姜春嬌

【摘要】近年來(lái)，隨著教育改革的逐步深入，傳統(tǒng)的教育理念當(dāng)中潛藏的問(wèn)題已經(jīng)逐步顯現(xiàn)出來(lái)，越來(lái)越多的新型教育理念被引入高等教育當(dāng)中。高校教育工作開(kāi)展的目的在于培養(yǎng)實(shí)用型的人才，強(qiáng)化大學(xué)生的能力與素質(zhì)。本文就從如何做好學(xué)生輔導(dǎo)員工作入手，通過(guò)提出幾點(diǎn)有效的建議，為高校輔導(dǎo)員工作的開(kāi)展注入新的力量。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員 ?思想教育 ?學(xué)生工作

一、給予學(xué)生教育足夠的重視

輔導(dǎo)員系肩負(fù)著幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中問(wèn)題的責(zé)任，同時(shí)也是高等教師隊(duì)伍當(dāng)中不容忽視的重要人才，同樣承擔(dān)著開(kāi)展教育工作的職責(zé)，可以說(shuō)，輔導(dǎo)員既是管理者又是教育者。而輔導(dǎo)員所承擔(dān)的最為主要的教育工作就在于面向?qū)W生開(kāi)展思想政治教育，主要圍繞著鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，面向?qū)W生開(kāi)展全面多樣的指導(dǎo)，立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度之上，給予德育工作足夠的重視，充分考慮到學(xué)生的思想政治情況，將學(xué)生作為朋友來(lái)看待，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，更好地促進(jìn)相關(guān)工作的落實(shí)與開(kāi)展。值得注意的是，在面向?qū)W生開(kāi)展思想政治教育工作時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)注重充分貫徹黨的教育方針，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，鼓勵(lì)學(xué)生以正確的思維方式來(lái)看待思想政治教育。同時(shí)，適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，立足于當(dāng)代社會(huì)的基本道德規(guī)范，為學(xué)生今后的社會(huì)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高校所培養(yǎng)的人才，不能只是具備專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐型人才，更是要具備突出心理素質(zhì)和思想政治素質(zhì)的道德型人才。思想政治素質(zhì)教育始終是大學(xué)生素質(zhì)教育當(dāng)中最為重要的一個(gè)部分，是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)以及日后步入社會(huì)都需要掌握的基本素質(zhì)，無(wú)論是對(duì)其短期內(nèi)的學(xué)習(xí)還是對(duì)其長(zhǎng)期內(nèi)的發(fā)展而言都有著十分重要的作用。大學(xué)生正處于思維觀念的重要形成階段，輔導(dǎo)員在這一過(guò)程當(dāng)中重視開(kāi)展思想政治教育工作能夠幫助大學(xué)生形成優(yōu)質(zhì)的人格，培養(yǎng)其獨(dú)立自主的生活能力。

二、重視開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育工作

大學(xué)生在經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的教育培養(yǎng)之后，會(huì)逐步走入社會(huì)，成為社會(huì)當(dāng)中各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域里的中堅(jiān)人才。但大學(xué)生處在校園學(xué)習(xí)階段時(shí)，由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，不具備較為突出的抗壓能力，且時(shí)常因?yàn)樾?nèi)競(jìng)爭(zhēng)而出現(xiàn)自信心較差的問(wèn)題，這對(duì)于其今后的發(fā)展是十分不利的。近年來(lái)，有關(guān)大學(xué)生自殺的新聞事件頻繁出現(xiàn)，目前于各大高校當(dāng)中就讀的大學(xué)生普遍為95后和00后，他們的年齡較小，且往往生活于較為富裕的家庭當(dāng)中，加之許多大學(xué)生都是獨(dú)生子女，是家中的“小皇帝”、“小公主”，養(yǎng)成了較為自私的性格，習(xí)慣于立足于自身的需求之上進(jìn)行問(wèn)題的考量，卻忽視了他人的想法。大學(xué)生在校內(nèi)需要經(jīng)歷較長(zhǎng)一段時(shí)間的集體生活，一旦在與他人溝通交流的過(guò)程當(dāng)中遇到挫折就很容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。為此，輔導(dǎo)員必須重視對(duì)于大學(xué)生心理素質(zhì)水平的培養(yǎng)，提升學(xué)生應(yīng)對(duì)困難、承受壓力、受考驗(yàn)的能力，并給予學(xué)生足夠的關(guān)注，深入了解學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況，強(qiáng)化學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力，適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生心理指導(dǎo)，使學(xué)生更好地適應(yīng)校園生活，為其今后的社會(huì)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、構(gòu)建起一支高質(zhì)量高水平的學(xué)生干部隊(duì)伍

在大學(xué)當(dāng)中，教師不會(huì)每日跟在學(xué)生后面觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，校內(nèi)的許多工作都需要交由學(xué)生干部隊(duì)伍來(lái)完成。為此，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)構(gòu)建起一支高素質(zhì)高水平的學(xué)生干部隊(duì)伍，讓學(xué)生在成為被管理者的同時(shí)，同時(shí)也能夠肩負(fù)起管理者的責(zé)任，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我反省意識(shí)。而學(xué)生干部則應(yīng)當(dāng)成為輔導(dǎo)員與學(xué)生之間溝通和交流的橋梁，幫助輔導(dǎo)員掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生在日常生活當(dāng)中所面對(duì)的問(wèn)題。值得注意的是，學(xué)生干部隊(duì)伍的成立并非為了分解輔導(dǎo)員所承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)，而是成為輔導(dǎo)員的左膀右臂，幫助輔導(dǎo)員共同促進(jìn)學(xué)生工作的平穩(wěn)有序開(kāi)展。在進(jìn)行學(xué)生干部的選拔工作時(shí)，輔導(dǎo)員需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、管理能力、組織能力、責(zé)任感、集體榮譽(yù)感以及團(tuán)隊(duì)凝聚力，在干部隊(duì)伍成立之后還應(yīng)當(dāng)定期組織學(xué)生干部參與到學(xué)校所舉辦的培訓(xùn)交流工作會(huì)當(dāng)中，使學(xué)生在會(huì)議當(dāng)中明確自身所存在的不足，從他人身上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、做好學(xué)生學(xué)習(xí)生活的管理

目前許多高校都越來(lái)越重視培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力，并給予了大學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)來(lái)開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)。但無(wú)論從哪一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，大學(xué)生所承擔(dān)的最為主要的任務(wù)就在于學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)員必須給予學(xué)生學(xué)習(xí)生活足夠的重視，采取有效的方式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行引導(dǎo)。具體來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面入手。其一，引入小組學(xué)習(xí)模式。部分大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面的能力仍然較差，而大學(xué)課程的安排又較為松散，使得許多學(xué)生都有較為富余的空閑時(shí)間，如果未能合理進(jìn)行時(shí)間安排，就會(huì)導(dǎo)致不必要的時(shí)間浪費(fèi)。為此輔導(dǎo)員可以適當(dāng)?shù)囊胄〗M學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)學(xué)生們一同進(jìn)行學(xué)習(xí)，互相督促學(xué)習(xí)。這種新型的培養(yǎng)模式一方面能夠拉近學(xué)生與學(xué)生之間的距離，另一方面也能強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的實(shí)際利用率。其二，充分運(yùn)用幫帶制度。盡管在同一專業(yè)當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的大學(xué)生入學(xué)成績(jī)差異不大，但經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有所提升，而另外一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)則會(huì)明顯滯后。此時(shí)則可以引入幫帶制度，由學(xué)習(xí)水平較為突出的學(xué)生引導(dǎo)學(xué)習(xí)水平略差的學(xué)生合理進(jìn)行學(xué)習(xí)的規(guī)劃安排，在強(qiáng)化班級(jí)集體的凝聚力的同時(shí)，提升學(xué)生的總體學(xué)習(xí)水平。其三，鼓勵(lì)同學(xué)之間進(jìn)行溝通與交流，定期組織校內(nèi)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議。許多大學(xué)生盡管于同一課堂之上學(xué)習(xí)知識(shí)，但由于缺乏足夠的課下交流空間，使得同學(xué)之間往往并不熟悉。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行內(nèi)部的溝通與交流，并通過(guò)開(kāi)展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議的方式，拉近學(xué)生之間的距離，使學(xué)生能夠融入到集體學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目的。

五、積極樹(shù)立起自我學(xué)習(xí)的觀念

輔導(dǎo)員是學(xué)生學(xué)習(xí)工作開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中的重要引導(dǎo)人員，其能夠?qū)τ趯W(xué)生的學(xué)習(xí)與生活起到潛移默化的引導(dǎo)作用。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)樹(shù)立其自我學(xué)習(xí)的觀念，積極主動(dòng)的開(kāi)展自我學(xué)習(xí)，斷的提升自身的文化素質(zhì)水平，以及問(wèn)題處理水平，真正的做到幫助學(xué)生解決實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題。

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