陳利霞

摘? 要：伴隨高等教育體育《新課改》的全面落實，師范高等?？茖W(xué)校體育課程改革也在如火如荼地開展，雖然取得了一定的成績，但在課程改革的現(xiàn)狀中依然存在很多明顯的問題急需解決。本文就針對師范高等專科學(xué)校體育課程改革現(xiàn)狀，將當(dāng)前師范高等?？茖W(xué)校體育課程改革存在的問題進(jìn)行探討，并最終確立起師范高等?？茖W(xué)校體育課程改革的實踐路徑。

關(guān)鍵詞：師范高等?？茖W(xué)校? 體育課程改革? 現(xiàn)狀與問題? 實踐路徑

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）01（a）-0108-02

面對高等教育體育《新課改》的提出，師范高等?？茖W(xué)校體育課程改革正在為廣大體育教師提出研究的考驗，針對當(dāng)前師范高等?？茖W(xué)校體育課程改革現(xiàn)狀來看，依然存在很多問題需要提起高度重視。如何更好地進(jìn)行師范高等?？茖W(xué)校體育課程改革，也成為廣大師范高等?？茖W(xué)校體育教師普遍研究的重點課題。

1? 師范高等專科學(xué)校體育課程改革現(xiàn)狀

從師范高等?？茖W(xué)校體育課程改革的時機效果出發(fā)，學(xué)校普遍加大了體育課程建設(shè)的力度，在教師的配置以及課程設(shè)置的密度方面已經(jīng)得到了明顯的加強。但是，在課程教育理念上以增強學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生考試成績?yōu)橹行?。課程教學(xué)模式上，以班級集體教學(xué)、說教式教學(xué)為主，在教學(xué)內(nèi)容上，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的規(guī)定落實教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)方法上，主要以講解、示范和訓(xùn)練并行的方式來進(jìn)行，課程教學(xué)評價以期末考試的形式來完成。

2? 當(dāng)前師范高等專科學(xué)校體育課程改革存在的問題

2.1 教育理念很難走出應(yīng)試教育的怪圈

針對當(dāng)前師范高等?？茖W(xué)校體育課程改革現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)教師在教育理念上依然以達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，依然圍繞幫助學(xué)生提高考試成績這一最終目的來開展教學(xué)活動，這是應(yīng)試教育最為代表性的教學(xué)理念，廣大體育教師并不能走出這一怪圈。

2.2 教學(xué)模式較為傳統(tǒng)

就當(dāng)前師范高等專科學(xué)校體育課程改革現(xiàn)狀來看，課程教學(xué)普遍以說教式教學(xué)模式為主。所謂的“說教式”教學(xué)模式，就是學(xué)生以班級為單位，在統(tǒng)一的內(nèi)容、統(tǒng)一的目標(biāo)下，以“教師說、學(xué)生做”的方式開展教學(xué)活動，學(xué)生沒有做出層次上的劃分，以及沒有選擇教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利。這樣的教學(xué)模式顯然不能滿足當(dāng)今師范高等專科學(xué)校學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)上的需要。

2.3 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法存在明顯的局限性和滯后性

針對當(dāng)前師范高等?？茖W(xué)校體育課程改革現(xiàn)狀而言，不難發(fā)現(xiàn)在課程改革中忽略了教學(xué)內(nèi)容與方法的探究與實踐過程，在教學(xué)內(nèi)容上依然僅以教學(xué)大綱為主，教學(xué)方法普遍以知識點闡述、動作講解與示范、反復(fù)多次的練習(xí)為主，教學(xué)內(nèi)容存在明顯的局限性，教學(xué)方法存在明顯的滯后性。

2.4 總結(jié)性方法存在明顯的缺陷

從當(dāng)前師范高等?？茖W(xué)校體育課程改革現(xiàn)狀出發(fā)，課程教學(xué)中的評價方法上依然以總結(jié)性評價為主，教師往往是課程評價的主體。也就是說，教師通常會以期末考試的形式來評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果，考試成果就是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的成果鑒定，學(xué)生是否愿意接受課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容往往并不能體現(xiàn)出來。

3? 師范高等?？茖W(xué)校體育課程改革的實踐路徑

3.1 要有“終身體育”的教育理念作為支撐

隨著高校體育《新課改》的全面落實，師范高等?？茖W(xué)校體育課程改革也如火如荼地開展起來，教學(xué)理念上應(yīng)從傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”理念中走出來，真正將“終身體育”教育理念深入貫徹下去，讓師范類高等?？茖W(xué)校學(xué)生真正為身體健康、心理健康、社會適應(yīng)作出長遠(yuǎn)考慮。具體的實施應(yīng)包括3個方面：首先，教師要善于激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)的興趣。有效激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)的興趣，是調(diào)動學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)積極性、主動性的基本條件之一，教師在日常課程教學(xué)工作中，需要善于了解學(xué)生的興趣、愛好、特長有哪些，設(shè)置共同的學(xué)習(xí)話題，為學(xué)生確立起“終身體育”的意識打下堅實的基礎(chǔ)。其次，教師要能夠高效的利用起課堂時間。課堂教學(xué)基本部分是師范高等?？茖W(xué)習(xí)體育教學(xué)活動的核心，在體育課程教學(xué)改革中必須加強教師在這一部分的課堂利用率，教師不僅要在講解、示范、練習(xí)活動中進(jìn)行高效教學(xué)，同時還要具備善于利用學(xué)生課上自由活動時間，通過興趣游戲、興趣競賽的形式，讓學(xué)生認(rèn)識到體育課在提高體質(zhì)和心理健康上的重要性，由此為激發(fā)學(xué)生的“終身體育”意識做好準(zhǔn)備。最后，教師要具備誘導(dǎo)學(xué)生持久參與體育運動的能力。在課上教學(xué)活動中，教師還要具備知識與技能拓展的能力，讓學(xué)生能夠通過拓展訓(xùn)練的引導(dǎo)，逐漸愛上體育課程，并為學(xué)生形成“終身體育”意識打下良好的基礎(chǔ)。

3.2 要以分層、并列型教學(xué)模式為主

伴隨《新課改》在我國高等教育體系的大力落實，廣大師范高等?？茖W(xué)校體育教師因此也要面對一系列的挑戰(zhàn)，其中教學(xué)模式的改變是最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)之一。由于難度較大，所以也是擺在廣大高等?？茖W(xué)校體育教師面前最為棘手的問題之一。在這里，就針對這一棘手問題制定出明確的解決方案。廣大體育教師要以分層、并列型教學(xué)模式為主，確保學(xué)生能夠在不同層面上提高自己知識、技術(shù)動作要領(lǐng)的掌握情況。所謂的分層教學(xué)模式，主要以學(xué)生運動能力、所具備的技術(shù)水平為依據(jù)，將學(xué)生進(jìn)行層次上的劃分，并開展有針對性的課程教學(xué)活動。在此期間，教師針對每個層次學(xué)生制定相應(yīng)的課程目標(biāo)，并且提供多樣化的教學(xué)形式以供學(xué)生選擇，讓不同層次學(xué)生切實做到都能夠有顯著的提高。所謂的并列型教學(xué)模式，就是在不同階段開設(shè)體育選修課，讓學(xué)生不僅能夠接收到必修課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還能夠根據(jù)自己的興趣、愛好、特長系統(tǒng)化學(xué)習(xí)相關(guān)知識，掌握相應(yīng)的動作要領(lǐng)，以此來達(dá)到增強學(xué)生體質(zhì)、強化學(xué)生心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力的目的。其間，在大一階段就應(yīng)設(shè)置體育選修課，課程教學(xué)總目標(biāo)要以初步強化學(xué)生體育知識、運動興趣和愛好為主，大二和大三階段則要以全面增強學(xué)生體質(zhì)、提高運動項目認(rèn)知程度、系統(tǒng)掌握體育項目各項技能、提高學(xué)生社會適應(yīng)能力為課程教學(xué)總目標(biāo)。

3.3 教學(xué)內(nèi)容與方法上要加以持續(xù)的拓展

教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革也是高等師范?？茖W(xué)校體育課程改革的重點之一，關(guān)系到學(xué)生能否系統(tǒng)的掌握所要學(xué)習(xí)的知識與技能，也關(guān)系到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的總體質(zhì)量。（1）在教學(xué)內(nèi)容上，廣大體育教師應(yīng)將內(nèi)容不斷加以拓展，在教學(xué)方法上要做到持續(xù)的創(chuàng)新。（2）內(nèi)容的拓展方面，要將休閑體育、戶外拓展活動等相關(guān)內(nèi)容引入到學(xué)習(xí)體育課程之中，讓學(xué)生能夠接觸到與必修課相關(guān)性極大的知識與技能，例如輪滑、定向運動等。（3）教學(xué)方法的創(chuàng)新方面，體育教師要針對現(xiàn)有的體育教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，讓形式多樣的教學(xué)方法能夠進(jìn)入到課程教學(xué)之中，以求調(diào)動學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如：游戲教學(xué)法、競賽教學(xué)法、趣味教學(xué)法等。有了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的不斷拓展與創(chuàng)新，教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的效果必然會得到進(jìn)一步的保證。

3.4 教學(xué)評價方式上要以師生互評為主

師范類高等?？茖W(xué)校體育課程改革中，課程評價方式的改變作為最后一個環(huán)節(jié)，是有效檢驗學(xué)生“學(xué)”和教師“教”效果的必然途徑，能夠反映出學(xué)生和教師在教學(xué)活動中具體存在的問題。其間，要以師生互評的評價方式為主，將教師和學(xué)生同時作為教學(xué)評價的評價主體。教師在評價學(xué)生學(xué)習(xí)的效果中，主要以學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)、已掌握的知識和動作要領(lǐng)做出評價，讓學(xué)生能夠更加清楚地認(rèn)識到自己已經(jīng)掌握的知識點以及動作要領(lǐng)，并且為學(xué)生更好地改變學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方法提供相應(yīng)的建議和意見。在學(xué)生評價教師教學(xué)方面，教師要鼓勵學(xué)生針對教師的教法、教態(tài)、教學(xué)進(jìn)度，以及教學(xué)內(nèi)容方面做出評價，同時將自己所希望的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容向教師表述清楚，讓教師能夠更加清楚地認(rèn)識到學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中具體需要是什么，進(jìn)而為今后課程教學(xué)活動的調(diào)整提供依據(jù)，以保課程教學(xué)效果和質(zhì)量的不斷提升。

4? 結(jié)語

師范高等?？茖W(xué)校體育課程改革的深入落實，必須做到客觀、準(zhǔn)確地符合師范高等?？茖W(xué)校體育課程改革現(xiàn)狀，并將存在的問題進(jìn)行系統(tǒng)化分析，由此才能確立起一條完善的實踐路徑。然而，本文所提出的觀點中，依然會存在相應(yīng)的不足之處，還希望有關(guān)專家、相關(guān)學(xué)者，以及師范高等?？茖W(xué)校廣大體育教師能夠積極提出寶貴意見與建議，為師范高等?？茖W(xué)校更好地貫徹與落實體育課程改革共盡微薄之力。

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