前言

校園廣場(chǎng)是校園建筑的重要組成部分，是學(xué)生在校園生活中重要的活動(dòng)場(chǎng)所之一。有效組合流動(dòng)的時(shí)間和固定的空間，創(chuàng)造滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的需求的校園環(huán)境，是校園廣場(chǎng)設(shè)計(jì)的主要目的。不過(guò)，當(dāng)前校園廣場(chǎng)的建設(shè)中，還是存在著較多的問(wèn)題的，其中最值得關(guān)注的一點(diǎn)就是校園廣場(chǎng)的設(shè)計(jì)缺乏以人為本的理念，在使用過(guò)程中也缺少了對(duì)人的關(guān)懷。同時(shí)，校園發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，所以在設(shè)計(jì)時(shí)更應(yīng)該關(guān)注其動(dòng)態(tài)發(fā)展與應(yīng)用。

一、以人為本理念進(jìn)行校園廣場(chǎng)設(shè)計(jì)的必要性

學(xué)習(xí)、休閑、社交等多種生活需求成為現(xiàn)代人們的生活新追求，這就引起了公共空間交往場(chǎng)所的大增。而傳統(tǒng)大學(xué)校園的整體性和宜人性已被大學(xué)校園的規(guī)模超出于預(yù)期的擴(kuò)張、擴(kuò)建逐步淹沒(méi)。因此，校園廣場(chǎng)的設(shè)計(jì)也更應(yīng)該注重滿足人們的需求性。例如，校園廣場(chǎng)的植物需要合理安排組合擺放時(shí)間和利用空間，這樣能夠更好優(yōu)化校園環(huán)境，使校園廣場(chǎng)成為豐富學(xué)生公共文化生活的最佳場(chǎng)所。但是不少?gòu)V場(chǎng)景觀也遭遇到了人為破壞，使得廣場(chǎng)景觀與校園整體形象不協(xié)調(diào)，同時(shí)也與以人為本的辦學(xué)觀念格格不入。校園文化廣場(chǎng)的建設(shè)人性化就更顯迫切。

二、以人為本理念校園廣場(chǎng)設(shè)計(jì)的應(yīng)用情況

（一）廣場(chǎng)融合校園的整體性

校園作為一個(gè)整體性的公共空間體系，廣場(chǎng)作為校園的組成結(jié)構(gòu)之一，不同的廣場(chǎng)也有著不同的功能、區(qū)位、性質(zhì)等。例如圖書(shū)館廣場(chǎng)是在圖書(shū)館的組成部分，功能性更多的就是推動(dòng)閱讀。休息廣場(chǎng)是校園生活的組成部分，能夠更好地幫助學(xué)生在課后休息。因此，不同地理區(qū)位和主體性質(zhì)的大學(xué)廣場(chǎng)建筑應(yīng)協(xié)調(diào)整個(gè)大學(xué)校園整體空間，表達(dá)和發(fā)揮實(shí)現(xiàn)廣場(chǎng)功能。

除此之外，校園廣場(chǎng)也完全可以將其看成僅僅是一個(gè)單獨(dú)的廣場(chǎng)空間，設(shè)計(jì)師要處理好與廣場(chǎng)周圍環(huán)境的相互關(guān)系，如空間色彩、空間大小等各個(gè)方面，以便最終形成其與校園廣場(chǎng)空間的有效聯(lián)系。同時(shí)，廣場(chǎng)在建筑功能區(qū)的分區(qū)、空間的合理劃分等各個(gè)層面上也要做到整體合理協(xié)調(diào)，形成一個(gè)分而不散，劃而不亂的有機(jī)和諧整體。

（二）廣場(chǎng)多樣性適合不同人群使用

廣場(chǎng)建筑設(shè)計(jì)的組合多樣性主要包括空間類型多樣性、設(shè)施形式多樣性以及廣場(chǎng)功能的組合多樣性。參與活動(dòng)的人數(shù)、參與者的年齡、不同院系的學(xué)生、互動(dòng)關(guān)系不同等，都要求廣場(chǎng)具有的不同的公共空間活動(dòng)形式。這就可以考慮建設(shè)不同客廳空間面積大小的大型廣場(chǎng)，滿足不同人數(shù)的活動(dòng)需求。也可以建設(shè)規(guī)劃不同的學(xué)習(xí)空間，例如年輕學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，稍有些年長(zhǎng)的老師們的交流空間等。

同時(shí)，多樣的廣場(chǎng)空間需要多樣的廣場(chǎng)環(huán)境、文化設(shè)施來(lái)支持，例如廣場(chǎng)人數(shù)較多就可以要求立體廣場(chǎng)，有一定大面積的道路鋪裝，并且要有一定大的空間和多層次的環(huán)境變化。不同地域年齡的多層次和文化背景的城市人們有可能在一個(gè)廣場(chǎng)內(nèi)同時(shí)進(jìn)行多種文化活動(dòng)，廣場(chǎng)因此而演變成了一個(gè)復(fù)雜多樣的并且具有極高可塑性的校園環(huán)境信息系統(tǒng)。

（三）以人為本的無(wú)障礙原則

在校園廣場(chǎng)設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程中，相關(guān)廣場(chǎng)設(shè)計(jì)工作人員對(duì)學(xué)生和在校老師的使用需求、相關(guān)交通路線系統(tǒng)進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)創(chuàng)新，從而通過(guò)設(shè)計(jì)創(chuàng)造出可以和滿足大家不同需求的新型校園廣場(chǎng)使用空間。同時(shí)，校園廣場(chǎng)的整體設(shè)計(jì)方案應(yīng)充分考慮涉及到各年齡段校園人群特點(diǎn)等，同時(shí)也要充分考慮到校園中特殊人員的使用需求。其中，無(wú)障礙通行設(shè)計(jì)是校園廣場(chǎng)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)“以人為本”理念的最重要內(nèi)容。

其中，無(wú)障礙通行設(shè)計(jì)是校園廣場(chǎng)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)“以人為本”理念的最重要內(nèi)容。廣場(chǎng)不僅要盡量能夠滿足大多數(shù)日常群體的生活需要，同時(shí)也要關(guān)注到中老年人、殘疾人、孕婦等弱勢(shì)群體，在校園廣場(chǎng)設(shè)計(jì)和規(guī)劃建設(shè)時(shí)的管理應(yīng)注意給予更多體貼性的關(guān)懷。在戶外廣場(chǎng)周圍地形上稍有輕微起伏的部分地方可以設(shè)計(jì)一些坡道，在不明顯影響校園廣場(chǎng)整體功能發(fā)揮的同時(shí)，應(yīng)該為特殊群體開(kāi)辟較為安全的休息空間。同時(shí)，像戶外廣場(chǎng)還可以設(shè)立必要的標(biāo)識(shí)，幫助大家能夠及時(shí)辨別方向。

（四）滿足文化需求

校園廣場(chǎng)是增進(jìn)人們對(duì)于中國(guó)校園文化認(rèn)識(shí)的重要展示場(chǎng)所，是引導(dǎo)人們開(kāi)展精神文化活動(dòng)的重要載體。所以在實(shí)現(xiàn)校園廣場(chǎng)的使用性能時(shí)，還要突出其文化價(jià)值，實(shí)現(xiàn)校園廣場(chǎng)的人文性能。在闡述歷史文化時(shí)，要考慮廣場(chǎng)環(huán)境是否符合反映學(xué)校當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕瘋鹘y(tǒng)和不同地域的歷史特征，深刻理解與充分領(lǐng)悟不同廣場(chǎng)文化的獨(dú)特文化和特殊使用需要，從而設(shè)計(jì)出符合當(dāng)?shù)匚幕厣械男@廣場(chǎng)。

（五）廣場(chǎng)的細(xì)節(jié)處理更突顯人性化

校園廣場(chǎng)的人性化合理設(shè)計(jì)也要突顯其細(xì)節(jié)處理。無(wú)論是室內(nèi)場(chǎng)所的座位設(shè)計(jì)還是戶外場(chǎng)所的多重因素考慮，例如光照遮陽(yáng)，使戶外校園廣場(chǎng)能長(zhǎng)久帶給人們一種心理、生理上的舒適。景觀設(shè)計(jì)效果細(xì)節(jié)應(yīng)該包括：廣場(chǎng)周圍各種建筑物的結(jié)構(gòu)形式、材料的外觀質(zhì)感和裝飾色彩、地面的高度和地板鋪裝等各種硬質(zhì)景觀，以及綠化的配置等各種軟質(zhì)細(xì)部景觀。注重自然綠化的生態(tài)調(diào)節(jié)，在改善生態(tài)環(huán)境等發(fā)揮自然功能的作用同時(shí)，應(yīng)更多地被賦予其它的社會(huì)文化功能，不同的自然樹(shù)種、花草等都表現(xiàn)季節(jié)相間的變化，使大家親身感受一年四季的自然變化，感受到大自然的奇妙存在。

三、總結(jié)

堅(jiān)持以人為本的發(fā)展理念設(shè)計(jì)一個(gè)校園文化廣場(chǎng)，不僅能夠充分促進(jìn)校園的整體和諧發(fā)展，還能夠充分滿足廣大師生們?cè)谙硎苄@生活過(guò)程中的各種需求。以人為本的校園設(shè)計(jì)理念作為辦學(xué)宗旨，關(guān)系到在校學(xué)生、老師及其他工作人員的健康校園生活。所以，我們應(yīng)該積極考慮以人為本的校園廣場(chǎng)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)環(huán)保舒適、人性化多位一體的最終目標(biāo)。

作者簡(jiǎn)介：

王仕霖（1999-03），男，滿族，遼寧省營(yíng)口人，沈陽(yáng)化工大學(xué)人文與藝術(shù)學(xué)院，17級(jí)在讀本科生，專業(yè)，環(huán)境設(shè)計(jì)，研究方向，環(huán)境設(shè)計(jì)。

（作者單位：沈陽(yáng)化工大學(xué)）