沈?qū)W雁

摘 要：本文介紹了學(xué)分制的涵義、學(xué)分制的優(yōu)點(diǎn)、高校學(xué)籍管理的涵義、高校學(xué)分制學(xué)籍管理的特點(diǎn)，以及新時(shí)期民辦高校實(shí)施學(xué)分制學(xué)籍管理的意義，還有新時(shí)期民辦高校學(xué)分制學(xué)籍管理在實(shí)踐中的問(wèn)題。為了發(fā)揮新時(shí)期民辦高校學(xué)分制學(xué)籍管理的優(yōu)勢(shì)，解決新時(shí)期民辦高校學(xué)分制學(xué)籍管理在實(shí)踐中的問(wèn)題，民辦高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)樹(shù)立以人為本的觀念;民辦高校應(yīng)當(dāng)建立適應(yīng)學(xué)分制的學(xué)籍管理體系，構(gòu)建以選修課居多的課程體系，指導(dǎo)民辦高校的學(xué)生的自主選課，公平嚴(yán)格地考評(píng)學(xué)生的課程成績(jī)等。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期 民辦高校 學(xué)分制 學(xué)籍管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2020）03-0-02

在新時(shí)期，民辦高校是我國(guó)高等教育的組成部分。然而，民辦高校的生存和發(fā)展遇到了一些偏見(jiàn)和困難。學(xué)分制學(xué)籍管理是我國(guó)高校教育發(fā)展到了特定階段的產(chǎn)物，有助于提高我國(guó)民辦高校的教學(xué)水平，促進(jìn)民辦高校的生存和發(fā)展。

一、新時(shí)期民辦高校學(xué)分制學(xué)籍管理的涵義與特點(diǎn)

1.學(xué)分制的涵義與優(yōu)點(diǎn)

完全意義上的學(xué)分制，是學(xué)生完全自主選擇專(zhuān)業(yè)、課程、教師、課時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)的，只要滿(mǎn)足培養(yǎng)方案的畢業(yè)要求學(xué)分即可畢業(yè)的制度。目前，我國(guó)高校完全實(shí)施學(xué)分制的還不多，一般采取的是學(xué)年學(xué)分制，作為學(xué)年制與學(xué)分制的過(guò)渡[1]。

學(xué)分制具有一些優(yōu)點(diǎn)。第一，學(xué)分制為高校學(xué)生提供了更廣闊的選擇范圍，體現(xiàn)了高校學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性和主體地位，能夠發(fā)揮高校學(xué)生的主觀能動(dòng)性[2]。第二，學(xué)分制在教師之間引入了競(jìng)爭(zhēng)、獎(jiǎng)懲機(jī)制，能夠提升教師改進(jìn)教學(xué)方法的積極性;畢業(yè)學(xué)分的壓力也督促著高校學(xué)生努力學(xué)習(xí)[3]。第三，學(xué)分制能夠盤(pán)活高校的教學(xué)資源，各學(xué)院之間互通有無(wú)，文理互滲，培養(yǎng)復(fù)合型人才，更能適應(yīng)社會(huì)的需要。

2.高校學(xué)籍管理的涵義

高校學(xué)籍管理是指高校組織、記載、統(tǒng)計(jì)、協(xié)調(diào)、控制、處理、歸檔具有學(xué)籍的學(xué)生的、在校期間的各項(xiàng)情況，包括高校學(xué)生的學(xué)籍注冊(cè)、暫緩注冊(cè)學(xué)籍、學(xué)籍保留、學(xué)籍取消、學(xué)籍開(kāi)除、休學(xué)、復(fù)學(xué)、退學(xué)、死亡、轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)、專(zhuān)升本、本轉(zhuǎn)專(zhuān)、升級(jí)、跳級(jí)、留級(jí)、降級(jí)、重修、課程成績(jī)、課程考勤、預(yù)科轉(zhuǎn)正、獎(jiǎng)懲處分、輔修、肄業(yè)、畢業(yè)、授予學(xué)位，等等[4]。從2008年開(kāi)始，教育部要求高校本科、專(zhuān)科實(shí)行學(xué)年的電子注冊(cè)。

3.高校學(xué)分制學(xué)籍管理的特點(diǎn)

實(shí)施學(xué)分制學(xué)籍管理后，第一，高校學(xué)生學(xué)籍的管理變得非常多元化，學(xué)生可以跨專(zhuān)業(yè)選課，一些高校還能跨學(xué)校甚至跨國(guó)界選課，各高校專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也來(lái)自五湖四海了;第二，學(xué)分制學(xué)籍管理打破了學(xué)年制學(xué)籍管理的周期性，學(xué)籍異動(dòng)較多，管理難度較大;第三，因此，高校的學(xué)分制學(xué)籍管理必然會(huì)依賴(lài)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，建立電子學(xué)籍檔案[5]。

4.新時(shí)期民辦高校實(shí)施學(xué)分制學(xué)籍管理的意義

學(xué)分制學(xué)籍管理能夠提高民辦高校的教學(xué)水平，提升民辦高校在教育市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，改變社會(huì)對(duì)民辦高校的固有偏見(jiàn)。這是因?yàn)?，學(xué)分制學(xué)籍管理允許學(xué)生自主選課，符合因材施教的教育規(guī)律，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;允許學(xué)生自主選擇教師，在教師之間形成了競(jìng)爭(zhēng)，促使民辦高校的教師提高教學(xué)水平，向“雙師型”教師發(fā)展[6]。

二、新時(shí)期民辦高校學(xué)分制學(xué)籍管理在實(shí)踐中的問(wèn)題

1.學(xué)籍管理制度不足

一些民辦高校雖然實(shí)施學(xué)分制學(xué)籍管理，但是崗位制度、檔案管理制度都不健全。學(xué)籍管理崗位人員素質(zhì)較低，而學(xué)分制學(xué)籍管理中的學(xué)籍異動(dòng)比原先學(xué)年制的多。結(jié)果，一些學(xué)生的學(xué)籍異動(dòng)后，竟然會(huì)“蒸發(fā)”不見(jiàn)，補(bǔ)修、重修課程的成績(jī)檔案也容易丟失，這些情況侵犯了高校學(xué)生的權(quán)益，學(xué)生卻很難維權(quán)[7]。此外，學(xué)籍管理人員水平也限制了民辦高校學(xué)生的選課自由，導(dǎo)致學(xué)生依然需要按照專(zhuān)業(yè)、年級(jí)選課。

2.教學(xué)資源不足，選修課程較少

民辦高校的主要資金來(lái)源為私人投入，所以很難提供足夠的教學(xué)資源，建設(shè)充足的教學(xué)設(shè)施、聘請(qǐng)大量的優(yōu)秀教師，來(lái)開(kāi)設(shè)更多選修課程。雖然也有校際課程資源互通的解決辦法，但這對(duì)民辦高校提出了較高要求。結(jié)果，民辦高校的學(xué)生只能在很少的選修課中選擇，不能充分發(fā)揮自主性。

3.信息化管理水平落后

學(xué)分制學(xué)籍管理工作的復(fù)雜性，要求民辦高校必須建設(shè)與之相適應(yīng)的信息化學(xué)籍管理系統(tǒng)。然而，不是每一所民辦高校都能將信息化學(xué)籍管理系統(tǒng)建設(shè)得兼具實(shí)用性、便捷性、美觀性。一些高校的教務(wù)管理信息系統(tǒng)中，各個(gè)學(xué)院的數(shù)據(jù)不相通，學(xué)生的學(xué)籍基本信息、異動(dòng)信息、成績(jī)數(shù)據(jù)、畢業(yè)學(xué)位也分散在不同的表單中，沒(méi)有根據(jù)使用者的實(shí)際工作需要自動(dòng)生成相應(yīng)圖表的功能，使用起來(lái)殊為不便[8]。

三、新時(shí)期民辦高校學(xué)分制學(xué)籍管理的實(shí)踐方法研究

1.民辦高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)樹(shù)立以人為本的觀念

民辦高校的發(fā)展，取決于民辦高校領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)略眼光和觀念。學(xué)分制學(xué)籍管理，是從學(xué)生出發(fā)的管理制度，需要樹(shù)立了以人為本的觀念的民辦高校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)推動(dòng)實(shí)施。民辦高校領(lǐng)導(dǎo)只有樹(shù)立了以人為本的觀念，才會(huì)去主動(dòng)地關(guān)注、了解民辦高校學(xué)生個(gè)性化、自主化的學(xué)習(xí)需求，為此投入充足的經(jīng)費(fèi)，身體力行地推動(dòng)民辦高校實(shí)施學(xué)分制學(xué)籍管理。

2.建立適應(yīng)學(xué)分制的學(xué)籍管理體系

與原先學(xué)年制的學(xué)籍管理體系相比，學(xué)分制的學(xué)籍管理難度更大，這是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)籍異動(dòng)增多，學(xué)籍管理的最小單位必須由班級(jí)改為學(xué)生個(gè)體。因此，民辦高校為了實(shí)踐學(xué)分制，必須重新創(chuàng)新地設(shè)計(jì)一套以學(xué)生為單位的學(xué)分制學(xué)籍管理體系。比如，每名民辦高校的學(xué)生在高校的各個(gè)信息系統(tǒng)中都應(yīng)當(dāng)有且僅有唯一的學(xué)號(hào)，該學(xué)號(hào)不受學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)、離校、年級(jí)變動(dòng)等學(xué)籍異動(dòng)的影響，以便高校的學(xué)籍管理信息化系統(tǒng)將有關(guān)一名學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)籍信息整合到一起。又如，民辦高校應(yīng)當(dāng)打通各個(gè)院系的學(xué)籍管理系統(tǒng)，互通學(xué)生的學(xué)分、課程成績(jī)信息，以便統(tǒng)計(jì)跨專(zhuān)業(yè)選課的學(xué)生的學(xué)分、績(jī)點(diǎn)。

3.構(gòu)建以選修課居多的課程體系

為了充分發(fā)揮學(xué)分制的優(yōu)勢(shì)，也就是提高學(xué)生的自主性，加強(qiáng)教師之間的競(jìng)爭(zhēng)，民辦高校在實(shí)踐學(xué)分制學(xué)籍管理的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)大大增加專(zhuān)業(yè)選修課、全校任選課的占比，從而真正地讓學(xué)生自由選課。為此，民辦高校一方面需要增強(qiáng)自身的師資力量，也就是根據(jù)本校學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，招聘更多優(yōu)秀的教師，并組織本校教師參加教學(xué)培訓(xùn)，按照教師開(kāi)設(shè)課程的選修學(xué)生數(shù)量發(fā)放課時(shí)費(fèi)，以鼓勵(lì)教師開(kāi)課，并提高教師的教學(xué)水平;另一方面需要與其他高校合作，相互開(kāi)放選修課程。地理位置較近的民辦高校可以在線(xiàn)下讓學(xué)生去合作高校上課，地理位置較遠(yuǎn)的民辦高校可以在線(xiàn)上合作，聯(lián)合開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)任選課程，以便學(xué)生自主安排

學(xué)習(xí)。

4.指導(dǎo)民辦高校的學(xué)生的自主選課

學(xué)分制學(xué)籍管理制度下，民辦高校學(xué)生擁有了選課的自主權(quán)，但這并不是說(shuō)民辦高?？梢苑湃巫粤?相反，為了幫助民辦高校學(xué)生更好地行使自主選課的權(quán)利，民辦高校應(yīng)當(dāng)采取多種措施指導(dǎo)學(xué)生自主選課。首先，在學(xué)生入學(xué)時(shí)，民辦高校應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀《學(xué)生手冊(cè)》中關(guān)于選課、學(xué)分、績(jī)點(diǎn)部分的內(nèi)容，了解自己的培養(yǎng)方案，理解畢業(yè)規(guī)則。學(xué)籍管理實(shí)踐中，經(jīng)常有高校學(xué)生到教務(wù)處詢(xún)問(wèn)為何自己的課程沒(méi)有記學(xué)分，或者臨畢業(yè)了才發(fā)現(xiàn)某個(gè)模塊的學(xué)分沒(méi)有選修夠，這往往是因?yàn)槿雽W(xué)時(shí)的指導(dǎo)工作沒(méi)有做好。因此，民辦高校應(yīng)當(dāng)認(rèn)真編寫(xiě)《學(xué)生手冊(cè)》和各專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案，力圖明確易懂;并為新生開(kāi)設(shè)選課指導(dǎo)課程，要求新生先觀看，再選課。接著，民辦高校應(yīng)當(dāng)設(shè)置導(dǎo)師制，由導(dǎo)師在每個(gè)學(xué)期針對(duì)每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、就業(yè)或升學(xué)等需要，提供專(zhuān)業(yè)的個(gè)性化選課指導(dǎo)意見(jiàn)。此外，各個(gè)學(xué)期的課程接近尾聲時(shí)，教務(wù)處也應(yīng)要求學(xué)生評(píng)價(jià)所選課程，以便后來(lái)的學(xué)生選課時(shí)參考。各個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)的前2周，應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生試聽(tīng)、調(diào)整部分選修課程。

5.公平嚴(yán)格地考評(píng)學(xué)生的課程成績(jī)

學(xué)分制學(xué)籍管理制度中，決定民辦高校學(xué)生畢業(yè)與否的是學(xué)分，而民辦高校學(xué)生能否拿到學(xué)分又取決于其課程成績(jī)是否及格。因此，民辦高校必須公平、嚴(yán)格地考評(píng)學(xué)生的成績(jī)，才能督促民辦高校的學(xué)生為了取得畢業(yè)證書(shū)而努力學(xué)習(xí)。第一，民辦高校的考試必須公平、嚴(yán)格，信息化地記錄出勤、作業(yè)情況，同一課程的考試統(tǒng)一出題，并且杜絕作弊，授課教師不得給自己教的學(xué)生改卷、監(jiān)考。第二，民辦高校需學(xué)生對(duì)成績(jī)有異議的申訴渠道。第三，學(xué)生由于未通過(guò)考試而重修課程時(shí)，需要額外交納學(xué)費(fèi)。

四、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)期的大背景下，民辦高校的教育經(jīng)歷了許多改革的實(shí)踐，學(xué)分制學(xué)籍管理就是其中之一。實(shí)施學(xué)分制學(xué)籍管理，有助于民辦高校培養(yǎng)復(fù)合型人才，更加適應(yīng)社會(huì)的需要，從而提升民辦高校的競(jìng)爭(zhēng)力。

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