盧 磊

榆林學(xué)院信息工程學(xué)院，陜西 榆林 719000

隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和信息應(yīng)用技術(shù)的高速發(fā)展，教學(xué)理論和計算機技術(shù)的進(jìn)一步結(jié)合使得教育信息化有了長足的發(fā)展，促使了多種混合教學(xué)模式的出現(xiàn)，這也逐漸改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂是這一時期混合式教學(xué)模式的代表，將知識傳遞放在課前，“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主動性。

一、翻轉(zhuǎn)課堂概述

翻轉(zhuǎn)課堂是指將學(xué)習(xí)的主動權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，教師在課前把教學(xué)視頻、講座、電子書、課件等上傳到教學(xué)平臺并發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以通過在課前觀看這些資料獨立計劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、風(fēng)格、進(jìn)度和學(xué)習(xí)知識的方式，對于不會或不太懂的問題學(xué)生除了可以內(nèi)部討論外還可以通過教學(xué)平臺、微信群、QQ 群向老師提問［1］。在課堂上教師把線上平臺交流的重點和難點進(jìn)行講解，簡單的知識就可以一帶而過，并可通過課堂提問、單元測驗等方式檢驗學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，這樣一來就不會出現(xiàn)滿堂灌的講授方式，既提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，還拉進(jìn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的距離，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。

二、計算機網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計教學(xué)思路

完整的計算機網(wǎng)絡(luò)課程涵蓋了計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)、計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)、計算機網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計教學(xué)，基礎(chǔ)教學(xué)教授給學(xué)生計算機網(wǎng)絡(luò)中的協(xié)議和技術(shù)要點，實驗教學(xué)是對基礎(chǔ)教學(xué)中知識點的驗證，網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計是在二者的基礎(chǔ)進(jìn)一步提高學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)所學(xué)知識的綜合應(yīng)用，從而提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。作者在2018年和2019年指導(dǎo)了兩屆計算機網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計，期間主要負(fù)責(zé)計算機組網(wǎng)技術(shù)方面的課程設(shè)計指導(dǎo)，通過對兩屆學(xué)生課程設(shè)計的指導(dǎo)，總結(jié)了以下幾個問題，并針對性采取了相應(yīng)的改進(jìn)措施

（一）課程設(shè)計案例項目的精煉

在2018 屆25 位學(xué)生的課程設(shè)計中，采用一人一題的方式也就是每位學(xué)生獨立完成一個項目案例，期間發(fā)現(xiàn)園區(qū)類網(wǎng)絡(luò)設(shè)計，如校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)計，中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計等類型的項目同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生在組網(wǎng)時網(wǎng)絡(luò)規(guī)模較小，使用的組網(wǎng)技術(shù)非常相似，而且只注重組網(wǎng)工程中技術(shù)的疊加，并未考慮實際的應(yīng)用場景，例如在中小企業(yè)局網(wǎng)絡(luò)設(shè)計中，總公司和分公司間網(wǎng)絡(luò)通信都采用直接拉專線的方式，并未考慮其實際應(yīng)用的成本，單臂路由技術(shù)和各類型的服務(wù)器隨處可見。根據(jù)以上情況，設(shè)計項目中去除了園區(qū)類的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計，并對針對組網(wǎng)中所應(yīng)用的關(guān)鍵技術(shù)精煉了14 個設(shè)計題目供學(xué)生選擇，每個題目可由2-3 名同學(xué)完成，見下表1。

（二）角色的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，通常老師主講學(xué)生主聽，在教學(xué)過程中留出一定的時間對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答。在這個過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生個體差異較大，學(xué)習(xí)較為主動，動手能力強的學(xué)生課堂知識內(nèi)化較好，學(xué)習(xí)被動，動手能力較弱的同學(xué)課堂知識內(nèi)化較差。在計算機網(wǎng)路課程設(shè)計中也存在同樣的問題且因?qū)W生人數(shù)較多，老師不能精準(zhǔn)把控學(xué)生的項目進(jìn)度。因此，通過課堂翻轉(zhuǎn)，角色互換，讓學(xué)生成為每次課堂的主講者，教師作為聽授者。教師從學(xué)生講述的知識點中，精準(zhǔn)把控學(xué)生的項目進(jìn)度情況，詳細(xì)了解在項目中學(xué)生遇到的難點，并給出解決方案，從而也調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

（三）合理的課程時間安排

我負(fù)責(zé)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計是一門32 課時的課程，在進(jìn)行課程設(shè)計之前學(xué)生還有64 課時的計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程需要學(xué)習(xí)，2018 屆課程設(shè)計是所屬學(xué)期的13 周-19 周來完成，我院從18 周開始陸續(xù)進(jìn)行各門課程的考試，所以18-19 周學(xué)生的主要精力放在了其他課程的復(fù)習(xí)和考試中，因此這個時間網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計就受到了影響，尤其是對學(xué)生課程設(shè)計文檔撰寫和答辯準(zhǔn)備工作的影響最為明顯。所以在2019 屆學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計時間提前，整個課程設(shè)計在18 周之前完成。

（四）線上平臺的使用

目前，課堂派、學(xué)習(xí)通等移動教學(xué)平臺已被教師廣泛的使用，其優(yōu)勢在于老師可以發(fā)布課程所需資源、所講知識要點的5-10 分鐘的短視頻等相關(guān)資源，學(xué)生可以隨時隨地的利用碎片化的時間來完成課程設(shè)定的任務(wù)。在線下的課堂上，學(xué)生和老師的交流，主要解決課程中的重點難點，有效地利用了時間。

三、計算機網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計實施方法

（一）線上任務(wù)

1.上傳項目分組及任務(wù)目標(biāo)

《計算機網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計》是在《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》結(jié)束或后開展的課程，在《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的課堂上學(xué)生采取自由選擇和自由調(diào)配方式，確定了課程設(shè)計的題目及組內(nèi)成員。教師通過教學(xué)平臺，發(fā)布最終的分組情況及每個項目需要完成的知識要點，學(xué)生根據(jù)知識要點進(jìn)行分工，并在線下的課堂上進(jìn)行匯報。

2.上傳所需的學(xué)習(xí)資料

教師根據(jù)課程設(shè)計需要，上傳如：軟件安裝視頻、教學(xué)視頻、參考資料等。教師通過線下對學(xué)生目標(biāo)任務(wù)完成中出現(xiàn)的難點，錄制5 分-8 分的短視頻，方便學(xué)生反復(fù)觀看。

（二）線下任務(wù)

在課堂上，學(xué)生以組為單位按照組內(nèi)分工講述項目的進(jìn)展情況，教師通過項目講解，檢查各組及成員的目標(biāo)任務(wù)的完成情況，對已完成目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行評定并給出下一個目標(biāo)任務(wù)，對未完成的目標(biāo)任務(wù)的同學(xué)，進(jìn)行面對面交流，分析其在完成過程中遇到的問題并給出解決的方案。整個的課堂進(jìn)程會被完整的攝錄，每次上課結(jié)束后，這些視頻會發(fā)布給學(xué)生，方便他們回憶目標(biāo)任務(wù)完成情況。

（三）制定考核評價體系

為了保證教學(xué)質(zhì)量，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定合理的評價體系，見下表2。

表2

四、結(jié)語

此次以翻轉(zhuǎn)課堂模式開展的《計算機網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計》課程的教學(xué)活動，解決了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師滿堂灌輸、學(xué)生被動聽，主動探索性差的問題。通過案例項目的精煉，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性增強，培養(yǎng)了學(xué)生獨立自主探索解決問題的能［2］。在整個的課程設(shè)計過程中，學(xué)生以團(tuán)隊協(xié)作形式開展，通過翻轉(zhuǎn)課堂以組為單位的線下學(xué)習(xí)及匯報組織模式，提升了學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作、演講匯報等職業(yè)素養(yǎng)能力。