孫狀

《義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中明確指出：“義務(wù)教育體育與健康課程遵照‘健康第一的指導(dǎo)思想，主要通過身體練習(xí)，掌握并習(xí)得體育和健康方面的知識、技能與方法，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動的意識與能力。體育課程凸顯實踐性特征，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，基礎(chǔ)性和選擇性是體育教學(xué)內(nèi)容的兩大特點，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的多樣性和實效性，注重培養(yǎng)學(xué)生參與運(yùn)動的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)階段，要注重體育游戲?qū)W習(xí)，發(fā)展學(xué)生的基本運(yùn)動能力。”體育游戲的內(nèi)容豐富、形式活潑，可以激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動、訓(xùn)練運(yùn)動技能、提高專項運(yùn)動技術(shù)水平、娛樂身心、陶冶性情，促進(jìn)學(xué)生機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)等良好品質(zhì)的形成、培養(yǎng)學(xué)生高尚的運(yùn)動精神。所以，小學(xué)體育教師要優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新體育游戲形式，有效落實學(xué)生主體地位，充分激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動熱情，不斷提升體育課堂的有效性。

一、改編傳統(tǒng)游戲

傳統(tǒng)游戲是廣大勞動人民智慧的結(jié)晶，來源于群眾生活。它不受時間、空間及工具的限制，迎合了現(xiàn)代小學(xué)生好動心，在互動中提升小學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)了小學(xué)生的競爭意識，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。傳統(tǒng)游戲具有淺顯性、適用性和競爭性。但是在實際教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)反復(fù)使用一種游戲會讓學(xué)生的體育運(yùn)動熱情消失殆盡，從而影響學(xué)習(xí)效果的提升。因此，我們也要對傳統(tǒng)游戲進(jìn)行改編，建立健全游戲規(guī)則，創(chuàng)新游戲玩法，賦予傳統(tǒng)游戲新的時代特點，不斷提升體育課堂的參與度，有力提升體育教學(xué)的有效性。

例如，傳統(tǒng)游戲“老鷹捉小雞”可以提高和鍛煉學(xué)生的手、眼、腦及四肢的協(xié)調(diào)性和靈活性，同時使其在游戲中學(xué)會交往、合作、遵守規(guī)則等社會性行為，促進(jìn)他們團(tuán)結(jié)友愛、和諧合作等社會品質(zhì)的發(fā)展，以及機(jī)智勇敢、頑強(qiáng)堅持性格的培養(yǎng)。在實際教學(xué)中，教師可以這么改編這個游戲：由兩名學(xué)生充當(dāng)母雞和公雞，兩人背靠背站立，找一個球類充當(dāng)小雞，夾在兩人身體之間，再找一人充當(dāng)老鷹，“老鷹”必須在5分鐘內(nèi)抓住該球類，否則就表明“老鷹”失敗了。新的游戲形式讓學(xué)生覺得十分有趣，從而活躍了體育課堂氛圍，提高了教學(xué)效果。

二、優(yōu)化器材游戲

體育游戲不是簡單的蹦蹦跳跳，大部分時候需要借助一定的器材或道具展開。把體育游戲和體育器材有機(jī)融合在一起可以有效提升體育課堂的教學(xué)效果。因此，在實際教學(xué)中，教師要實事求是、因地制宜，從實際條件出發(fā)不斷優(yōu)化和整合游戲器材，不斷提升體育游戲的教學(xué)效果。

例如，在玩體育游戲“沖過火力網(wǎng)”時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)進(jìn)攻的一方只能按次序跑，只能被動挨打，同時，被攻打的一方被集中后還可以跑動。因此，教師帶領(lǐng)學(xué)生對游戲的規(guī)則和器材進(jìn)行了改進(jìn)：①用墊子增加防守方的掩體，用墊子設(shè)置進(jìn)攻方通道上的障礙物;②用沾了白色灰的小沙包作為進(jìn)攻和防守方的武器，互相對投中，凡身體被白色灰沾染了記號的同學(xué)蹲在墊子上;③游戲前學(xué)生要討論和制定作戰(zhàn)方案;④游戲結(jié)束后，小組長要匯總本隊的戰(zhàn)果并向老師匯報，最后教師要小結(jié)。這個體育游戲優(yōu)化后，與原來的傳統(tǒng)玩法大相徑庭，加入了體育器材，充分發(fā)揮了體育器材的教學(xué)輔助作用，最大限度地發(fā)揮了體育器材的功能和作用，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，使其能主動參與到游戲中，教學(xué)效果自然達(dá)到最優(yōu)化。

三、創(chuàng)編生活游戲

體育游戲無須一味追求高大上，有時貼近學(xué)生實際的游戲也會收到不錯的教學(xué)效果。因此，教師在創(chuàng)編生活游戲的過程中，要從生活出發(fā)，站在學(xué)生的角度去思考問題，善于發(fā)現(xiàn)、觀察與創(chuàng)新，尋找體育游戲課程資源，縮短體育游戲和學(xué)生生活之間的距離，以此激發(fā)學(xué)生參與體育游戲的熱情。

有時因為天氣原因，室外課無法進(jìn)行，只能改為體育室內(nèi)課。教師就可以利用室內(nèi)的環(huán)境，靈活設(shè)計體育游戲。例如“導(dǎo)彈攔擊戰(zhàn)”游戲，全班分為4組，各出1人各拿一個羽毛球拍，站在黑板前，作為“防空部隊”，小組的其他人各拿一個乒乓球當(dāng)作“地對地導(dǎo)彈”。游戲開始后，學(xué)生用乒乓球擲擊黑板，而作為“防空部隊“的學(xué)生則用球拍進(jìn)行攔擊，擊下“導(dǎo)彈”多者為勝利，一組游戲之后，再換4人進(jìn)行防守。由此一輪游戲之后統(tǒng)計每個小組的攔截數(shù)。 這樣的游戲素材簡單、操作簡單、準(zhǔn)備簡便，不但能夠發(fā)展和提升學(xué)生的運(yùn)動反應(yīng)能力，而且能夠保持學(xué)生參與體育運(yùn)動的熱情。

總之，體育教師要以《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》為依據(jù)，以課程改革新理念為指導(dǎo)，在體育教學(xué)中敢于實踐，融入體育游戲。體育教師要充分利用體育游戲豐富自身的體育教學(xué)，創(chuàng)編傳統(tǒng)游戲、優(yōu)化器材游戲、創(chuàng)新生活游戲，在體育游戲中訓(xùn)練學(xué)生的體育基本技能、陶冶情操，從而提高學(xué)生的生理和心理素質(zhì)，最終實現(xiàn)“為學(xué)生終身參加體育鍛煉奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展”的教學(xué)目標(biāo)。