方觀生

前幾日，和友人漫步池塘邊，見(jiàn)水中的荷花紅白夾雜，亭亭玉立，風(fēng)中蹁躚，若凌波仙子。有的獨(dú)自挺立，飄搖擺動(dòng)，有的三三兩兩，顧盼生輝。一大池荷花，滿目生機(jī)，美麗異常。

友人驚嘆：“前段時(shí)間還只是一片碧綠，現(xiàn)在卻是‘接天蓮葉‘映日荷花的美景?？磥?lái)，每朵花都有屬于自己的季節(jié)。”

是啊，每朵花都有屬于自己的季節(jié)。春有桃，夏有荷，秋有菊，冬有梅。倘若所有的花都在春天里綻放，那其他的季節(jié)該是多么單調(diào)和無(wú)趣。

花是如此，人亦然。每一個(gè)人都有屬于自己的季節(jié)。有的人在春天綻放，有的人在夏日盛開(kāi)，有的人在秋季吐蕊，而有的人偏偏在冬日一展容顏。

可惜的是，世人都知曉這個(gè)理兒，卻在教育中全然忘記，期待所有的孩子在春天綻放，期待所有的孩子在人生的初期便能驚世駭俗。

于是，“填鴨式”“拔苗助長(zhǎng)式”的教育輪番上陣。當(dāng)家長(zhǎng)的心急如焚，唯恐自己的孩子輸在起跑線上，帶著孩子上培訓(xùn)班連軸旋轉(zhuǎn)，希望自己的孩子早早就能驚艷世人;做教師的也是“你方唱罷我登場(chǎng)”，推拉拽頂，使盡渾身解數(shù)，恨不得十個(gè)手指一樣長(zhǎng)。待到忙活半天，不見(jiàn)有什么動(dòng)靜，都喟然長(zhǎng)嘆，早早斷定，此子毫無(wú)前景了。

只是大家都忽略了一個(gè)基本的常識(shí)：原本是在夏天開(kāi)放的荷花，為何就偏要他在春天里盛開(kāi)呢？