陳吉思翰

這是一節(jié)公開課。教室后面坐滿了聽課的老師，包括我們的校長。課堂的氛圍與平日完全不同。同學(xué)們似乎都有些緊張，而平時課堂上總是板著一張臉的蔣老師今天卻表現(xiàn)得非常親切，笑臉里充滿著對學(xué)生的愛。

不久，蔣老師拋出了一個問題：“哪位同學(xué)能夠舉一個生活中尷尬的事例？”她充滿信心的眼里充滿期待。半分鐘過去了，依然沒有一只手舉起來。教室里一片寂靜，在這寂靜里，同學(xué)們更加不敢舉手回答。這個問題如果沒有學(xué)生來回答，就好像電影情節(jié)推進(jìn)缺了一個橋段一樣。慢慢地，教室后面的聽課老師們也開始悄悄地議論起來。蔣老師臉色由自信而焦慮，每一秒鐘的沉默，對她來說都是煎熬。她分明陷入了窘迫的境地。

坐在最前一排的淘氣鬼曹豹突然舉起了手。仿佛絕境里遇到救星，蔣老師緊繃的臉倏地舒展開來。班上也響起了一陣騷動聲，凝固的空氣里撕開了一道口子，刮起了一絲風(fēng)。大家都為自己，也為蔣老師松了一口氣。

“請曹豹同學(xué)給大家分享一個尷尬的例子吧?！笔Y老師的話語中仿佛粘著蜜糖，臉像一朵綻放的荷花。

“老師，我想上一下廁所！”話音剛落，教室里一片哄笑，連后面聽課的老師都忍不住了。而平時對蔣老師有意見的同學(xué)，那笑聲更加放肆而夸張……

這個過程中，蔣老師也表情尷尬地賠著笑。

笑聲停了，教室里很快回歸之前的沉默。有一句話怎么說來著，姜是老的辣，酒是陳的香。蔣老師不愧是蔣老師，曹豹的這一出，竟然讓她找到了臺階。

只聽蔣老師朗聲說道：“其實(shí)，剛才我們就用真實(shí)的情節(jié)，生動地演繹了‘尷尬二字的含義。蔣老師本以為同學(xué)們一定能夠輕易地舉出生活中尷尬的事例，結(jié)果全班竟然沒一個人能夠舉手發(fā)言，這是尷尬之一;本以為曹豹同學(xué)舉手是替老師解圍的，結(jié)果他舉手要上廁所，這是尷尬之二;曹豹同學(xué)在這個節(jié)骨眼上舉手上廁所，被教室里所有師生做了錯誤的期待，這是尷尬之三。我們雖然費(fèi)了老大的勁，但是很值得！”

話音剛落，教室里響起了熱烈的掌聲。

習(xí)作情節(jié)設(shè)計(jì)非常巧妙，緊扣題意，文章把“尷尬”二字做得十分充足。戲劇性的情節(jié)，生動的描述，令人捧腹，有效地增強(qiáng)了習(xí)作的可讀性。

（指導(dǎo)教師：鄒亨昌）