邱影東

摘 要：隨著中國的改革開放程度不斷擴(kuò)大，基于能夠與國外交流學(xué)習(xí)并能學(xué)習(xí)先進(jìn)的科技技術(shù)以及了解國外國家的歷史文化，我國近年來開始大力弘揚學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。其中在英語的核心素質(zhì)培養(yǎng)中聽說能力顯得尤為重要，特別是在農(nóng)村的英語教學(xué)當(dāng)中。英語作為全球適用范圍最廣泛的語言，我們要想與國外進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，英語是不可缺少的工具。在現(xiàn)如今的英語課堂教學(xué)中，一個班的孩子所接受的教育水平是一致的，但學(xué)生的成績參差不齊，更有可能兩極分化。課堂的聽說教學(xué)也直接影響著學(xué)生的聽說學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率，所以要在初中英語核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行聽說教學(xué)課堂的創(chuàng)設(shè)，提高初中英語的學(xué)習(xí)效率以及提升學(xué)生對英語的興趣。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語，聽說能力

一、 引言

在農(nóng)村初中英語的核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，就是要讓學(xué)生能夠與外國人進(jìn)行簡單的，生活中的交流，并且英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)也是為了學(xué)生步入更好的崗位，或者是出國深造做好準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)英語中很關(guān)鍵的一點就是聽說能力，并且怎樣才是有效的英語聽說教學(xué)這些問題就顯得比較突出了。由于我國的傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能夠滿足我國日益增長的人才需求，所以要進(jìn)行教育變革，變革的主題就是要進(jìn)行學(xué)生的聽說教學(xué)培養(yǎng)。在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)中初中英語的聽說教學(xué)是非常重要的一個環(huán)節(jié)，如何進(jìn)行農(nóng)村初中英語聽說的核心素養(yǎng)培養(yǎng)是值得探討的問題。

二、 英語聽說的重要性

英語聽說對于學(xué)生來說就是一種學(xué)習(xí)技能，也是學(xué)習(xí)能夠適應(yīng)社會的一種能力。因為我國的高速發(fā)展導(dǎo)致我國的教育理念一直跟不上國家的發(fā)展，國家政府也就注意到了這個問題。很多學(xué)生學(xué)習(xí)能力是比較強，但是往往一出校門就感覺什么也不會做，國家正是缺少人才的時候，在國家發(fā)展的這種緊要關(guān)頭，我們國家的教育卻不能為我國的發(fā)展提供人才保證。國家開始注重學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要讓學(xué)生不光是在學(xué)校里能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還要在社會上能夠生存，能夠有更好的發(fā)展空間。

英語教學(xué)中的核心素養(yǎng)就是要讓學(xué)生能夠通過在學(xué)校里面的英語學(xué)習(xí)能夠達(dá)到與外國人在生活中正常交流的地步。中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語大多數(shù)學(xué)生只能在課堂上講一講英語，但一到其他的地方往往會羞澀以至于說不出話來。有時候很多學(xué)生在英語課堂上也不敢說英語，這就導(dǎo)致中國學(xué)生個個都是假把式，會寫會看不會說。也就是說，現(xiàn)階段我國的英語聽說水平還比較低，需要進(jìn)行提高。

我們要在英語中強調(diào)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，因為我們中國的改革開放程度越來越深，這就導(dǎo)致我們必須要與國外的國家有更好的交流合作。如果連語言都不通的話，還談什么交流合作？所以我們要培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。英語核心素養(yǎng)包括聽讀寫說四個方面，我們不光要求學(xué)生能夠?qū)懹⑽模軌蚩炊⑽?，我們還要求學(xué)生能夠聽懂，能夠說出口，還要讓外國人能夠聽懂，這個時候所要求的英語水平又是一個比較高的層次了。

三、 聽說教學(xué)在初中英語聽說教學(xué)中的地位及應(yīng)用

聽說教學(xué)對于英語聽說的培養(yǎng)來說是一種良好的教育方法，因為它可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完善課堂體系，對于學(xué)生各方面的能力都有所提升。

英語的聽說能力培養(yǎng)不是一天兩天的事，這是一個反復(fù)積累的過程。英語的學(xué)習(xí)首先要求學(xué)生掌握足夠多的單詞量。學(xué)語言都是從學(xué)習(xí)如何發(fā)音開始的，發(fā)音決定了學(xué)生是否可以繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。其次就是要有足夠的單詞量。我認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就必須將單詞認(rèn)清楚。老師們可以強調(diào)單詞的重要性，但不能過分地強調(diào)單詞的重要性，以至于把學(xué)生的神經(jīng)繃得太緊，對學(xué)生的身心健康發(fā)展有著不好的影響。但是傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)不再適用了，現(xiàn)在更需要進(jìn)行聽說教學(xué)來滿足學(xué)生的日常學(xué)習(xí)需要。

在進(jìn)行聽說教學(xué)時，老師們可以根據(jù)閱讀所需要的單詞先讓學(xué)生進(jìn)行單詞訓(xùn)練，然后在進(jìn)行有目的朗讀訓(xùn)練。一篇閱讀中應(yīng)該大部分都是認(rèn)識的單詞，少部分單詞是沒有學(xué)過的，但是可以通過上下文的意思來判斷這個沒有學(xué)過的單詞是什么意思。這就可以讓孩子們從中獲得成就感。當(dāng)然了，光是有單詞量還是不夠的，單詞量只是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能夠讀準(zhǔn)，讓被人能夠聽懂才是關(guān)鍵。然后讓學(xué)生根據(jù)對閱讀的理解進(jìn)行聽說教學(xué)，其方式有很多種，可以讓學(xué)生對閱讀進(jìn)行情景再現(xiàn)，利用英語進(jìn)行交流，這就是對學(xué)生的聽說能力進(jìn)行培養(yǎng)。

要想提升學(xué)生的聽說能力也需要對一些英語語法進(jìn)行訓(xùn)練，因為在日常的對話中或者是做題當(dāng)中肯定會遇到一些語法的問題。如果連一些最基本的語法問題都不知道的話很容易造成一句話能夠聽懂，但是會歪曲這句話的意思，造成問題。所以老師要在教授學(xué)生基本語法之后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)的主要途徑就是讓學(xué)生使用剛剛學(xué)過的語法進(jìn)行對話，對話的過程中可以比較慢，但是要經(jīng)過自己的思考，對一些語法進(jìn)行補充。另一方面要加強學(xué)生的基本語法閱讀能力，就是要讓學(xué)生能夠看出這些使用了語法的句子到底表達(dá)的是什么意思，這需要多多練習(xí)才能夠?qū)崿F(xiàn)。

四、 核心素養(yǎng)下的英語聽說教學(xué)

英語的核心素養(yǎng)其中很大的一塊是聽說能力，學(xué)生的聽說能力體現(xiàn)了學(xué)生是否能夠?qū)W習(xí)更加先進(jìn)的知識以及更加廣闊的認(rèn)知。英語聽說中包括了對單詞量的需求和對語法的要求，如果能讓學(xué)生把英語聽說完成，那我們就有希望將孩子的英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)到一個更高的水平。

在某一天，我開始準(zhǔn)備讓學(xué)生學(xué)習(xí)“Im drawing.”這一文章的時候，我就提前一天讓學(xué)生學(xué)習(xí)這里面出現(xiàn)的新單詞，由于這是一篇課外文章，不是所有的新單詞都學(xué)習(xí)，而是有目的地學(xué)習(xí)。比如說那種可以根據(jù)上下文猜出意思的單詞就沒有必要死記硬背，這個時候就是考驗學(xué)生融會貫通的能力的時候了。

在后來的授課中我對學(xué)生進(jìn)行了拼寫練習(xí)，從中就可以看出有很多學(xué)生根本就沒有用心去學(xué)習(xí)，發(fā)音完全不正確，導(dǎo)致聽不懂是什么單詞。但是絕大部分的學(xué)生都是認(rèn)真學(xué)習(xí)了的，都能夠聽懂。不光是對學(xué)生進(jìn)行拼寫練習(xí)，更重要的是對學(xué)生進(jìn)行完整的發(fā)音練習(xí)。很多學(xué)生就算是能夠聽懂但是自己念出來的時候音調(diào)就不對了。所以我多學(xué)生說，你們沒有必要特別去鉆一些難度偏大的單詞，更應(yīng)該完成對基礎(chǔ)單詞的發(fā)音練習(xí)，因為考試當(dāng)中還是以基礎(chǔ)詞匯為主，生僻的單詞并不多。而且在與外國人進(jìn)行對話的時候會發(fā)現(xiàn)，外國人更喜歡使用簡單易懂的詞匯，就跟我們中國人一樣，誰會在日常對話中使用大量的生僻字呢？

我認(rèn)為，在課堂上，學(xué)生避免不了會打瞌睡，會不感興趣，畢竟一個人的精力有限而且總是集中精神在一件事物上就會犯困，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一堂課四十五分鐘孩子們往往在前十二分鐘左右精神力量最為集中，我們老師就應(yīng)該把整節(jié)課的重點放在這個時候講解。當(dāng)孩子們犯困或者注意力不集中時，我們就需要有正確的引導(dǎo)方式來解決這個問題。

五、 以興趣為導(dǎo)師的聽說教學(xué)

我們在進(jìn)行對孩子們的單詞教導(dǎo)的時候，可以根據(jù)單詞的意思來有針對性地進(jìn)行將陌生的單詞編成歌曲。在課堂上學(xué)習(xí)Slipper， shower， Tremble的時候可以將這幾個單詞連在一起改編成一段：Its very cold to wear slippers in winter， and the shower will tremble in winter.然后老師根據(jù)學(xué)生所熟悉的曲調(diào)來進(jìn)行編曲，這個編曲不一定說就要很好，只要是學(xué)生覺得朗朗上口就行。這就是對學(xué)生的說進(jìn)行教學(xué)。

在提升學(xué)生聽說能力的過程當(dāng)中，有一些詞語學(xué)生一開始肯定會弄混，例如is、was、are、were、come、coming等等。這些詞語使用了現(xiàn)在進(jìn)行時或者其他的一些時態(tài)，學(xué)生如果聽不出來的話就會對句子產(chǎn)生不必要的誤解。所以教師們也要加強學(xué)生對于這一類詞語的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己進(jìn)行區(qū)分，通過對話訓(xùn)練鞏固其思想。

興趣是最好的“老師”，在教師們授課的時候就更應(yīng)該注重觀察學(xué)生是否感興趣，當(dāng)然，有一些知識確實是比較枯燥的又必須要掌握的，所以還是要教師結(jié)合自身能力進(jìn)行教學(xué)。

六、 利用英語繪本在農(nóng)村初中英語教學(xué)中提升學(xué)生的聽說能力

英語繪本的出現(xiàn)使得學(xué)生的對于英語的學(xué)習(xí)更加直觀，教師們可以通過繪本讓學(xué)生以讀故事的形式進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，然后結(jié)合聽說教學(xué)實現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)理念。這在很大程度上激發(fā)了學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，另一方面通過英語繪本的教學(xué)方法學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率也可以得到提升。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，英語繪本的出現(xiàn)是一次重大的改革，這一次的改革對于學(xué)生來說是福音，對教師們來說釋放了更多的教學(xué)時間，對于提升教師們的教學(xué)效率有很大的幫助。

在一堂英語授課時，我?guī)Я撕芏嘤⒄Z繪本來到的教室。然后我對學(xué)生說，今天，老師來給你們講故事，但是這些故事是以英文為主，你們想不想聽?。繉W(xué)生覺得有故事還能學(xué)英語何樂而不為呢，就都說好。然后我說，你們聽了故事等會要你們自己講出來，用英文。然后我將英語繪本分發(fā)了下去，這一次的英語繪本比較簡潔，只是一個簡短的英語故事。然后我?guī)ьI(lǐng)全班的學(xué)生進(jìn)行了這個故事的學(xué)習(xí)，在英語繪本的學(xué)習(xí)途中有一些陌生的單詞需要學(xué)生自己根據(jù)上下文進(jìn)行理解，這樣學(xué)生才能夠有效率地記住這些單詞。還有一些稍微難懂一點的句子學(xué)生也可以通過上下文進(jìn)行理解。

在學(xué)生閱讀完了之后，讓學(xué)生進(jìn)行故事復(fù)述，使用英文，這就是對學(xué)生“說”的能力進(jìn)行教學(xué)，對于聽的學(xué)生來說可以提出問題，但不能夠打斷正在講故事的學(xué)生，這就是對“聽”的教學(xué)。

七、 結(jié)語

基于農(nóng)村學(xué)校的初中英語聽說教學(xué)策略我根據(jù)我個人的經(jīng)驗以及實踐講出了我個人的想法。為了中華的崛起我認(rèn)為英語的聽說能力培養(yǎng)刻不容緩，必須緊步跟上中國發(fā)展的步伐。由于英語是外語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以在進(jìn)行英語聽說能力的培養(yǎng)就顯得格外重要，并且由于初中英語是為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以對初中英語進(jìn)行聽說能力的培養(yǎng)是必須重視的。由于我國進(jìn)入了一個教育的新時期，部分老師對于如何進(jìn)行英語聽說能力的培養(yǎng)還沒有一個很好地認(rèn)識，也不清楚如何進(jìn)行英語聽說能力的培養(yǎng)才是有效的、合適的，所以本人根據(jù)本人的實踐經(jīng)驗寫出了這篇文章。

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作者簡介：

邱影東，中學(xué)一級教師，廣東省廣州市，廣州市增城區(qū)派潭鎮(zhèn)第三中學(xué)。