高中語(yǔ)文教學(xué)中，作文占據(jù)了很大的一部分，在高考中，作文占據(jù)了總成績(jī)的三分之一，由此可見作文在其中的重要性?，F(xiàn)如今又倡導(dǎo)真實(shí)，希望學(xué)生在“非虛構(gòu)”的寫作背景下體現(xiàn)自己的人生觀，世界觀，價(jià)值觀。但在實(shí)際的教學(xué)中，這又談何容易，“非虛構(gòu)”寫作的難度仍舊是很大的，并且存在很多的問題，解決問題并提升語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量成為了迫在眉睫的一件事。

一、“非虛構(gòu)”寫作需要的條件

學(xué)生在日常生活中需要善于觀察，熱愛生活，只有真實(shí)地經(jīng)歷過一些美好的、難過的、非富多彩的事情才能夠?qū)懗鰜?，才?huì)產(chǎn)生寫作的興趣，才會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行作文學(xué)習(xí)，這比被動(dòng)的接受老師的知識(shí)灌輸效果要好得多。所以說老師要教會(huì)學(xué)生善于觀察生活中的細(xì)節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)世界的真善美，在學(xué)生對(duì)于作文的興趣方面要下功夫。教學(xué)方法要吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生的主動(dòng)性得到發(fā)揮，不僅會(huì)大大減小老師的教學(xué)難度還會(huì)增加學(xué)生的作文質(zhì)量以及語(yǔ)文成績(jī)。

（一）真實(shí)性

“非虛構(gòu)”寫作是指學(xué)生在寫作時(shí)呈現(xiàn)出的真實(shí)狀態(tài)，只有呈現(xiàn)的事件是真實(shí)的，才會(huì)勾起閱讀者的興趣。它寫出的是一個(gè)事實(shí)，在細(xì)節(jié)方面為了襯托故事的豐富性可以適度的虛構(gòu)。“非虛構(gòu)”寫作主要是以記敘為主，然后在記敘中加入一些描述和議論等，烘托整篇文章的真實(shí)情感，不再像一些冷冰冰的文章，使用一些套用的寫法，千篇一律并且老套，過于注重了形式方面，使得整篇文章空洞，沒有感情[1]。

（二）興趣

尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，高中語(yǔ)文的內(nèi)容是非常豐富的，存在著很多知識(shí)，這些知識(shí)中一定有可以吸引學(xué)生注意的部分?？梢栽谡n堂或者課后多留一些時(shí)間給學(xué)生對(duì)一些自己感興趣的地方思考或者討論，并且對(duì)此進(jìn)行寫作。在提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文興趣的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的樂趣，這種“非虛構(gòu)”寫作不僅保證了文章的真實(shí)性，還讓學(xué)生充分表達(dá)自己的真實(shí)情感，讓他們善于把自己的感受寫出來，并且抓緊閱卷老師的眼球。

（三）激勵(lì)

激勵(lì)是促進(jìn)人們進(jìn)步的一個(gè)重要方面，在語(yǔ)文“非虛構(gòu)”寫作領(lǐng)域也同樣適用。在學(xué)生看來，他們的作文也是通過努力勞動(dòng)獲取的，也是他們的重要?jiǎng)趧?dòng)成果，他們是十分看重的，并且在“非虛構(gòu)”寫作過程中投入了很多真情實(shí)感。教師在學(xué)生寫作完成后要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，要對(duì)其尊重，就算某些學(xué)生的作文質(zhì)量十分差，教師也應(yīng)當(dāng)抓住其中存在的閃亮點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，保證學(xué)生有積極樂觀、被老師認(rèn)可的心態(tài)，這樣才能使學(xué)生喜歡上作文，從根本上提升學(xué)生的作文質(zhì)量以及對(duì)語(yǔ)文的興趣[2]。

在這兩種方法之外，還有很多方法可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于作文的熱愛，比如在講課的時(shí)候讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析，分析過后讓他們寫一篇類似于課文的作文，平時(shí)的講課過程中也可以進(jìn)行一些有關(guān)作文的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，提升學(xué)生寫作文的興趣。

（四）教師要制定有效的教學(xué)計(jì)劃

事實(shí)上，在調(diào)查過的幾所學(xué)校中，語(yǔ)文老師普遍缺少行之有效的作文教學(xué)計(jì)劃，平時(shí)的作文教學(xué)都是老師在考試之后發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)再實(shí)施教學(xué)的，這導(dǎo)致了教學(xué)效率的低下。平時(shí)要將計(jì)劃制定清楚，在學(xué)生寫作前給學(xué)生解釋清楚什么是“非虛構(gòu)”寫作，應(yīng)該將“非虛構(gòu)”寫作方法給學(xué)生講述完再給他們布置寫作的任務(wù)，再讓他們進(jìn)行寫作，不要讓學(xué)生寫作的時(shí)候無從下手。讓學(xué)生在平時(shí)練習(xí)以及學(xué)習(xí)中踏踏實(shí)實(shí)腳踏實(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練，有效的計(jì)劃是老師的重要教學(xué)技巧。

二、平時(shí)進(jìn)行“非虛構(gòu)”寫作作文素質(zhì)的培養(yǎng)

作文素質(zhì)包括作文素材的積累以及作文技巧的使用，在平時(shí)的生活中要幫助學(xué)生進(jìn)行“非虛構(gòu)”作文素材的積累，讓學(xué)生頭腦中有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，并且善于發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣，在寫作文的時(shí)候不會(huì)出現(xiàn)手足無措的情況。在課堂上要進(jìn)行大量的作文技巧練習(xí)，包括作文格式以及語(yǔ)法使用等。

（一）閱讀是提升“非虛構(gòu)”作文質(zhì)量的保證

平時(shí)增加閱讀量，閱讀量是學(xué)生進(jìn)行“非虛構(gòu)”寫作的基礎(chǔ)，作文素材都是來自生活中的細(xì)節(jié)與平時(shí)生活中的閱讀。進(jìn)行廣泛的閱讀的話還會(huì)參考別人的寫作手法，通過參考大量別人的寫作手法以及技巧之后，學(xué)生在自己的“非虛構(gòu)”寫作上肯定有所進(jìn)步。

（二）細(xì)心觀察生活

生活是平時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，作文所有的素材都可以在生活中找到，所以生活是作文寫作的創(chuàng)作源泉，生活是寫作的重要基礎(chǔ)。有的學(xué)生認(rèn)為生活中沒有什么好寫的，這是不正確的，只要細(xì)心地觀察生活肯定能在生活的細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)生活的美，生活中存在著很多的寫作素材，只要善于觀察生活并能靈活利用生活中的素材，那一定會(huì)改善學(xué)生不知道寫什么的局面，并且寫出的文章一定不會(huì)空洞乏味，反而更具有真實(shí)性?，F(xiàn)如今教育界十分倡導(dǎo)“非虛構(gòu)”的寫作方式，這就更需要在日常生活中細(xì)心觀察，熱愛生活，善于發(fā)現(xiàn)。

三、寫作方向正確是“非虛構(gòu)”作文的基礎(chǔ)

寫“非虛構(gòu)”作文之前，學(xué)生一定要確定作文的寫作方向，寫作方向正確作文就成功了一半，寫作方向一定要有創(chuàng)新以及新穎的思想，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)也是老師教學(xué)的一個(gè)方面。

（一）正確的寫作方向帶領(lǐng)學(xué)生走向勝利

“非虛構(gòu)”作文寫作方向在老師給素材或者題目或者內(nèi)容的時(shí)候就需要確定下來并且要保證正確，這是寫作文的首要一點(diǎn)，這就保證了全文的脈絡(luò)正確，整體方向正確。在這個(gè)前提下，才能使學(xué)生寫作時(shí)有正確的思想，符合規(guī)律，以題目為中心進(jìn)行自己的創(chuàng)意擴(kuò)展，保證了作文的基本質(zhì)量。

老師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該以教學(xué)的實(shí)用性為出發(fā)點(diǎn)，這就要求老師在教學(xué)中考慮如何教授學(xué)生構(gòu)思版塊顯得很重要。然而，實(shí)用性的作文教學(xué)覆蓋面比較廣，從這個(gè)角度出發(fā)分析，通常會(huì)有意想不到的好效果。在日常的教學(xué)中，老師會(huì)選擇不同題材類型的文章讓學(xué)生做練習(xí)。這就要求學(xué)生平時(shí)積累大量的素材，做好學(xué)習(xí)筆記，把精彩句段引用到自己的文章當(dāng)中，從而使自己的文章能夠獨(dú)樹一幟[3]。

（二）立意應(yīng)該專一

在寫作文的過程中，“非虛構(gòu)”作文的立意一定要專一，不管學(xué)生如何進(jìn)行自己的發(fā)揮，都要有一個(gè)固定的立意，主旨一定要專一，一篇文章只能用來進(jìn)行一個(gè)立意的創(chuàng)作，立意不確定是很多高中生會(huì)犯的問題，一篇文章只能有一個(gè)立意，文章一定要緊緊貼合著主體方向，進(jìn)行有針對(duì)性的表達(dá)。

（三）創(chuàng)新是“非虛構(gòu)”寫作的一大發(fā)展

“非虛構(gòu)”寫作最害怕的就是跟在別人后面，別人說什么自己就說什么，一定要有自己的創(chuàng)新思維。所有事物從不同方向觀察就會(huì)有很多種不同的結(jié)果，寫作的時(shí)候可以多角度觀察，進(jìn)行獨(dú)到的思維運(yùn)作，發(fā)現(xiàn)新意，打破固有的思維方式，進(jìn)行創(chuàng)新作文。

（四）感情要蘊(yùn)含到“非虛構(gòu)”作文當(dāng)中

好的作文是充滿感情的，充滿感情的作文才是好作文，高中生寫作的時(shí)候一定要將自己的真實(shí)感情寫進(jìn)到作文當(dāng)中，才能深刻地展示出“非虛構(gòu)”作文所想要表達(dá)的觀點(diǎn)。

（五）題目要新穎

題目可以說是作文的眼睛，好的題目相當(dāng)于一個(gè)好的開始，好的題目可以在“非虛構(gòu)”寫作過程中時(shí)時(shí)刻刻地提醒學(xué)生寫作方向，對(duì)避免學(xué)生寫作時(shí)出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象有很大的作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

教師在教學(xué)工作中應(yīng)秉承嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，重點(diǎn)使學(xué)生掌握“非虛構(gòu)”作文寫作的實(shí)用性。平時(shí)注意多讀，多思考，多做筆記，同時(shí)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性，制定良好的教學(xué)計(jì)劃，只有這樣才能提升學(xué)生的作文成績(jī)以及作文質(zhì)量，提升素質(zhì)教育的效果，改變故步自封的現(xiàn)狀，巧妙有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅苗.探索如何將創(chuàng)新性與實(shí)用性融入高中語(yǔ)文作文教學(xué)[J].課程教育研究，2018（02）：87-88.

[2]黎彬彬.淺談高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性[J].亞太教育，2016（14）：204.

[3]張澄宇.高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性分析[J].中國(guó)新通信，2018，20（16）：183.

徐青，湖南省攸縣第四中學(xué)教師。