吳夢(mèng)桃

本文所說的“高效趣味課堂”是指的課堂效率的高效性和課堂感受的趣味性， 課堂效率的高效性是指課堂上師生充分利用課堂時(shí)間互動(dòng)交流，探索發(fā)現(xiàn)，收獲率高，課堂感受的趣味性是指師生對(duì)這堂課身心感受愉悅，達(dá)到回味無窮、意猶未盡的效果。我校在以核心素養(yǎng)為理論基礎(chǔ)，以高效課堂、趣味課堂教學(xué)理念為指導(dǎo)下，結(jié)合我校實(shí)際從教師教學(xué)條件、課程教材條件、教學(xué)設(shè)計(jì)條件、學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境條件四個(gè)方面著手研究怎樣才能保證達(dá)到高效趣味課堂的效果，下面將從這四方面詳細(xì)論述：

一、教師教學(xué)條件方面

要達(dá)到高效趣味課堂，教師教學(xué)條件好是首要保證，下面將從教師自身的條件，學(xué)校提供的教學(xué)資源條件，教學(xué)觀念條件三個(gè)小方面具體談?wù)劊?/p>

（一）教師自身的條件

1.基本功過硬

俗話說打鐵還需自身硬，所以作為高效趣味課堂的教師，知識(shí)和能力都要過硬。第一知識(shí)過硬：扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、廣博的科學(xué)文化知識(shí)，必備的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，第二能力過硬：語言表達(dá)能力、組織管理能力、處理學(xué)生及家長關(guān)系能力、人際交往能力、駕馭課堂能力、處理突發(fā)事件的能力、情緒控制能力、科研創(chuàng)新能力、再學(xué)習(xí)能力、自我反思不斷改進(jìn)的能力及運(yùn)用高科技教育技術(shù)手段的能力都要過硬。

2.教學(xué)語言具有魅力

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教師的語言修養(yǎng)極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”高效趣味課堂要求教師的語言具備親和力、吸引力、 感染力（也就是激情）、煽動(dòng)力、并且配上合理的幽默加上適當(dāng)?shù)闹w語言、以及具有個(gè)性語言魅力。

3.人格富有魅力

俄羅斯教育家烏申斯基說：“教師人格是教育事業(yè)的一切。”足以證明教師人格對(duì)學(xué)生的影響最明顯的。因此教師的人格魅力是保證高效趣味課堂實(shí)現(xiàn)的重要條件。

（二）學(xué)校提供的教學(xué)資源條件

1.建立教案課件資源庫

2.提供豐富的網(wǎng)絡(luò)課程資源

3. 提供優(yōu)質(zhì)的教材教輔資源

（三）教學(xué)觀念條件

高效趣味課堂要求教師轉(zhuǎn)變教師觀念，讓快樂教學(xué)、快樂學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的理念深入人心。觀念決定你的行動(dòng)，什么樣的觀念決定你采取什么樣的行動(dòng)。高校趣味課堂要求教師除了按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求豎立新的教師觀、新的學(xué)生觀、新的教學(xué)觀以外，每一位教師都要學(xué)習(xí)《斯賓塞的快樂教育全書》和梁?jiǎn)⒊摹度の督逃c教育趣味》，從而豎立快樂學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的觀念并應(yīng)用到自己的日常教學(xué)當(dāng)中去。

二、課程教材條件方面

課程教材是否合適是保證高效趣味課堂的另一個(gè)重要條件它包括改編教材和自編教材、整合教材三個(gè)方面：

（一）改編教材

針對(duì)國家提供的小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)再結(jié)合本校學(xué)生的特征，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行精心的改編，合理改編教材，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的趣味性與生活化，以增加課堂教學(xué)效率。

（二）自編教材

我校緊跟時(shí)代步伐，改變以高分為唯一目標(biāo)的應(yīng)試教育模式，根據(jù)我校學(xué)生特征制定出一套新的教學(xué)方案，更加注重從學(xué)生感興趣的材料出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，嘗試打破小學(xué)數(shù)學(xué)教材的傳統(tǒng)，由學(xué)校教研組，按國家課程和地方課程內(nèi)容設(shè)置，編寫我校自己的校本教材，改變數(shù)學(xué)知識(shí)本身抽象、枯燥的形象，參考很多趣味數(shù)學(xué)故事名著的編寫，開發(fā)小學(xué)高效趣味數(shù)學(xué)校本課程，把數(shù)學(xué)與有趣的故事聯(lián)系起來，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)是那么有趣、可愛，讓學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)。

（三）整合教材

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要對(duì)教材進(jìn)行有效整合，整合包括數(shù)學(xué)知識(shí)本身之間的縱向整合，及與其他學(xué)科之間的橫向整合。本校嘗試從以下三方面入手整合教材：第一、跨學(xué)段內(nèi)容整合。第二、跨版本內(nèi)容整合。第三、跨學(xué)科內(nèi)容整合?？傊?，通過對(duì)教材的整合可以融會(huì)貫通、揚(yáng)長避短，對(duì)于小數(shù)高效趣味課堂來說是個(gè)不可忽視的條件。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)條件方面

（一）學(xué)具教具準(zhǔn)備

要想學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，教具學(xué)具準(zhǔn)備要充分，學(xué)生只有借助實(shí)物圖或?qū)嵨锬Ｐ瓦_(dá)到感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)才能上升到理性認(rèn)識(shí)的高度，每一堂數(shù)學(xué)課如果需要用到教具學(xué)具的，都要提前準(zhǔn)備，充分的教具學(xué)具的使用是達(dá)到高效趣味課堂的輔助條件。集體自制，分工合作，統(tǒng)一管理，教具共享，還可以根據(jù)實(shí)際情況不斷改進(jìn)。

（二）集體備課，趣味預(yù)設(shè)

要達(dá)到高效趣味課堂的目標(biāo)，要求同年級(jí)的教師每天在一起集體備課，資源共享，集體備課時(shí)，教師提前研讀教材、教參，分析學(xué)情，先獨(dú)立備課，再集體研討，商量怎樣增添課堂趣味，提高學(xué)習(xí)效率，并且不斷修改完善。這樣既加強(qiáng)了教師之間的學(xué)習(xí)交流，做到資源共享，同時(shí)大大減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，提高了工作效率，還能集思廣益，取長補(bǔ)短。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境條件方面

（一）良好的學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境條件

校園環(huán)境的優(yōu)劣對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)影響也是明顯的。學(xué)校設(shè)備的好壞、校園環(huán)境的優(yōu)良、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好壞等，無時(shí)無刻不從側(cè)面影響著學(xué)生們的學(xué)習(xí)。因此，小數(shù)高效趣味課堂要求每個(gè)教室都要張貼“趣味數(shù)學(xué)園地”欄目，由學(xué)生張貼自己制作的趣味數(shù)學(xué)海報(bào)或手抄報(bào)每周更新一次，掀起數(shù)學(xué)好玩、校園里到處都能學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

（二）良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境條件

家庭環(huán)境的好壞對(duì)一個(gè)孩子的影響是巨大的，每一位孩子應(yīng)該擁有一個(gè)幸福美滿的家庭，至少是溫暖有愛、夫妻和睦的家庭：以身作則的父母長輩、民主平等的家庭環(huán)境。因此，良好的家庭環(huán)境是達(dá)到高效趣味課堂的一個(gè)重要條件。

（三）良好的社會(huì)學(xué)習(xí)環(huán)境條件

“孟母三遷”的故事清楚地反應(yīng)了社會(huì)環(huán)境的好壞對(duì)一個(gè)孩子的影響有多大。大量的事實(shí)已經(jīng)證明，一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，能夠?qū)⒆有纬砂駱优c示范的作用，為孩子的行為規(guī)范指引正確的方向。因此高效趣味課堂更需要一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境條件，尤其是熱愛數(shù)學(xué)、崇尚數(shù)學(xué)的社會(huì)環(huán)境。

總之，要提高課堂效率和課堂的趣味性，我們教師的自身?xiàng)l件要硬，學(xué)校提供的教學(xué)資源要好，教師們的教學(xué)理念要好，教師也要合理的利用和改編教材、自編教材、整合教材，學(xué)具教具要準(zhǔn)備充分，要集體備課、設(shè)計(jì)趣味環(huán)節(jié)，還要有良好的家庭、學(xué)校、和社會(huì)環(huán)境，這些條件相輔相成，將每一個(gè)條件都做到極致，教學(xué)效率與趣味性自然不差。

【本文系湖南省教育科學(xué)研究工作者協(xié)會(huì)課題“構(gòu)建小數(shù)高效趣味課堂的策略研究（批準(zhǔn)號(hào)：XJK17A062? ）”的研究成果之一】