阮燕騏

隨著近年來我國高職教育受到國家的高度重視，高職教育發(fā)展迅速，并對我國經(jīng)濟、社會、文化發(fā)展都起到了一定的作用。在發(fā)展前景十分值得期待的同時，我國高職教育也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，其中高職教育教學(xué)人才的儲備、培養(yǎng)和提升必將是重中之重。2016年，在第五屆全國高職教育文化建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展論壇上，來自全國80余所高職院校的150余位代表就“如何推進教學(xué)文化建設(shè)”“廣義教學(xué)文化的物質(zhì)性文化、程序性文化和價值性文化”等議題進行了深入探討?？梢?，高職教育教學(xué)是一項值得長期探索的重要課題。浙江工商大學(xué)出版社于2017出版的這本《高職教育教學(xué)文化研究》即可視為是這項長期研究的初步成果，值得廣大高職教育及師范教育的教學(xué)工作者學(xué)習(xí)和借鑒。

在我國，高等職業(yè)教育是職業(yè)教育的重要組成部分，而教育教學(xué)又是高等職業(yè)教育的核心組成部分?！陡呗毥逃虒W(xué)文化研究》一書基于高職教育教學(xué)的現(xiàn)狀和趨勢，對高職院校教育教學(xué)文化的創(chuàng)新與實踐進行了探討。

本書分為三編。第一編介紹了教學(xué)文化概論，從理論高度上比較清晰地給全書作了定位，并對教學(xué)文化的研究方法與路徑、教學(xué)文化的內(nèi)涵與外延、教學(xué)文化的傳統(tǒng)與變遷作了梳理。第二編聚焦高職教育教學(xué)文化。高職教育教學(xué)作為高等教育的重要類型和職業(yè)教育的重要層次，具有普通教育的共同性，同時又具有其自身的特殊性，本編對于高職教育教學(xué)文化的特征、價值取向和結(jié)構(gòu)作了全面而專業(yè)的分析，是著作者將理論和教學(xué)實踐相結(jié)合的總結(jié)和升華。第三編重點闡述了高職教育新型教學(xué)文化的構(gòu)建，尤其是對于互聯(lián)網(wǎng)背景下高職教育教學(xué)文化的創(chuàng)新與實踐，以及高等教育從大眾化向普及化轉(zhuǎn)變中的高職教育教學(xué)創(chuàng)新與實踐的深刻思考，堪稱是本書的“靈魂”?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的全面覆蓋、高等教育從大眾化走向普及化，作為當(dāng)今社會的顯著特征，是高職教育教學(xué)無法回避的兩大前提，卻也是可以善加利用的手段和機遇。《高職教育教學(xué)文化研究》從新形勢下高職教育教學(xué)的文化探索和實踐創(chuàng)新等角度為高職教育新型教學(xué)文化的構(gòu)建提供了與時俱進的視角和有價值的思考。

三編的內(nèi)容，相輔相成，層層遞進;注重理論研究的同時，也緊扣時代的脈搏，是一本不失實踐性與應(yīng)用性的佳作。

2019年4月30日，國務(wù)院常務(wù)會議通過了《高職擴招專項工作實施方案》，高職院校的百萬擴招和彈性學(xué)時更是對高職教育教學(xué)提出了更高的要求?，F(xiàn)在，高職教育的宏觀環(huán)境——無論是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對于各個領(lǐng)域的影響還是高等教育普及化程度，只是程度上加深了，并沒有發(fā)生根本性的改變。未來，我國高等職業(yè)教育要多元化、多層次發(fā)展，尤其需要文化自覺;高職教育也不再是一般的技術(shù)技能教育，要有文化追求和價值追求。從這一角度來說，《高職教育教學(xué)文化研究》一書中的思想成果也必將為當(dāng)下及未來的高職教育教學(xué)文化的構(gòu)建提供有價值的參考。