姬慧鑫

一、幼兒期是兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，是人類個(gè)體接受教育的起點(diǎn)

這個(gè)時(shí)期的教育既是不可逾越，也是不可逆轉(zhuǎn)的。因此，許多發(fā)達(dá)國(guó)家將幼兒教育列為教育改革的重要內(nèi)容。改革開放二十多年來，我國(guó)不斷接觸世界各國(guó)先進(jìn)的幼兒教育思想、信息和成功的經(jīng)驗(yàn)，在這些理論當(dāng)中有相當(dāng)多的內(nèi)容值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒。

重視兒童個(gè)性發(fā)展和培養(yǎng)。這是建立在對(duì)兒童的愛和尊重的基礎(chǔ)上。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，兒童在來自先天的自發(fā)的能動(dòng)性的作用下，具有一種很強(qiáng)的、天賦的內(nèi)在潛伏能力和繼續(xù)發(fā)展的積極力量，在兒童的心靈中有一種難以捉摸的東西，它是發(fā)展中隱藏著的模式，只能在發(fā)展的過程中才能顯現(xiàn)出來，重視兒童活動(dòng)。兒童的天賦主要由行為舉止來表現(xiàn)，所以在兒童的教育中應(yīng)該重視兒童的活動(dòng)。蒙氏認(rèn)為作為思想的最直接的體現(xiàn)，活動(dòng)具有了生命自我運(yùn)動(dòng)的意義。兒童可以自由進(jìn)行生命活動(dòng)，將心靈所思所想盡情發(fā)揮展現(xiàn)出來。成人不得干涉兒童的自由活動(dòng)，或者說，兒童的任何活動(dòng)都是自主進(jìn)行。只有在充分的自我發(fā)展中兒童的心靈才可以逐漸的發(fā)育成熟，成人的任何干預(yù)都會(huì)給兒童心靈發(fā)展造成障礙。3歲是孩子進(jìn)入幼兒園的最佳年齡，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)地送孩子進(jìn)幼兒園，讓他們?cè)谟變簣@過集體生活，接受 全面發(fā)展教育。習(xí)慣集體生活，這對(duì)幼兒身心發(fā)展大有益處。當(dāng)孩子跨進(jìn)幼兒園大門時(shí)，就邁出了走上社會(huì)的第一步，因?yàn)橛變簣@是孩子的世界，為孩子提供了豐富多彩的集體生活環(huán)境，孩子在這們的生活環(huán)境中可以積累初步的經(jīng)驗(yàn)，初步形成與人分享、合作、尊重他人等一些品質(zhì)，有利于培養(yǎng)集體意識(shí)，形成合群、開朗的性格，并且可以彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)生活中獨(dú)生子女缺乏伙伴、“孤獨(dú)”的缺陷，促進(jìn)幼兒成為一個(gè)能夠適應(yīng)社會(huì)生活的人。

二、作為一名幼兒教師應(yīng)愛崗敬業(yè)，積極履行崗位職責(zé)

教師上班時(shí)精力集中，有良好的職業(yè)道德，教師要嚴(yán)格遵守園規(guī)定的各項(xiàng)安全、衛(wèi)生、出勤等規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)友愛，具有良好的合作精神。幼兒園班級(jí)工作人員必須做到科學(xué)、合理地安排好幼兒的一日活動(dòng)，堅(jiān)持保教結(jié)合的原則，體、智、德育、美互相滲透，創(chuàng)設(shè)利用與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境。讓幼兒情緒愉快，主動(dòng)積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，提高自我服務(wù)能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。做好幼兒來園準(zhǔn)備，搞好活動(dòng)室清潔衛(wèi)生，做到室內(nèi)空氣流暢，光線充足，環(huán)境整潔。教師熱情接待幼兒，相互問早，觀察幼兒精神面貌，了解幼兒所帶玩具，安定幼兒情緒，使他們愉快地開始一天的生活。創(chuàng)設(shè)有教育意義的環(huán)境，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，鼓勵(lì)指導(dǎo)幼兒自由、愉快地開展活動(dòng)，并做好個(gè)別幼兒教育工作。冬季幼兒進(jìn)室后，自己脫去大衣、帽子、圍巾等，并整齊地放在指定的位置。教師注意觀察，對(duì)有困難的幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸椭椭更c(diǎn)。離園時(shí)，提醒幼兒拿好自己的衣物。態(tài)度親切和藹，關(guān)心尊重幼兒及家長(zhǎng)，利用離園時(shí)間。保證游戲活動(dòng)時(shí)間，做到游戲內(nèi)容豐富，形式多樣，自由選擇，自主展開，自發(fā)交流。創(chuàng)設(shè)合理的游戲環(huán)境，為幼兒準(zhǔn)備豐富的游戲材料和玩具。激發(fā)幼兒參加各種游戲的興趣，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。教師主動(dòng)參與游戲，與幼兒共享樂趣，隨時(shí)觀察并引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助幼兒選擇游戲主題，理解角色，豐富內(nèi)容，開展交往，培養(yǎng)解決問題的能力。有計(jì)劃地組織幼兒收集玩具材料和自制玩具。

三、培養(yǎng)幼兒好的行為習(xí)慣，要提高幼兒的素質(zhì)教育，就要面向全體幼兒

傳統(tǒng)教育往往忽視個(gè)性差異，把主要精力放在少數(shù)能力強(qiáng)的幼兒身上，素質(zhì)教育則要面向全體幼兒，根據(jù)每個(gè)幼兒的實(shí)際情況和身心發(fā)展特點(diǎn)，尋求教育對(duì)策和教育方法。幼兒園的每一項(xiàng)活動(dòng)都必須成為幼兒的主動(dòng)活動(dòng)，教師要在各種活動(dòng)中讓幼兒多看、多聽、多想，讓幼兒在活動(dòng)中產(chǎn)生情感上的體驗(yàn)，鼓勵(lì)每一名幼兒參與活動(dòng)，提高幼兒活動(dòng)的興趣和信心。要使幼兒德、智、體、美諸方面全面發(fā)展。傳統(tǒng)教育重智育，輕德育，忽視體育，在教學(xué)方面重知識(shí)技能的傳授，忽視良好品德行為習(xí)慣及個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)，素質(zhì)教育則強(qiáng)調(diào)德、智、體、美諸方面的全面和諧發(fā)展。要加強(qiáng)對(duì)幼兒個(gè)性和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。還要培養(yǎng)孩子高度的社會(huì)責(zé)任感，關(guān)注孩子的社會(huì)性發(fā)展，培養(yǎng)孩子成為一個(gè)社會(huì)人，自信、有責(zé)任心，懂得與人交流合作，養(yǎng)成好習(xí)慣和優(yōu)秀的特質(zhì)，從各方面努力提高幼兒自身素質(zhì)。

“幼兒創(chuàng)新教育”的前提應(yīng)該是“幼兒教育創(chuàng)新”，包括教育觀念和教育思想更新，注重幼兒身心特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)是創(chuàng)新教育成功與否的關(guān)鍵。幼兒教育領(lǐng)域相對(duì)約束度較小，是沖擊傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)模式最好的突破口。教學(xué)方法要由知識(shí)灌輸型轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S激勵(lì)型，由被動(dòng)傾聽轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索型，使兒童獲得更多的直接經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)知識(shí)，從而使兒童的創(chuàng)新能力和解決問題的能力得以發(fā)展。在日常生活中，要隨時(shí)豐富幼兒的各種知識(shí)，加大知識(shí)的信息量，同時(shí)還要培養(yǎng)幼兒的觀察能力和觀察興趣，教給幼兒正確的觀察方法，養(yǎng)成主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“教育”是一個(gè)高頻使用詞匯，我們生活當(dāng)中最容易提及到的詞便是它了吧。教育是一個(gè)非常高深的詞匯，它的意義非常廣泛可以上升到無限個(gè)層次，但是卻有一個(gè)共同點(diǎn)—好的發(fā)展，這是無法否定的事實(shí)，每個(gè)人的發(fā)展都離不開教育，沒了教育的我們就剩下長(zhǎng)大而不能成人。在國(guó)家方面，教育是國(guó)家的根本，一個(gè)國(guó)家發(fā)展的源泉，如果教育搞不好，那么這個(gè)國(guó)家就會(huì)存在一定的問題，因此教育是非常重要的，而在教育之初也是重中之重的便是幼兒教育了。幼兒只得是三到六周歲的孩童，在這個(gè)年齡段的孩子都是剛剛接觸這個(gè)世界，世界觀、價(jià)值觀還沒有成形。大人說什么就是什么，大人的是非判斷直接影響到孩子以后的是非判斷能力。如果對(duì)這個(gè)年齡段的孩子進(jìn)行教育，將會(huì)使其發(fā)展良好。而幼兒教育又可以區(qū)分為許多方面，但是從總的方面來講凡是能影響幼兒的身體成長(zhǎng)和認(rèn)知、情感、性格等方面皆為幼兒教育。幼兒教育也應(yīng)該改革，跟上時(shí)代的步伐，進(jìn)行現(xiàn)代化式教育，脫離陳舊的枷鎖，杜絕一板一眼的教學(xué)。孩子在幼兒園所做的東西：一個(gè)是“動(dòng)”，一個(gè)是“樂”。要讓幼兒能非常主動(dòng)積極地參與活動(dòng)，讓幼兒在童年當(dāng)中感到快樂，這才是最重要的。