)的創(chuàng)新舉措

（一）組織形式多樣的基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

高職院校在開展教學(xué)時(shí)，應(yīng)與當(dāng)下的教育發(fā)展要求相結(jié)合，并進(jìn)行合理的未來教育規(guī)劃，以此進(jìn)行教學(xué)模式的積極改進(jìn)，根據(jù)高職學(xué)生今后工作方向來進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)的調(diào)整，提升學(xué)生的實(shí)踐能力、應(yīng)用技巧，通過多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，來逐步提升學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗄芰?。任課教師應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)調(diào)研，通過對(duì)學(xué)生的了解和對(duì)教學(xué)要求的認(rèn)真解讀，來創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行有針對(duì)性且合理的教學(xué)。針對(duì)此條舉措，有以下方案可以實(shí)施：①首先以小組教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴?gòu)棾A(chǔ)教學(xué)，將學(xué)生分為5人左右的小組，教師在進(jìn)行每一輪的基礎(chǔ)課程授課前都要從每組選出一個(gè)組長(zhǎng)，向每位組長(zhǎng)進(jìn)行細(xì)致的基礎(chǔ)教學(xué)，在所有的組長(zhǎng)能完全掌握基礎(chǔ)知識(shí)后讓其返回各自的小組中，教師對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行重要知識(shí)的講述，使得學(xué)生們對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)，之后由各組長(zhǎng)對(duì)于各自的組員對(duì)于教師所述的知識(shí)進(jìn)行細(xì)致的講解，例如讀譜、手型、指法等細(xì)節(jié)問題，由此使得學(xué)生們能相互進(jìn)行教育學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，與此同時(shí)組長(zhǎng)需要將共同學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的問題向教師進(jìn)行匯報(bào)，以便于教師找到教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，為學(xué)生們更好地講解;②其次，鋼琴?gòu)棾闹攸c(diǎn)和難點(diǎn)一般為讀譜和彈奏，教師在進(jìn)行實(shí)踐操作講解教育時(shí)需要根據(jù)上述情況將學(xué)生們進(jìn)行劃分，對(duì)于部分讀譜能力較弱的學(xué)生，教師在進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)需要選擇部分易讀的曲目誘導(dǎo)其彈奏，相反對(duì)于彈奏能力弱的學(xué)生，教師則需要選擇一些基礎(chǔ)的指彈曲目供其學(xué)習(xí)，對(duì)于讀譜和彈奏能力都較強(qiáng)的學(xué)生，則可適當(dāng)?shù)卦黾訉?duì)他們教學(xué)的曲目的難度，做到對(duì)所有的學(xué)生都能有針對(duì)性的教育，盡量避免學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)過于明顯的短板。

（二）循序漸進(jìn)，進(jìn)行高水平的鋼琴?gòu)棾疃冉逃?/p>

經(jīng)過形式多樣且有針對(duì)性的基礎(chǔ)教學(xué)后，學(xué)生們對(duì)鋼琴?gòu)棾幕A(chǔ)能力有了足夠的把握與信心，這時(shí)教師就應(yīng)該將學(xué)生們引導(dǎo)至更高的更有深度的層次。鋼琴?gòu)棾粌H僅是能將鋼琴演奏出特定的聲音，而是需要將它做包含的演奏、作曲、和聲、聲樂等理論進(jìn)行融會(huì)貫通。因此，在深度教育的開始，教師需要向?qū)W生們講述鋼琴的歷史、風(fēng)格、著名曲目的創(chuàng)作背景等，在側(cè)面讓學(xué)生們感受到鋼琴?gòu)棾镊攘?，此時(shí)教師需要選擇一些較為簡(jiǎn)單卻十分有名的鋼琴曲供學(xué)生們練習(xí);然后，在學(xué)生們進(jìn)行完初步教育后，教師需要開始逐步提升所授曲目的難度，并選取不同風(fēng)格的曲目供學(xué)生們練習(xí)，目的不僅是是為了讓學(xué)生們拓展視野并增強(qiáng)彈奏能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生們從深層次理解曲目的能力;最后，當(dāng)學(xué)生們具備了以上能力后，教師當(dāng)選用難度更大的曲目對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教導(dǎo)，在這個(gè)教育過程中，教師不應(yīng)將教育的重點(diǎn)再僅局限于彈奏和理解上，而是要鼓勵(lì)學(xué)生們對(duì)作品進(jìn)行品析并適當(dāng)進(jìn)行改編，培養(yǎng)學(xué)生們各自獨(dú)立的鋼琴?gòu)椬嗨枷牒突镜膭?chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生們進(jìn)行更高深的發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于當(dāng)代的學(xué)生們來說，鋼琴?gòu)椬嗉寄苁且豁?xiàng)十分有價(jià)值的技能，作為這一技能的任課老師，應(yīng)和學(xué)生有良好的溝通關(guān)系，掌握學(xué)生們的鋼琴水平和學(xué)習(xí)愛好，對(duì)此進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，注重實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴?gòu)棾虒W(xué)的發(fā)展。

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