李洪濤

【摘 要】隨著新課程教育改革的不斷推進(jìn)，現(xiàn)代化教育越來越關(guān)注學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。高中時(shí)期是青少年世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐步趨于成熟和定型的階段，需要重點(diǎn)加以培養(yǎng)和引導(dǎo)。高中的物理學(xué)科相對(duì)文科來說比較晦澀難懂，需要班主任帶領(lǐng)學(xué)生一起動(dòng)手，通過實(shí)驗(yàn)的方式能夠讓學(xué)生更容易理解一些物理原理，也使得教學(xué)形式更加多樣，教學(xué)內(nèi)容更加豐富。文章基于目前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中存在的一些問題進(jìn)行探索，并提出相對(duì)應(yīng)的解決方案。

【關(guān)鍵詞】高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理;創(chuàng)新

引言

隨著新課程改革理念的提出，各高校的教育理念也在發(fā)生改變，由之前的應(yīng)試教育向現(xiàn)代化素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。高中物理作為高校一項(xiàng)重要的學(xué)科，不僅可以打開高中生認(rèn)識(shí)世界的大門，還能更好地順利實(shí)現(xiàn)與世界物理學(xué)接軌。在高中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是最有效、最直觀的教學(xué)方式。讓學(xué)生切身實(shí)地參與到實(shí)驗(yàn)的操作過程，不僅記得住理論原理，還能舉一反三，把原理靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中。所以學(xué)校需要提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中物理教學(xué)中的地位，更為全面地提升高中生的專業(yè)學(xué)科素質(zhì)，培育更為全面的綜合核心素養(yǎng)。

1高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中存在的系列問題

1.1物理教學(xué)管理方式單一

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)管理中，大多數(shù)學(xué)校采用的依然是老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)授課方式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容缺乏主動(dòng)理解和課堂積極性，對(duì)課堂內(nèi)容接受程度有限。目前的教學(xué)問題是沒有培育學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上的自主能動(dòng)性，大多數(shù)學(xué)生只是在被動(dòng)的重復(fù)記憶一些物理原理，死記硬背物理概念。高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中應(yīng)當(dāng)把理論知識(shí)和實(shí)際操作結(jié)合起來，讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

1.2物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理上缺乏創(chuàng)新性

隨著新課程改革的不斷深入，一部分高校意識(shí)到學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)的主體，在逐步變更教學(xué)管理方式。但是目前仍然存在一些學(xué)校，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并沒有提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性，不能很好的管理學(xué)生。由于學(xué)校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)從上而下沒有對(duì)物理教學(xué)的管理工作引起足夠的重視，所以在課堂上學(xué)生們也覺得物理實(shí)驗(yàn)可有可無，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中只是任務(wù)式草草了事，并沒有起到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的真正意義。在實(shí)驗(yàn)設(shè)備上，一些高校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備老化，缺乏創(chuàng)新，在實(shí)驗(yàn)操作課上只是由班主任簡單進(jìn)行演示，并未讓學(xué)生親自參與到試驗(yàn)過程中來，學(xué)生根本體會(huì)不到做實(shí)驗(yàn)的樂趣，“寓教于學(xué)”的教育理念一直沒有踐行到位，不利于班主任有效的管理學(xué)生。

1.3物理教學(xué)管理中缺乏班主任的引導(dǎo)

目前高中的物理教育管理現(xiàn)狀依然屈從于應(yīng)試教育，很大程度上限制了高中生的創(chuàng)新能力和想象力的發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過程中越來越拘泥于現(xiàn)有的固定形式，缺乏勇敢創(chuàng)新精神。高中班主任教學(xué)過程中更側(cè)重于應(yīng)試?yán)碚撝R(shí)的講解，對(duì)于物理單元模塊中的實(shí)驗(yàn)實(shí)操部分，大部分老師會(huì)通過口頭講解的方式代替，或者由班主任在講臺(tái)上演示，學(xué)生在臺(tái)下只是充當(dāng)觀眾角色，所以在教學(xué)管理中沒有班主任的正確引導(dǎo)會(huì)導(dǎo)致高中生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)興趣越來越缺低。

2通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)

2.1培育良好行為習(xí)慣

在高中物理教學(xué)管理中，倡導(dǎo)“寓教于學(xué)”的教育理念，通過學(xué)生在自我動(dòng)手、自我觀察的實(shí)驗(yàn)過程中，更好地理解和掌握物理相關(guān)理論知識(shí)。通過實(shí)驗(yàn)前的器械準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過程中的觀察記錄、實(shí)驗(yàn)后的相關(guān)理論分析等一系列操作中，形成一套獨(dú)立于班主任填鴨式教學(xué)之外的實(shí)驗(yàn)理論體系。在這個(gè)管理過程中不僅培養(yǎng)了高中生的實(shí)際操作能力，還能在分組實(shí)驗(yàn)中，體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的成就感。所以班主任在教學(xué)管理中應(yīng)該多組織相關(guān)理論實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，更好地培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的良好行為習(xí)慣。

2.2打好物理入門基礎(chǔ)

通過物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式，除了能讓學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)之外，更重要的是培育學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、嚴(yán)密的邏輯思維和錙銖必較的科學(xué)態(tài)度。通過有別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的方式，能夠最大程度地讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)物理的樂趣，為以后更深層次的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中，可以結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，盡可能的把書本上的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生可實(shí)驗(yàn)操作的環(huán)節(jié)。在做好安全措施的情況下，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

3高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的創(chuàng)新策略

新課程的改革教學(xué)，側(cè)重于提倡學(xué)生“團(tuán)隊(duì)協(xié)作、獨(dú)立思考、創(chuàng)新探究”特性的培養(yǎng)，所以在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中，班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，比如在準(zhǔn)備道具環(huán)節(jié)，由小組組長進(jìn)行小組內(nèi)部任務(wù)分配，可以舉行“在特定時(shí)間內(nèi)最快做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備”的比賽，評(píng)選出最高效率團(tuán)隊(duì)，這一比賽可以成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)固定模塊，不僅可以提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性，也能提升各小組內(nèi)部的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與配合能力，有利于班主任進(jìn)行教學(xué)管理。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中應(yīng)當(dāng)逐步改進(jìn)教學(xué)方式，讓學(xué)生成為物理實(shí)驗(yàn)的主體。比如在“勻變速運(yùn)動(dòng)”這一環(huán)節(jié)，可以到操場上或者空間比較大的實(shí)驗(yàn)室，通過“走步”和“跑步”的兩種不同運(yùn)動(dòng)來模擬勻變速運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，來讓學(xué)生更好地理解這一章節(jié)的內(nèi)容。也可以通過分組實(shí)驗(yàn)，派出組代表為大家宣布實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備過程中的任務(wù)分配以及最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)論發(fā)言。通過各組學(xué)生以不記名打分的方式評(píng)比出前三名優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，來提高對(duì)實(shí)驗(yàn)參與的積極性。

結(jié)語

綜上所述，為了積極響應(yīng)新課程，現(xiàn)代高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中必須改變之前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要以學(xué)生為教學(xué)主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。通過分組實(shí)驗(yàn)的方式，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的溝通表達(dá)能力，還可以提升學(xué)生自主思考和創(chuàng)新能力。學(xué)生通過親自進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的操作，而不再只是之前“觀眾”的角色，可以更深刻的理解物理原理，更重要的是可以在現(xiàn)實(shí)生活中舉一反三靈活運(yùn)用，這樣班主任才可以更好的管理學(xué)生。

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（作者單位：哈師大青岡實(shí)驗(yàn)中學(xué)）